包郵兒童青少年團隊建設(shè)活動指南通過體能挑戰(zhàn)提升團隊凝聚力第2版

作者：[美]利·安德森（Leigh Ander

出版社：人民郵電出版社出版時間：2022-08-01

開本： 16開 頁數(shù)： 201

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

兒童青少年團隊建設(shè)活動指南通過體能挑戰(zhàn)提升團隊凝聚力第2版版權(quán)信息

ISBN：9787115583123
條形碼：9787115583123 ; 978-7-115-58312-3
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

兒童青少年團隊建設(shè)活動指南通過體能挑戰(zhàn)提升團隊凝聚力第2版本書特色

適讀人群：中小學(xué)體育教師，團隊建設(shè)培訓(xùn)師兒童青少年身體挑戰(zhàn)的團隊建設(shè)活動書籍提供了可復(fù)制的活動示例提供了60余項具有智力和體力挑戰(zhàn)性的游戲和活動

兒童青少年團隊建設(shè)活動指南通過體能挑戰(zhàn)提升團隊凝聚力第2版內(nèi)容簡介

兒童青少年團隊建設(shè)活動指南是一本兒童青少年團隊建設(shè)活動的指導(dǎo)手冊。本書系統(tǒng)介紹了兒童青少年團隊建設(shè)活動的理論與實踐，并將品格教育、反思和評估納入到團隊建設(shè)的活動中。本書共包含8章，第1章到第4章介紹了團隊建設(shè)概論、成功建設(shè)團隊的基本要素，以及兒童青少年團隊建設(shè)活動中的安全策略，對建立和促進團隊成員的創(chuàng)造力、溝通力、自我控制力、溝通協(xié)調(diào)能力、成長心態(tài)等技能和性格特征提供了理論依據(jù)；第5章到第8章，針對兒童青少年團隊建設(shè)入門級、中級、高級的不同難度，提供了60余個具有智力和體力挑戰(zhàn)的活動示例，包括每個活動的場地要求、規(guī)則、可能的解決方案等，為教師在組織活動時提供了詳細的參考。本書內(nèi)容充實，充滿趣味性，為中小學(xué)教師、團隊建設(shè)培訓(xùn)師提供了兒童青少年團隊建設(shè)的新理念和可以復(fù)制的團隊建設(shè)活動的實踐范例。

兒童青少年團隊建設(shè)活動指南通過體能挑戰(zhàn)提升團隊凝聚力第2版目錄

第 1部分促進團隊建設(shè)過程
第 1章團隊建設(shè)簡介
情商和社交情緒學(xué)習(xí)
成長心態(tài)
領(lǐng)導(dǎo)能力
大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備技能
打造安全社區(qū)
冒險教育和團隊建設(shè)
小結(jié)
參考文獻
第 2章為獲得成功而組建團隊
通過Y形圖提高社交情緒技能
頭腦風(fēng)暴
反思
培養(yǎng)成長心態(tài)
教導(dǎo)進行有效的表揚和鼓勵
鼓勵和成長心態(tài)
實踐、練習(xí)和反思
組成團隊
團隊建設(shè)中的角色
領(lǐng)導(dǎo)者在團隊建設(shè)中的作用
設(shè)置活動空間和設(shè)備
選擇適當(dāng)?shù)幕顒雍吞魬?zhàn)
小結(jié)
第3章通過團隊建設(shè)和評估促進成長
反思
每周反思
設(shè)定目標(biāo)
作品集
小結(jié)
參考文獻
第4章安全策略
一般規(guī)則
保護者和保護
設(shè)備安全
特定挑戰(zhàn)的安全問題
獲得設(shè)備的創(chuàng)新方法
小結(jié)
第 2部分團隊建設(shè)活動和挑戰(zhàn)
第5章活躍氣氛（破冰）和交流活動
Agadoo
記憶游戲
墨西哥草帽石—La Raspa
小雞舞
群組建設(shè)
團體移動雜耍
解開繩結(jié)
我要去哪兒
出色的溝通者
中斷我的步伐
參考文獻
第6章入門級挑戰(zhàn)
建造區(qū)
地理大師
綜合醫(yī)院，急診室
原子轉(zhuǎn)移
河船
沼澤機
整個世界都掌握在他們手中
蛇
抓住
數(shù)字魔法
輪胎橋
有毒廢物轉(zhuǎn)移
巖石
穿越河流
生命線
魔法基地
讓我們一起建設(shè)
塑造品格
參考文獻
第7章中級挑戰(zhàn)
孤島逃生
搋子運球
迷宮
墊腳石Ⅰ
在洶涌的河流上架起一座橋
跳跳機
人釘
團隊合作行走
跺腳發(fā)射
偉大的彩球
雜耍者搬運
科學(xué)怪人
動態(tài)障礙
輪胎塔
關(guān)鍵因素
團隊投擲沙包
探索自己
流星雨
建筑積木
彩虹沼澤小道
字符連接挑戰(zhàn)
依靠我
沙包布吉
第8章高級挑戰(zhàn)
黑洞
墊腳石Ⅱ
字母平衡木
圓桌騎士
電子圍欄
大峽谷
蜘蛛網(wǎng)
中立區(qū)
打破常規(guī)思考
印第安納的挑戰(zhàn)

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兒童青少年團隊建設(shè)活動指南通過體能挑戰(zhàn)提升團隊凝聚力第2版作者簡介

利.安德森（Leigh Anderson）目前在明尼蘇達州的白熊湖任教。除了擁有小學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗和干預(yù)經(jīng)驗，利還曾在明尼蘇達州圣瑪麗大學(xué)的教學(xué)碩士課程中任教。這是利與他人合著的、已發(fā)表的第三本關(guān)于教育實踐的書籍。利擁有基礎(chǔ)教育學(xué)士學(xué)位，以及課程與教學(xué)碩士學(xué)位。丹尼爾.W. 米杜拉（Daniel W. Midura）曾是明尼蘇達州羅斯維爾市羅斯維爾學(xué)區(qū)的體育教育專家和協(xié)調(diào)員�，F(xiàn)在米杜拉已經(jīng)退休，他是一名工作了40多年的體育教育專家。在任職期間，他參加了200多個會議和研討會，與他人合著了4本書。他于1994年被評為明尼蘇達州年度體育教師，并被授予1995年美國國家運動與體育教育協(xié)會（NASPE）年度教師稱號。唐納德.R. 格洛弗（Donald R. Glover）自1967年起，就在學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)和高中教授體育課程，包括適應(yīng)性體育課程。他目前在威斯康星大學(xué)河瀑分校教授適應(yīng)性體育課程。

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