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優秀教師一定要知道的19件事:教師專業培訓指南,解讀為什么要向優秀者看齊 版權信息
- ISBN：9787515366630
- 條形碼：9787515366630 ; 978-7-5153-6663-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
優秀教師一定要知道的19件事:教師專業培訓指南,解讀為什么要向優秀者看齊 本書特色
《優秀教師一定要知道的19件事》名師暢銷經典《優秀教師一定要知道的14件事》升級第三版，入選《中國教育報》“影響教師的100本書”，入選遼寧省葫蘆島市“十三五”中小學教師培訓教材。 《優秀教師一定要知道的19件事》是教師專業培訓指南，總結出優秀教師應知應會應做的19件事，為教師職業發展提供詳細指導。教育家托德·威特克爾圍繞優秀教師的三大核心要素：信念、行為和準則，通過對大量教學案例和教師行為的分析，總結出優秀教師應知應會應做的19件事，提供19條高效實用、立竿見影的教育策略和教學方法，所分享的每一條策略都已在世界各地的學校實施，并取得了顯著成果。
優秀教師一定要知道的19件事:教師專業培訓指南,解讀為什么要向優秀者看齊 內容簡介
美國教育家托德·威特克爾重點分析所有優秀教師出類拔萃、與眾不同的行為，從優秀教師的角度勾勒出學校的圖景，啟迪廣大教師深刻思考，優秀教師是怎么做的：環視教室和學生時，看到了什么？他們的注意力放在哪里？怎么安排時間和精力？他們用什么指導自己的決定？怎樣才能取得更好的成績？......進而洞察自己的行為，反思如何提高自己的教學技能，百尺竿頭，更進一步，成為同樣優秀的教師。書中圍繞優秀教師的三大核心要素：信念、行為和準則，提供了19條高效實用、立竿見影的教育策略和教學方法，所分享的每一條策略都已經在世界各地的學校實施過，并取得了顯著成果。 《優秀教師一定要知道的19件事》是教育暢銷經典《優秀教師一定要知道的14件事》的全新升級版，也是一本專業教師培訓教材，通過對大量教學案例和教師行為的分析，總結出優秀教師應知應會應做的19件事，回答了教師核心素養問題，揭示了“為什么要向優秀者看齊”的真相，為教師職業發展提供明確指導。 無論在幼兒園、小學、中學工作，無論身處城市還是鄉村，任何學校的教師，還是學校中層管理者，甚至是校長，都能從《優秀教師一定要知道的19件事》書中獲得快速提升能力的技巧和成長為優秀教師的強大動力。
優秀教師一定要知道的19件事:教師專業培訓指南,解讀為什么要向優秀者看齊 目錄
第三版序言
增訂版序言
序言
引言 為什么要向優秀者看齊
第1件事
什么決定了學校的質量
如果一所學校擁有較多的優秀教師，這就是一所杰出學校。沒有優秀
教師，這所學校就缺少杰出的關鍵因素。這從來都與方案無關，而與人有
關。因為方案只有把教師身上*好的東西發揮出來的時候才算是答案。
第2件事
什么造就了積極的課堂
優秀的教師是如何管理課堂的呢？他們有什么獨到之處？簡而言之，
優秀的教師關注期望，另一些教師則關注規則；而不夠優秀的教師關注破
壞規則后的懲罰措施。
第3件事
什么是管理好班級的秘訣
在我們為學生制定學習計劃、建立期望時，我們必須確定我們的這些
努力有意義，而且我們要持之以恒。如果我們給學生制定了計劃但我們自
己卻忽略這些計劃，那么學生則更有可能半途而廢。優秀的教師有能力管
理好自己的班級，他們的秘訣就是言出必行。
第4件事
什么是面對“不良行為”的正確態度
即使在*好的學校里，*好的班級，由*好的教師教授一群*好的學
生，也還是會出現這樣或那樣的問題。當學生有不良行為，優秀的教師如
何處理？成功的教師以防止不良行為為目標；而不成功的教師以在學生發
生不良行為之后實施懲罰為目標。
第5件事
關系不等于一切
優秀教師知道，僅有關系是不夠的。師生關系的重要性毋庸置疑，但
卻不足以成為成就一切的魔豆。優秀教師注重前后一致和參與程度高的課
堂教學。
第6件事
選擇正確的模式
優秀教師很看重這三種情緒模式——工作模式、家長模式、兒童模
式。他們明了如何在絕大部分時間里保持工作模式，一如他們對于學生的
期待。
第7件事
應該對誰設立高遠的期許
優秀的教師對學生期許很高，但什么才是影響教學成績的真正要素？
把優秀教師和其他教師區別開來的是這一因素嗎？各種水平的教師都對學
生懷有很高的期許，但問題的關鍵是教師對自己有什么期許。
優秀教師對于學生們抱有高期待，對自己抱有更高的期待。
第8件事
誰是課堂的主導者
兩所學校的真正差別在哪里？教室里*重要的是什么？成功的教育工
作者了解這些問題的答案。其實，他們知道，真正的問題不在于什么是課
堂效果的主導因素，而在于誰是主導者。優秀教師知道，真正能夠主導教
學的是他們自己。
第9件事
把學生放在首位
作為一名教師，*應該記在心上的是教學*重要，它對學生的意義
深遠，而教學之所以是一項艱難的工作是因為教師需要每天都把教學的重
要性放在心上。學生應該放在教學的首位，這幫助教師每天做出正確的決
定，直至歲歲年年。
第10件事
什么是應該日日奉行的態度和行為
成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學校里創造出積極的氣氛。
他們每天都以尊敬的態度對待每個人。即使*優秀的教師也可能不會讓每
個學生都喜歡。但從行動上看，他們卻好像受到每個學生的歡迎。因為他
們了解贊美的力量。
第11件事
教師應該以什么樣的面貌出現在學生面前
教師打噴嚏的時候，全班都要感冒。這是事實。我們的影響是明顯
的，我們關注的東西，學生也會關注。如果我們可以信賴，與學生關系良
好，學生會想方設法讓我們開心。如果我們缺乏可信度，學生就會想方設
法和我們對著干。
第12件事
如何維護師生之間良好的情感關系
如果失去耐心和職業水準，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管
我們事后可能恢復正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復。師生之間的
關系可能永遠地改變了。成功的教師知道，師生關系一旦遭到破壞可能再
也無法修復。
第13件事
什么是可以視而不見的問題
出色的教師具備忽略的能力，但這并不意味著他們忽略自己的學生。
那些搗亂的學生其實往往只是想吸引別人的注意。但是，出色的教師知道
如何在一開始就給予學生所需的關注。在他們的課堂上，搗亂不會發展到
失控的地步，因為他們總是防患于未然。
第14件事
如何全面掌控你的課堂
優秀教師的一個標志就是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發生
的。他們所做的每件事都有計劃和目標。如果實際情況沒有像他們預想的
那樣發展，他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調整自己
的計劃。
第15件事
決策應該以誰為準
在做出任何決定或打算實施任何改變之前，成功的教育工作者都會問
自己一個核心問題：*優秀的人覺得怎樣？這并不意味著成功的教育者不
考慮其他任何人的觀點，而意味著，他們總會考慮*優秀者的觀點。
第16件事
想想誰會從你的決策中受益
所有教育工作者都面臨一種挑戰：既要考慮規章制度和指導原則，又
要在需要的時候破例。涉及對學生行為的期望時，這種情況尤其突出。有
的時候，我們無法給出一個非黑即白的強硬決定。
第17件事
如何做到換位思考
每個教師每年面對許許多多的學生，而且有可能他們每年教的學生也
不同，有的教師認為管理這么多學生太難了，那么優秀的教師是如何與學
生進行有效溝通的呢？這里面的要訣在于教師是否站在別人的角度去考慮
問題。
第18件事
如何面對標準化考試
成功的教師不會因為熱門話題轉移注意力，忽視真正重要的問題。*
出色的教育工作者小心謹慎地使用人力資源，而不是指望自上而下的行政
命令能帶來什么好處。在這個背景下，我們應該試著積極應對標準化考試
帶來的挑戰。
第19件事
什么是教師的核心信念
讓人們去做當前流行的事情，這沒有問題。而讓人們去做正確的事
情，這才是關鍵。*優秀的教師能夠在課堂上做到這一點。學生們都很投
入，全身心地投入。他們關心學習，關心教師，關心彼此。一旦關心和投
入成為風氣，任何事情都有可能。
結語 明確你的核心信念
附錄 優秀教師一定要知道的19件事
展開全部
優秀教師一定要知道的19件事:教師專業培訓指南,解讀為什么要向優秀者看齊 節選
第6件事 選擇正確的模式 我在教師生涯的**年曾是一名數學教師和籃球教練，對于這個概念的理解經歷了一個艱難的過程。現在想想挺有趣的。我不確定家里其他人是否這樣認為，但我確實覺得有點好笑。那時，我總是愛開玩笑，不管別人笑與不笑我都會樂開懷。所以，每天我教數學課的時候，總會搜集一些笑話笑料在下午籃球訓練開始前的幾分鐘和籃球隊分享。學校下午放學后，三點半，籃球訓練開始。然后我就開始講笑話。我當時處于什么模式？當然是兒童模式。既然我為了逗笑他們，活躍氣氛，進入了兒童模式，那么猜猜他們會進入什么模式？當然也是兒童模式。 后來，因為我決心將三個模式的理念應用于實踐，我隨即在訓練中開啟了工作模式。但是，由于轉換太過突然，他們中的許多人一時難以適應，依然停留在兒童模式。后來我意識到是我之前先定下了基調。因為我處于兒童模式，籃球隊隊員也就進入了兒童模式。而且更明顯的是，從訓練一開始，他們就進入了兒童模式，因為這是我過去傳遞和建立的期待。現在，讓我們想想，怎樣應用這三個模式。 大多數時間里，我們希望學生們處于什么模式？工作模式。那么這些時間里，教師應該采取什么模式才能促使學生們處于工作模式？工作模式。讓我們假想在開學伊始應用這一概念。 入學**天，學生們通常有哪些表現？興奮，期待，處于*佳行為模式——工作模式。這也恰恰是我們的*大愿望。如前所述，諷刺的是，開學**天，老師們往往開展一些“教室尋寶游戲”、“認識你活動”等氛圍輕松放松的課堂活動。通常這會導致教師進入家長或兒童模式，促使學生們切換到他們的兒童模式。所以，學生們來到學校本來處于工作模式，而我們——教師轉變了他們的思維和情緒模式。然后第二天，學生們帶著新的思維和情緒模式即兒童模式進入課堂，而我們卻又忙著將之切換至工作模式。這對于我們中的很多人都是壓力山大甚至手忙腳亂的事。 還記得前面章節提到的推特聊天室里關于開學**天的討論嗎？那位出色的高中老師分享了“教數學”的獨到策略。而另一位優秀的小學教師會在新學年開學后第二個星期五課堂上*后20分鐘里開展“認識你”活動。 兩位老師都表示，她們需要學生們在開學前兩周的時間里盡快處于工作模式。一旦培養了這種固定的習慣和期待，建立師生關系是很容易的。而且她們認為，如果一直合理安排課堂內容，激發學生們積極參與，良好默契的師生關系將會水到渠成。但是，如果一開始沒有建立明確合理的期待，隨后的努力將會事倍功半。另外，學生們通常希望從開學伊始就明了老師合理的課堂和教學期待。這兩位老師都是在學校里平易近人且備受敬愛的教師，而且都認同這種處理方式的重要意義。 當我問及那位小學老師靈感來自何處，她和我們分享了自己從教**年的經歷。當時她的班上有30多位入學背景相當棘手的學生。這些學生會在早上進入教室時吵鬧得像是一群憤怒的抗議者。他們中的絕大多數還處于兒童模式，因為剛剛學校巴士上或者出門前家里的瑣事，亦或對于昨天晚上的事情耿耿于懷而心情難以平靜。這個時候，讓30多個學生一下子轉換到工作模式是相當艱巨的任務。于是，開學第三天，這位老師讓班級所有學生在教室外排隊靠墻站著。然后她湊近和每個人耳語三件事。 ① 你的手應該放在哪兒？應該背放在身后。 ② 我們進入教室應該怎么做？每個學生都低聲回答，“照白板上的提示要求做。” ③ 我們的聲音應該控制在什么水平？學生會回答“*低程度（0級）”。 每個學生回答完三個問題，教師都會和他們分別舉臂擊掌。然后所有學生會安靜進入教室，開啟工作模式。每天這位老師都會花費大約兩分鐘的時間在走廊里和30多個學生進行一遍這樣的對話，雖然只有兩分鐘，卻增加了大量教學時間，也避免了許多課堂管理問題。 在同一所學校，有許多科任老師——比如藝術、音樂、體育等科目的老師。其中有一位老師十分苦惱于學生懶散的課堂表現。班主任發現，與其讓學生們在上完這位科任老師的課后帶著同樣的狀態——兒童模式上自己的課，不如詢問這位科任老師，自己是否可以帶學生們午飯時一起去食堂吃飯，反正不管怎樣她都是要去食堂吃飯的。當然，科任老師欣喜若狂，自己的任務解脫了，而這位班主任也很高興，因為她可以讓學生們在下樓梯的過程中調整到工作模式。這可能看上去像自找麻煩，但是班主任樂在其中，因為這讓自己的教學工作輕松許多，因為當學生們進入自己的課堂，他們已經將思維和情緒模式調整到工作模式。而這“舉手之勞”是事半功倍的。 ......
優秀教師一定要知道的19件事:教師專業培訓指南,解讀為什么要向優秀者看齊 作者簡介
托德·威特克爾，博士，美國教育界領軍人物，教學領導力、教師激勵和學校管理領域專家。其教育理念受到世界千萬中小學教師、校長推崇和追捧，所提出的教育理念和教學方法深得教師共鳴。托德寫有眾多教育暢銷書，其中《改善學生課堂表現的50個方法》《從優秀教師到卓越教師》《你的第一年:新教師如何生存和發展》《優秀校長一定要做的18件事》《萬人迷老師養成寶典》《如何使教師保持職業激情（第二版）》《課堂上最重要的56件事》《學校管理最重要的48件事》《一看就會的課堂設計》等，多年持續入選“影響教師的100本圖書”“教師喜愛的100本書”。
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