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因用而學:深度學習視角下的小學數學課堂教學實踐 版權信息
- ISBN：9787552645491
- 條形碼：9787552645491 ; 978-7-5526-4549-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
因用而學:深度學習視角下的小學數學課堂教學實踐 內容簡介
本書是寧波市名教師周靜珠老師數學教學理念的提煉。本書從理論思考、實踐探索兩個方面闡述了小學數學的“用學”觀、“用學”模式、“用學”策略、“用學”形態、“用學”評價等，以期促進學生素養的提升，同時給一線數學教師傳遞理念、提供范式、促進反思。在全面深化教育改革的大背景下，數學教育需要順應新的教育需求，重新審視學科的價值，關注“要培養什么樣的人”，也就是關注學生的核心素養。同時，面對“雙減”的現實背景，數學老師也需要不斷思考學校教育的內涵和創新路徑。在此背景下，小學階段的數學教育應培養學生兩方面的能力：當面臨待解決的問題時，能主動地從數學的角度，運用數學思想方法尋求解決問題的策略；當學生接受新知識時，能主動探索這一知識的應用價值。因此，本書首先厘清“用”“學”關系，建立實踐取向的教學認識；進一步分析“因用而學”的學習過程，建構“因用而學”小學數學教學的目標系統，并提出相應的教學策略。
因用而學:深度學習視角下的小學數學課堂教學實踐 目錄
**章 “因用而學”教學觀的概述
**節 “因用而學”教學觀的提出背景
第二節 “因用而學”教學觀的界定與理論定位
第三節 “因用而學”教學觀的實踐路徑
第二章 “因用而學”理念下的小學數學教學設計
節 單元整體的教學設計
第二節 課時視角下的教學設計
第三節 以問題為導向的教學設計
第四節 由項目驅動的教學設計
第三章 “因用而學”理念下的小學數學教學策略
節 數學模型的抽象策略
第二節 數學探究活動的建構策略
第三節 數學錯誤資源的挖掘策略
第四節 數學實踐應用的創造策略
第四章 “因用而學”理念下的小學數學學習活動指導
節 研學觀察型學習活動指導要點
第二節 操作體驗型學習活動指導要點
第三節 游戲感悟型學習活動指導要點
第四節 實踐應用型學習活動指導要點
第五章 “因用而學”理念下的小學數學學習評價
節 對目標達成的評價
第二節 對過程經歷的評價
第三節 對運用能力的評價
第六章 小學數學創新教學案例設計
案例1 “圓的認識”單元典型案例設計
案例2 “有趣單位面積：r2”單元典型案例設計
案例3 “周長的認識”課時創新案例設計
案例4 “植樹問題”課時創新案例設計
案例5 “圖形的奧秘”拓展實踐案例設計
案例6 “比例的應用”拓展實踐案例設計
案例7 “營養午餐”項目學習案例設計
案例8 “書籍版權頁中的數學”項目學習案例設計
案例9 “唐塔中的數學密碼”項目學習案例設計
案例10 “自行車速度里的奧秘”項目學習案例設計
后記
展開全部
因用而學:深度學習視角下的小學數學課堂教學實踐 作者簡介
周靜珠，高級教師，浙派名師培養對象，浙江省教育科研先進個人，寧波市名教師，寧波市領軍和拔尖人才培養對象。現任浙江省寧波市海曙中心小學副校長。堅持“因用而學，為學而教”的數學教學理念，并扎根一線教學23年；《小學數學教師》雜志封面人物；主持和參與省市級課題十余項；十余篇論文在省級以上期刊發表。成立了寧波市和海曙區兩級名師工作室，教學改革經驗向浙江省內外輻射推廣。
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