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開啟化學教師職業幸福的密碼 版權信息
- ISBN：9787306074126
- 條形碼：9787306074126 ; 978-7-306-07412-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
開啟化學教師職業幸福的密碼 內容簡介
本書依據化學教師專業發展的必然邏輯規律，審視專業成長的必要因素，從基本生存技能（課型、題型、課堂組織形式等）、專業成長技能（公開課、命制試題、研究活動等）、推薦素養技能（班主任素養等）和高端發展技能（研究能力、寫作能力、認識能力、思想境界等）等諸多方面，結合翔實、生動的案例，指出化學教師發展職業能力的抓手、路徑和方向。
開啟化學教師職業幸福的密碼 目錄
主題1 課型研究是專業成長的綠色通道
浪淘沙·課型
1.1 常見化學課型與教學范式
1.2 “元素價類二維圖”復習元素化合物策略探索
1.3 化學概念建構模式的探索與實踐
1.4 化學核心概念關鍵特征的建構策略
1.5 培養學生化學實驗技能的教學策略
1.6 探究性實驗的設計思路和相關要領
1.7 有機化學規則技能的培養策略
1.8 復習整理有機化學知識的教學策略
1.9 整合教學策略在化學復習中的應用
主題2 為知識建構的內核穿上一件時尚得體的外衣
畫堂春·課堂
2.1 對四種基本化學課型實施自主學習教學模式的研究報告
2.2 化學課堂“互動生成”教學模式實踐研究
2.3 問題架構式生成性課堂的教學實踐與探索
主題3 模型匹配是認識化學并與之交流的思維模式
破陣子·題型
3.1 利用“模型法”突破化學實驗探究題
3.2 利用“模型法”突破工藝流程圖題
3.3 利用“模型法”突破反應原理常見問題
3.4 利用有機規則模型突破有機合成推導題
3.5 利用化學模型提升學生解決問題的能力
3.6 利用“核心目的”逆向突破化學綜合性問題
主題4 習題是師生的著力點和交流平臺
卜算子·題目
4.1 利用題組訓練提升化學關鍵性技能
4.2 潛修化學專業素養提升試題命制質量
4.3 化學習題講評課的教學策略
主題5 反思與創新是驅動教學能力提升的引擎
長相思·修煉
5.1 化學微觀表征的方法與教學策略
5.2 利用支架協助學生建構化學程序性知識
5.3 在核心問題的探究中建構電化學知識
5.4 運用形體活動化解教學難點
5.5 通過活動建構化學平衡的生命屬性——“化學平衡復習”教學設
5.6 “點石成金”法之實驗改進二則
5.7 基于發展學生化學關鍵能力的復習教學策略
5.8 建構整體性知識提升系統性思維
主題6 境界成就專業發展的廣度和高度
漁家傲·遠見
6.1 化學思維品質的培養策略
6.2 矯治化學認知偏差提升學科思辨能力
6.3 在化學實驗教學中發展學生的推理能力
6.4 發展學生推理能力的教學策略
6.5 促進學生認識發展的教學策略
6.6 發展學生化學認識能力的實踐與探索
6.7 淺析化學大概念的凝練與建構
6.8 化學大概念單元教學的實踐與研究
6.9 在化學教學中滲透化學學科思想的實踐與探索
主題7 讓公開課展示你的才智與優雅
一剪梅·公開課
7.1 “六心”讓公開課展示你的才智與優雅
7.2 淺談化學課堂教學的四維評價
7.3 利用*后五分鐘互動答疑點亮課堂
主題8 研究活動讓師生攜手感知化學的靈動
少年游·研究活動
8.1 化學活動小課題素養影響大乾坤
8.2 研究案例1地溝油的制取與檢測
8.3 研究案例2利用煙油制取家用洗滌膏
8.4 研究案例3萬能集氣、量氣與儲氣裝置
主題9 研究與寫作是專業素養躍升的雙翼
青玉案·明理
9.1 案例研究是教師專業發展的起點和歸宿
9.2 在寫作中修煉自我
主題10 在心靈觸碰中修煉自我
江城子·班主任
10.1 提升寄宿學校班級管控效益的實踐與探索
10.2 讓“冷處理”成為班級管理的常態
10.3 在班級精巧管理中塑造學生的優良品質
10.4 班主任素養能力自主發展路徑初探
主題11 讓專業成長成為一種習慣
清平樂·蓮心
11.1 淺析教師自主發展之內驅力與方向
11.2 淺析教師自主發展之途徑與策略
11.3 教師職業幸福漫談
11.4 學校團隊管理策略探討
11.5 構建有效校本教研的思考與探索
主題12 讓專業素養激活感悟世界的觸角
蝶戀花·登山
12.1 賞析化學中蘊含的靈性與哲理
12.2 平衡論
12.3 原創論
12.4 評價論
浪淘沙·課型
1.1 常見化學課型與教學范式
1.2 “元素價類二維圖”復習元素化合物策略探索
1.3 化學概念建構模式的探索與實踐
1.4 化學核心概念關鍵特征的建構策略
1.5 培養學生化學實驗技能的教學策略
1.6 探究性實驗的設計思路和相關要領
1.7 有機化學規則技能的培養策略
1.8 復習整理有機化學知識的教學策略
1.9 整合教學策略在化學復習中的應用
主題2 為知識建構的內核穿上一件時尚得體的外衣
畫堂春·課堂
2.1 對四種基本化學課型實施自主學習教學模式的研究報告
2.2 化學課堂“互動生成”教學模式實踐研究
2.3 問題架構式生成性課堂的教學實踐與探索
主題3 模型匹配是認識化學并與之交流的思維模式
破陣子·題型
3.1 利用“模型法”突破化學實驗探究題
3.2 利用“模型法”突破工藝流程圖題
3.3 利用“模型法”突破反應原理常見問題
3.4 利用有機規則模型突破有機合成推導題
3.5 利用化學模型提升學生解決問題的能力
3.6 利用“核心目的”逆向突破化學綜合性問題
主題4 習題是師生的著力點和交流平臺
卜算子·題目
4.1 利用題組訓練提升化學關鍵性技能
4.2 潛修化學專業素養提升試題命制質量
4.3 化學習題講評課的教學策略
主題5 反思與創新是驅動教學能力提升的引擎
長相思·修煉
5.1 化學微觀表征的方法與教學策略
5.2 利用支架協助學生建構化學程序性知識
5.3 在核心問題的探究中建構電化學知識
5.4 運用形體活動化解教學難點
5.5 通過活動建構化學平衡的生命屬性——“化學平衡復習”教學設
5.6 “點石成金”法之實驗改進二則
5.7 基于發展學生化學關鍵能力的復習教學策略
5.8 建構整體性知識提升系統性思維
主題6 境界成就專業發展的廣度和高度
漁家傲·遠見
6.1 化學思維品質的培養策略
6.2 矯治化學認知偏差提升學科思辨能力
6.3 在化學實驗教學中發展學生的推理能力
6.4 發展學生推理能力的教學策略
6.5 促進學生認識發展的教學策略
6.6 發展學生化學認識能力的實踐與探索
6.7 淺析化學大概念的凝練與建構
6.8 化學大概念單元教學的實踐與研究
6.9 在化學教學中滲透化學學科思想的實踐與探索
主題7 讓公開課展示你的才智與優雅
一剪梅·公開課
7.1 “六心”讓公開課展示你的才智與優雅
7.2 淺談化學課堂教學的四維評價
7.3 利用*后五分鐘互動答疑點亮課堂
主題8 研究活動讓師生攜手感知化學的靈動
少年游·研究活動
8.1 化學活動小課題素養影響大乾坤
8.2 研究案例1地溝油的制取與檢測
8.3 研究案例2利用煙油制取家用洗滌膏
8.4 研究案例3萬能集氣、量氣與儲氣裝置
主題9 研究與寫作是專業素養躍升的雙翼
青玉案·明理
9.1 案例研究是教師專業發展的起點和歸宿
9.2 在寫作中修煉自我
主題10 在心靈觸碰中修煉自我
江城子·班主任
10.1 提升寄宿學校班級管控效益的實踐與探索
10.2 讓“冷處理”成為班級管理的常態
10.3 在班級精巧管理中塑造學生的優良品質
10.4 班主任素養能力自主發展路徑初探
主題11 讓專業成長成為一種習慣
清平樂·蓮心
11.1 淺析教師自主發展之內驅力與方向
11.2 淺析教師自主發展之途徑與策略
11.3 教師職業幸福漫談
11.4 學校團隊管理策略探討
11.5 構建有效校本教研的思考與探索
主題12 讓專業素養激活感悟世界的觸角
蝶戀花·登山
12.1 賞析化學中蘊含的靈性與哲理
12.2 平衡論
12.3 原創論
12.4 評價論
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開啟化學教師職業幸福的密碼 作者簡介
吳慶生，中學化學高級教師，廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”第四批教育專家培養對象，廣州市黃埔區中小學名師工作室主持人。
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