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包郵 讓校長(zhǎng)成為教育家(實(shí)踐探索與案例研究)/大夏書系
作者：于慧 談心 龔孝華
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
267
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讓校長(zhǎng)成為教育家(實(shí)踐探索與案例研究)/大夏書系 版權(quán)信息
- ISBN：9787576027648
- 條形碼：9787576027648 ; 978-7-5760-2764-8
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
讓校長(zhǎng)成為教育家(實(shí)踐探索與案例研究)/大夏書系 本書特色
給學(xué)校管理者以啟迪
做有思想的教育家
1.內(nèi)容全面、系統(tǒng)，研究方法科學(xué)、有效，極具專業(yè)性和科學(xué)性。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)含八位校長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐案例，一人一案，真實(shí)、詳實(shí)、接地氣，讀來(lái)讓人耳目一新。
編輯推薦篇章：
1.校長(zhǎng)自畫像：
“三有”校長(zhǎng)，做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛
2. 校長(zhǎng)自畫像：
亮劍人生
讓校長(zhǎng)成為教育家(實(shí)踐探索與案例研究)/大夏書系 內(nèi)容簡(jiǎn)介
無(wú)論時(shí)代如何變化，獨(dú)特的教育思想始終是區(qū)分教育家型校長(zhǎng)與普通校長(zhǎng)的重要標(biāo)志，而教育家型校長(zhǎng)的教育思想是在辦學(xué)實(shí)踐中形成的，只有不斷實(shí)踐，校長(zhǎng)的教育思想才能形成、發(fā)展和完善。本書是廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心承擔(dān)教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班**年的研修成果。本書包括三個(gè)部分：一是全面系統(tǒng)地概述校長(zhǎng)應(yīng)該研究什么問(wèn)題。二是展示八位領(lǐng)航校長(zhǎng)的選題報(bào)告范例，主要涵蓋創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究、現(xiàn)代學(xué)校課程建設(shè)研究、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究、現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)研究等五個(gè)方面的研究問(wèn)題。三是提供開(kāi)展校長(zhǎng)研究的系列工具，包括訪談提綱、調(diào)查問(wèn)卷，以及研修活動(dòng)工作用表。
讓校長(zhǎng)成為教育家(實(shí)踐探索與案例研究)/大夏書系 目錄
緒論 教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)模式的新思考 001
/輯/
用整個(gè)心靈書寫教育的故事
校長(zhǎng)自畫像：
用整個(gè)心靈書寫教育的故事 003
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
一所不斷向著未來(lái)出發(fā)的學(xué)校 012
課題研究設(shè)計(jì)：
“后集團(tuán)化辦學(xué)”的行動(dòng)研究 030 /第二輯/
做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛
校長(zhǎng)自畫像：
“三有”校長(zhǎng)，做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛 045
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
“三有”育人模式鍛造區(qū)域品牌示范學(xué)校 056
課題研究設(shè)計(jì)：
指向?qū)W生品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的
“三有”育人模式研究 069 /第三輯/
教育，從“心”開(kāi)始
校長(zhǎng)自畫像：
教育，從“心”開(kāi)始，用“愛(ài)”相隨 083
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
辦為孩子的幸福成長(zhǎng)奠基的學(xué)校 089
課題研究設(shè)計(jì)：
新時(shí)代小學(xué)家校共育體系構(gòu)建與實(shí)施研究 095 /第四輯/
亮劍人生
校長(zhǎng)自畫像：
亮劍人生 105
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
與世界一起奔跑 117
課題研究設(shè)計(jì)：
小學(xué)教師群體成長(zhǎng)研究 126 /第五輯/
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開(kāi)拓者
校長(zhǎng)自畫像：
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開(kāi)拓者 137
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
昆明市五華區(qū)武成小學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告 147
課題研究設(shè)計(jì)：
云南民族地區(qū)小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究 166 /第六輯/
教育，因熱愛(ài)而生輝
校長(zhǎng)自畫像：
教育，因熱愛(ài)而生輝 181
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
辦指向“家校命運(yùn)共同體”的新時(shí)代優(yōu)質(zhì)學(xué)校 188
課題研究設(shè)計(jì)：
指向構(gòu)建初中“家校命運(yùn)共同體”的行動(dòng)研究 196 /第七輯/
做一個(gè)“立體”的教育人
校長(zhǎng)自畫像：
做一個(gè)“立體”的教育人 207
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
特色引領(lǐng)、縱深發(fā)展，擦亮名校品牌 213
課題研究設(shè)計(jì)：
高中階段國(guó)學(xué)教育體系的研究與實(shí)踐 225 /第八輯/
讓教育成為幸福的事業(yè)
校長(zhǎng)自畫像：
讓教育成為幸福的事業(yè) 241
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
寧夏銀川第六中學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告 251
課題研究設(shè)計(jì)：
為師生幸福人生奠基的教育實(shí)踐研究 262
用整個(gè)心靈書寫教育的故事
校長(zhǎng)自畫像：
用整個(gè)心靈書寫教育的故事 003
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
一所不斷向著未來(lái)出發(fā)的學(xué)校 012
課題研究設(shè)計(jì)：
“后集團(tuán)化辦學(xué)”的行動(dòng)研究 030 /第二輯/
做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛
校長(zhǎng)自畫像：
“三有”校長(zhǎng)，做一只永遠(yuǎn)奔跑的蝸牛 045
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
“三有”育人模式鍛造區(qū)域品牌示范學(xué)校 056
課題研究設(shè)計(jì)：
指向?qū)W生品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的
“三有”育人模式研究 069 /第三輯/
教育，從“心”開(kāi)始
校長(zhǎng)自畫像：
教育，從“心”開(kāi)始，用“愛(ài)”相隨 083
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
辦為孩子的幸福成長(zhǎng)奠基的學(xué)校 089
課題研究設(shè)計(jì)：
新時(shí)代小學(xué)家校共育體系構(gòu)建與實(shí)施研究 095 /第四輯/
亮劍人生
校長(zhǎng)自畫像：
亮劍人生 105
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
與世界一起奔跑 117
課題研究設(shè)計(jì)：
小學(xué)教師群體成長(zhǎng)研究 126 /第五輯/
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開(kāi)拓者
校長(zhǎng)自畫像：
傳統(tǒng)名校文化傳承者與課程創(chuàng)新的開(kāi)拓者 137
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
昆明市五華區(qū)武成小學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告 147
課題研究設(shè)計(jì)：
云南民族地區(qū)小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究 166 /第六輯/
教育，因熱愛(ài)而生輝
校長(zhǎng)自畫像：
教育，因熱愛(ài)而生輝 181
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
辦指向“家校命運(yùn)共同體”的新時(shí)代優(yōu)質(zhì)學(xué)校 188
課題研究設(shè)計(jì)：
指向構(gòu)建初中“家校命運(yùn)共同體”的行動(dòng)研究 196 /第七輯/
做一個(gè)“立體”的教育人
校長(zhǎng)自畫像：
做一個(gè)“立體”的教育人 207
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
特色引領(lǐng)、縱深發(fā)展，擦亮名校品牌 213
課題研究設(shè)計(jì)：
高中階段國(guó)學(xué)教育體系的研究與實(shí)踐 225 /第八輯/
讓教育成為幸福的事業(yè)
校長(zhǎng)自畫像：
讓教育成為幸福的事業(yè) 241
學(xué)校自我診斷報(bào)告：
寧夏銀川第六中學(xué)發(fā)展自我診斷報(bào)告 251
課題研究設(shè)計(jì)：
為師生幸福人生奠基的教育實(shí)踐研究 262
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讓校長(zhǎng)成為教育家(實(shí)踐探索與案例研究)/大夏書系 作者簡(jiǎn)介
于慧 博士，教育管理學(xué)副教授，廣東第二師范學(xué)院教師研修學(xué)院副院長(zhǎng)，廣東省中小學(xué)幼兒園教師、校（園）長(zhǎng)研訓(xùn)專家。發(fā)表論文20余篇，出版專著10部，主持、參與省級(jí)課題10多項(xiàng)，獲2019年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)。 談心 博士，美國(guó)密歇根州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心辦公室副主任，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)處講師。主編著作5部，發(fā)表論文30多篇，主持、參與國(guó)家和省部級(jí)課題多項(xiàng)，獲2019年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)。 龔孝華，博士，教育管理學(xué)教授。*中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)專家工作組成員，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)處處長(zhǎng)，廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任。出版專著10余部，發(fā)表論文40多篇，主持、參與國(guó)家和省級(jí)課題研究多項(xiàng)，獲2019年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)。
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