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(精)人類的明天(八品)
探索“中國風格”的教育之路--所有權對兒童學習效果影響的實證研究 版權信息
- ISBN：9787562297277
- 條形碼：9787562297277 ; 978-7-5622-9727-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
探索“中國風格”的教育之路--所有權對兒童學習效果影響的實證研究 內容簡介
本書首次將所有權效應引發的自我加工偏差運用到兒童學習過程中，用于增強兒童的學習效果，并且立足于中國人特有的互依型自我概念，探討了關系他人卷入的所有權教育學情境對兒童學習效果的影響，對推進“中國風格”的教育教學改革有理論與實踐意義。
探索“中國風格”的教育之路--所有權對兒童學習效果影響的實證研究 目錄
1 研究背景
1.1 所有權效應
1.1.1 所有權效應的界定及其分類
1.1.2 所有權效應與自我參照效應的區別
1.2 記憶的所有權效應的認知機制
1.2.1 語義組織化（semantic organization）
1.2.2 注意（attention）
1.2.3 自我選擇（self-choice）
1.2.4 身體活動的具身化（embodiment of physical actions）
1.2.5 動機因素
1.3 記憶的所有權效應的研究范式
1.3.1 基于分配的所有權效應研究范式
1.3.2 基于選擇的所有權效應研究范式
1.3.3 基于分配與選擇混合的所有權效應研究范式
1.4 記憶的所有權效應的發展
1.5 特殊認知障礙個體記憶的所有權效應
1.6 不同關系他人中記憶的所有權效應
1.7 所有權效應在人類學習中應用的相關研究
1.7.1 心理所有權效應在人類學習中的應用
1.7.2 身體所有權效應在人類學習中的應用
2 問題提出與總體設計
2.1 問題提出
2.1.1 現有研究不足
2.2.2 擬研究的問題
2.2 研究總體設計
3 研究一：不同方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
3.1 實驗一：基于選擇方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
3.1.1 研究假設
3.1.2 研究方法
3.1.3 實驗結果
3.1.4 討論
3.1.5 研究結論
3.2 實驗二：基于分配方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
3.2.1 研究假設
3.2.2 研究方法
3.2.3 實驗結果
3.2.4 討論
3.2.5 研究結論
4 研究二：不同方式獲取的所有權中關系他人卷入對兒童學習效果的影響
4.1 實驗三：不同方式獲取的所有權中親子關系卷入對兒童學習效果的影響
4.1.1 研究假設
4.1.2 研究方法
4.1.3 實驗結果
4.1.4 討論
4.1.5 研究結論
4.2 實驗四：不同方式獲取的所有權中同伴關系卷入對兒童學習效果的影響
4.2.1 研究假設
4.2.2 研究方法
4.2.3 實驗結果
4.2.4 討論
4.2.5 結論
4.3 實驗五：不同方式獲取的所有權中師生關系卷入對兒童學習效果的影響
4.3.1 研究假設
4.3.2 研究方法
4.3.3 實驗結果
4.3.4 討論
4.3.5 結論
5 研究三：關系他人卷入所有權分配和歸屬對兒童學習效果的影響
5.1 實驗六：母親分配條件下不同關系他人歸屬對兒童學習效果的影響
5.1.1 研究假設
5.1.2 研究方法
5.1.3 實驗結果
5.1.4 討論
5.1.5 結論
5.2 實驗七：朋友分配條件下不同關系他人歸屬對兒童學習效果的影響
5.2.1 研究假設
5.2.2 研究方法
5.2.3 實驗結果
5.2.4 討論
5.2.5 結論
5.3 實驗八：老師分配條件下不同關系他人歸屬對兒童學習效果的影響
5.3.1 研究假設
5.3.2 研究方法
5.3.3 實驗結果
5.3.4 討論
5.3.5 結論
6 總討論
6.1 不同方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
6.2 不同方式獲取的所有權中關系他人卷入對兒童學習效果的影響
6.3 關系他人卷入所有權分配和歸屬對兒童學習效果的影響
7 貢獻、不足與展望
7.1 研究貢獻
7.2 不足與展望
8 研究結論
參考文獻
附錄
附錄一：圖形
附錄二：假詞（標簽）
附錄三：認知負荷問卷
附錄四：親密度問卷
1.1 所有權效應
1.1.1 所有權效應的界定及其分類
1.1.2 所有權效應與自我參照效應的區別
1.2 記憶的所有權效應的認知機制
1.2.1 語義組織化（semantic organization）
1.2.2 注意（attention）
1.2.3 自我選擇（self-choice）
1.2.4 身體活動的具身化（embodiment of physical actions）
1.2.5 動機因素
1.3 記憶的所有權效應的研究范式
1.3.1 基于分配的所有權效應研究范式
1.3.2 基于選擇的所有權效應研究范式
1.3.3 基于分配與選擇混合的所有權效應研究范式
1.4 記憶的所有權效應的發展
1.5 特殊認知障礙個體記憶的所有權效應
1.6 不同關系他人中記憶的所有權效應
1.7 所有權效應在人類學習中應用的相關研究
1.7.1 心理所有權效應在人類學習中的應用
1.7.2 身體所有權效應在人類學習中的應用
2 問題提出與總體設計
2.1 問題提出
2.1.1 現有研究不足
2.2.2 擬研究的問題
2.2 研究總體設計
3 研究一：不同方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
3.1 實驗一：基于選擇方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
3.1.1 研究假設
3.1.2 研究方法
3.1.3 實驗結果
3.1.4 討論
3.1.5 研究結論
3.2 實驗二：基于分配方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
3.2.1 研究假設
3.2.2 研究方法
3.2.3 實驗結果
3.2.4 討論
3.2.5 研究結論
4 研究二：不同方式獲取的所有權中關系他人卷入對兒童學習效果的影響
4.1 實驗三：不同方式獲取的所有權中親子關系卷入對兒童學習效果的影響
4.1.1 研究假設
4.1.2 研究方法
4.1.3 實驗結果
4.1.4 討論
4.1.5 研究結論
4.2 實驗四：不同方式獲取的所有權中同伴關系卷入對兒童學習效果的影響
4.2.1 研究假設
4.2.2 研究方法
4.2.3 實驗結果
4.2.4 討論
4.2.5 結論
4.3 實驗五：不同方式獲取的所有權中師生關系卷入對兒童學習效果的影響
4.3.1 研究假設
4.3.2 研究方法
4.3.3 實驗結果
4.3.4 討論
4.3.5 結論
5 研究三：關系他人卷入所有權分配和歸屬對兒童學習效果的影響
5.1 實驗六：母親分配條件下不同關系他人歸屬對兒童學習效果的影響
5.1.1 研究假設
5.1.2 研究方法
5.1.3 實驗結果
5.1.4 討論
5.1.5 結論
5.2 實驗七：朋友分配條件下不同關系他人歸屬對兒童學習效果的影響
5.2.1 研究假設
5.2.2 研究方法
5.2.3 實驗結果
5.2.4 討論
5.2.5 結論
5.3 實驗八：老師分配條件下不同關系他人歸屬對兒童學習效果的影響
5.3.1 研究假設
5.3.2 研究方法
5.3.3 實驗結果
5.3.4 討論
5.3.5 結論
6 總討論
6.1 不同方式獲取的所有權對兒童學習效果的影響
6.2 不同方式獲取的所有權中關系他人卷入對兒童學習效果的影響
6.3 關系他人卷入所有權分配和歸屬對兒童學習效果的影響
7 貢獻、不足與展望
7.1 研究貢獻
7.2 不足與展望
8 研究結論
參考文獻
附錄
附錄一：圖形
附錄二：假詞（標簽）
附錄三：認知負荷問卷
附錄四：親密度問卷
展開全部
探索“中國風格”的教育之路--所有權對兒童學習效果影響的實證研究 作者簡介
吳慧芬，副教授，華中師范大學發展與教育心理學博士，華中科技大學教育學博士后，主要研究方向為兒童社會認知、認知神經科學，主持或參與各級各類項目20余項，在國內外學術期刊上發表學術論文30余篇。
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