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融合信息技術(shù)的“335”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 版權(quán)信息
- ISBN：9787516656976
- 條形碼：9787516656976 ; 978-7-5166-5697-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
融合信息技術(shù)的“335”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 內(nèi)容簡介
海口市第九中學(xué)是一所有著60多年歷史的海南名校，在立德樹人、提高教育質(zhì)量方面成績斐然，受到社會各界廣泛贊譽(yù)。特別是近年來，海南自由貿(mào)易港建設(shè)啟動，海南省大力推進(jìn)“兩校一園”工程，許多國內(nèi)知名學(xué)校紛紛來海南辦學(xué)，各校辦學(xué)壓力明顯增大，而海口市九中的教育教學(xué)質(zhì)量依然能夠在全市乃至全省保持優(yōu)勢，確實(shí)值得我們研究和學(xué)習(xí)。 海口市九中在課堂教學(xué)改革的探索中，緊跟信息化時代步伐，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)利用北京四中的智慧教學(xué)平臺，挖掘其基礎(chǔ)平臺、教學(xué)平臺、資源平臺、平板課堂等模塊的具體作用，教師通過推送微課程、練習(xí)測驗(yàn)、文檔資源、討論、直播等不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過登錄系統(tǒng)，完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，從而便捷地實(shí)施先學(xué)后教的課堂翻轉(zhuǎn)，快速地了解學(xué)情，展開個別化教學(xué)。 海口市九中經(jīng)過五年多的實(shí)踐探索，所總結(jié)出來的“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是面向全體學(xué)生的、促進(jìn)共同發(fā)展的有效途徑；充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，是保障課堂教學(xué)改革成功的重要手段；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生齊心協(xié)力，是改革成功的根本保證。
融合信息技術(shù)的“335”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 目錄
**章 教學(xué)論文
科技點(diǎn)亮教育夢想 翻轉(zhuǎn)奠基智慧人生
——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考
民主開放提效率合作互助共成長
——翻轉(zhuǎn)課堂背景下小組合作互助學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用
淺談翻轉(zhuǎn)課堂中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂在初中文言文教學(xué)中的運(yùn)用
構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
基于“翻轉(zhuǎn)模式”的智慧課堂案例研究
——以“燃燒和滅火”教學(xué)為例
翻轉(zhuǎn)課堂
——讓我遇見更美的課堂
淺談翻轉(zhuǎn)課堂合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建與培訓(xùn)
論翻轉(zhuǎn)課堂詞匯教學(xué)策略的調(diào)整與效果
初三歷史復(fù)習(xí)課踐行“335”教學(xué)模式的幾點(diǎn)體會
淺談在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行課堂檢測
翻轉(zhuǎn)課堂下的初中道德與法治試卷學(xué)生自主講評課初探
在翻轉(zhuǎn)中感悟在反思中成長
——關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考
語文智慧課堂云管理
“師徒互助、互利共贏”
——翻轉(zhuǎn)課堂在物理學(xué)科中的運(yùn)用
第二章 教學(xué)案例與反思
**節(jié) 課前三步驟
一、學(xué)生課前觀看微課
學(xué)生課前觀看微課的教學(xué)案例與反思
二、完成導(dǎo)學(xué)案
“開花和結(jié)果”一課導(dǎo)學(xué)案的編制
“335”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)之案例與反思
——以“兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差”為例
三、教師進(jìn)行學(xué)情分析
教師進(jìn)行學(xué)情分析的教學(xué)案例及反思
——以“名著閱讀”活動課為例
翻轉(zhuǎn)課堂
——促進(jìn)學(xué)情分析上的精準(zhǔn)
第二節(jié) 課中五環(huán)節(jié)
一、學(xué)情反饋
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考
——課中“學(xué)情反饋”環(huán)節(jié)的教學(xué)案例及反思
學(xué)情反饋的收集及課例反思
二、聚焦問題
聚焦問題高效教學(xué)
——Unit 2 Cambridge is a beautiful city in the east of England
教學(xué)案例與反思
翻轉(zhuǎn)課堂中的聚焦問題案例
三、合作釋疑
翻轉(zhuǎn)課堂課中“合作釋疑”環(huán)節(jié)的反思
——以“二氧化碳制取的探究”教學(xué)為例
……
第三章 學(xué)生及家長評價(jià)
第四章 平臺支持
科技點(diǎn)亮教育夢想 翻轉(zhuǎn)奠基智慧人生
——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考
民主開放提效率合作互助共成長
——翻轉(zhuǎn)課堂背景下小組合作互助學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用
淺談翻轉(zhuǎn)課堂中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂在初中文言文教學(xué)中的運(yùn)用
構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
基于“翻轉(zhuǎn)模式”的智慧課堂案例研究
——以“燃燒和滅火”教學(xué)為例
翻轉(zhuǎn)課堂
——讓我遇見更美的課堂
淺談翻轉(zhuǎn)課堂合作學(xué)習(xí)小組構(gòu)建與培訓(xùn)
論翻轉(zhuǎn)課堂詞匯教學(xué)策略的調(diào)整與效果
初三歷史復(fù)習(xí)課踐行“335”教學(xué)模式的幾點(diǎn)體會
淺談在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行課堂檢測
翻轉(zhuǎn)課堂下的初中道德與法治試卷學(xué)生自主講評課初探
在翻轉(zhuǎn)中感悟在反思中成長
——關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考
語文智慧課堂云管理
“師徒互助、互利共贏”
——翻轉(zhuǎn)課堂在物理學(xué)科中的運(yùn)用
第二章 教學(xué)案例與反思
**節(jié) 課前三步驟
一、學(xué)生課前觀看微課
學(xué)生課前觀看微課的教學(xué)案例與反思
二、完成導(dǎo)學(xué)案
“開花和結(jié)果”一課導(dǎo)學(xué)案的編制
“335”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案環(huán)節(jié)之案例與反思
——以“兩數(shù)和乘以這兩數(shù)的差”為例
三、教師進(jìn)行學(xué)情分析
教師進(jìn)行學(xué)情分析的教學(xué)案例及反思
——以“名著閱讀”活動課為例
翻轉(zhuǎn)課堂
——促進(jìn)學(xué)情分析上的精準(zhǔn)
第二節(jié) 課中五環(huán)節(jié)
一、學(xué)情反饋
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考
——課中“學(xué)情反饋”環(huán)節(jié)的教學(xué)案例及反思
學(xué)情反饋的收集及課例反思
二、聚焦問題
聚焦問題高效教學(xué)
——Unit 2 Cambridge is a beautiful city in the east of England
教學(xué)案例與反思
翻轉(zhuǎn)課堂中的聚焦問題案例
三、合作釋疑
翻轉(zhuǎn)課堂課中“合作釋疑”環(huán)節(jié)的反思
——以“二氧化碳制取的探究”教學(xué)為例
……
第三章 學(xué)生及家長評價(jià)
第四章 平臺支持
展開全部
融合信息技術(shù)的“335”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 作者簡介
邢福楷，本科畢業(yè)，理學(xué)學(xué)士，高級教師，海南省海口市第九中學(xué)校長、黨總支部書記，海南省首批中學(xué)骨干校長，海口市十佳校長，海南省人民政府督學(xué)，海南省首批教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，海南省優(yōu)秀教育工作者。主編《數(shù)學(xué)新高考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)》等十余冊教輔書，主持“問題式六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的構(gòu)建與開發(fā)”等課題，發(fā)表了《數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育進(jìn)課堂之我見》等多篇教育教學(xué)論文。多次受邀在省級校長培訓(xùn)班、省市區(qū)教師培訓(xùn)班上作專題報(bào)告。
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