掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
匠心筑夢:北京新城職業學校教學探索與研究成果集 版權信息
- ISBN：9787522509198
- 條形碼：9787522509198 ; 978-7-5225-0919-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
匠心筑夢:北京新城職業學校教學探索與研究成果集 本書特色
北京新城職業學校成立于2011年，至今已經走過十多個年頭。回顧十年征程，北京新城職業學校堅持立德樹人的辦學宗旨，持續深化教育改革，在教學上不斷進行突破與創新，取得了一系列的教育教學研究成果。基于這樣的時代背景和學校發展需求，北京新城職業學校對教育教學成果進行總結，可為教師的持續學習提供參考。借此，呈現我校優秀教師們的教學成果，為進一步深入鉆研課堂、打造高效課堂、提高教學質量、推動現代職業教育高質量發展做準備。
匠心筑夢:北京新城職業學校教學探索與研究成果集 內容簡介
本書共分為三個部分，**部分為教育理念，旨在明確教育改革目標，指引老師們的教學改革方向。第二部分為教學設計，共收錄了16篇在市級各項教育教學比賽中獲獎的教學設計，展現了新城教師團隊依據教學規律、各專業教學標準和職業學校學生特點來高水平的實施教學的過程。第三部分為教學論文，共收錄了19篇市級獲獎的教學論文，總結了在職業教育教學過程中的寶貴經驗，交流了在教科研中形成的研究成果，具有較高的學術價值。 新時代賦予職教人新的使命，將不辱重任，為實現中華民族偉大復興的中國夢，各盡所能，攜手努力，為職業教育的發展貢獻自己的力量！
匠心筑夢:北京新城職業學校教學探索與研究成果集 目錄
**部分 政策引領
淺談中職學校從思政課程到課程思政的路徑探索 劉慧金\\003
中職教育課堂改革——課堂思政教育 熊爭光\\006
第二部分 教學設計
汽車空調不制冷教學設計 耿狄 李英玉 王丁丁 于海江\\ 011
Unit 10 Why was it built? 王敏娜 曹吉欣 高愛花 陸洋林\\020
小任務 嚴規范——清潔消毒餐桌 勾蕊 李彩霞 張莉莉 李巖\\029
角的概念推廣和弧度制 田賀男 于靜 周曉倩\\038
幼兒簡筆畫·臺燈、鬧鐘簡筆畫 郭靜 李彩霞 勾蕊\\049
I’v tried all the means of transportation——listening and Speaking 徐艷輝\\057
圓柱圓錐球 于靜 馬利 趙海宏\\066
凸輪軸的構造與拆裝教學設計 耿狄 王麗\\075
So much to do before we travel!（Reading & Writing）曹吉欣\\079
感知自動駕駛——智能車尋跡、避障功能初探 耿狄 李英玉 王丁丁 李國富\\085
Unit5 It’s time to change 王敏娜 曹吉欣 劉芹 高愛花\\094
在燦爛陽光下，向美而生——現代詩歌初探 郭慧芳 王杉 于迎濤 柴璐\\102
我的社團我做主——鋼筆工具在logo設計中的應用 李璐 趙海宏 黃倩\\107
型腔類零件的加工 朱金源\\115
策劃直播農產品水果 林超\\123
中國古代建筑的屋頂形式 胡佳媛 韓雪楓 高愛花\\134
第三部分 教學論文
我的中職英語教學中的美育滲透 徐艷輝\\143
線上實操教學的可感美 勾蕊\\148
以美育促進學生專業認同度提升——以通州區某中等職業學校學前教育專業學生為例 李彩霞\\153
提高學生心理素質，向“美”的人生發展 王麗\\158
巧用心理學提高體育課的教學質量 呂建新\\163
讓學生走出課堂——我在中職語文教改中的嘗試 張旭\\167
淺析中職單片機技術及應用課程創新性課堂教學模式的創建 劉曉艷\\171
職業高中數學課堂中融合德育探究——“圓柱圓錐球”教學實例 于靜\\180
淺談數學課程中的美育滲透 田賀男\\185
職高汽修專業發動機電控系統故障診斷課程基于翻轉課堂教學模式的教學評價的研究 耿 狄\\189
在中職幼兒保育專業中，以美育建構學生創造性思維的研究與嘗試 賈非\\195
職業教育中，語文教學如何向專業學科“借力” 柴璐\\200
美在其中，以美育人 劉慧文\\205
淺談中職學校思政課德育和美育的契合 薛暢\\209
關于提高中職學前教育專業學生舞蹈專業素養的幾點思考 常莎\\212
以體能類作業為例淺談高中體育課后作業布置實效性 賀國煒\\216
縱橫十年 共同成長 高愛花\\222
企業評價促進學生發展的方法研究 趙海宏\\226
基于同伴關系，利用同伴調節培養職高生學習興趣的可行性分析 夏敏\\234
展開全部
匠心筑夢:北京新城職業學校教學探索與研究成果集 節選
淺談中職學校從思政課程到課程思政的路徑探索 劉慧金 教育，百年樹人之根本。思政課程和課程思政，是兩種不同的概念，由此引發的中職學校教育教學改革是全方位的。要順應這種改革與發展，我們就應該關注和思考中職學校應該做些什么。 一、在教學體系建構上，堅持思政課程的引領性 中職學校的教學體系是圍繞專業設計的，依據教學科目類別大致分為公共基礎課程和專業課程兩類，思政課程只是公共基礎課程中的一部分。長期以來，大部分人都認為，理想信念、職業道德、工匠精神、奉獻社會等思想政治教育是思政課、班主任和政教處教師的任務，導致多數專業課程工具化教學成為常態。 課程思政的教學體系強化思想政治教育性，突破學科建設局限，把價值觀貫穿到專業課的教育教學活動中，形成“大思政”的新格局。可見，課程思政的本意，并不是把所有課程都當作思政課程，按思政課程的模式去教學。在教學體系層面的建構上，課程思政是一種教育理念，是指育人應放在學科教學首位，目的是培育政治素養與國家意志高度統一的人。課程思政是一種科學的思維方法，通過專業知識體系和實踐技能的教學，培養學生成才，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。在理念設計上，堅持把立德樹人作為中心環節，以思政課程為引領，實現思想政治教育和專業發展教育的有機聯系。 二、在教學目標上，突顯思想政治教育性 課程思政在教育理念的突破集中體現在將所有課程的教育性提升到思想政治教育的高度，表明課程教學的首要目標是情感作風價值觀的養成。中職學校教學在職業化導向下，知識目標與能力目標的課程教學十分明晰。按照課程思政的新要求，知識技能要將個人理想與社會擔當有機結合、專業培養目標與德育目標相互對應、科學素養與政治人文素養相輔相成，讓所有課程具有立德又樹人、育人又育才的功能。 三、在教學內容上，增強育人性 一般中職學校專業課的教學內容以學科知識體系和專業技能教學為主，思想政治教育往往被簡單融入專業知識講授、實踐技術訓練的過程中，顯然專業課教學中的“思政”功能是被弱化的。 課程思政則不同。專業課的教學設計，必須以思想政治教育的思維處理教材、組織教學內容，充分挖掘蘊含在相關知識中的德育因素，時時把握“德技雙優”的根本育人目標，助力學生全面發展。中職學校的人才培養主要通過課程教育來實現，每一門課程教學擔負的育人功能各有側重，遵循教學大綱，但不拘泥于教材，將正能量的內容引入課堂，激勵學生成長成才，這也是課程思政的基本要求。 四、在教學評價上，課程思政要有原則性和普遍性 從思政課程到課程思政，必然牽動教學改革問題，決定教學評價的原則性與普遍性。課程思政的原則性表明，正確的政治方向和立場、自覺貫徹黨和國家的教育方針、學生全面健康發展的質量水平等，是教學評價的根本準則和原則。課程思政的普遍性是指，教學要將育人置于首位，將正確的價值取向滲透到教育教學全過程，這是“三全育人”的基本要求。因此，中職學校要建立和完善以德育為首位的學科教學評價體系，思政標準和學科標準要“兩手抓，兩手都要硬”。 從思政課程到課程思政是教育理念的探索，以思政課程的引領，推進課程思政的改革與創新。課程思政沒有統一模式，需要根據各種專業、各門課程的實際情況具體分析。教師不僅要提升學生的實踐積極性，還要自覺引導學生成長成才，成為有擔當的時代新人。中職學校的課程思政改革剛剛起步，對于打好這場職業教育領域人才培養和水平的攻堅戰，中職人充滿信心。 中職教育課堂改革 ——課堂思政教育 熊爭光 黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。 這從根本上回答了中職教育在新時期“培養什么人，怎樣培養人”的關鍵性問題，也為中職學校深化教育教學改革、提升人才培養質量指明了方向。中職學校必須堅持把立德樹人作為根本任務，結合自身的辦學目標和教學實際，將“授業”與“育人”有效結合，培養德智體美全面發展的高素質技能型人才。思政課程是對學生進行德育教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。但育人的重擔不能只落在思政教師的肩上，其他學科教師也應積極參與進來。 現在黨中央非常重視青少年的思想教育，開始積極推進課程思政教育。目前中職學校普遍存在重技能培訓、輕思想教育的現象，為了積極響應黨和國家號召、保障中職學生健康發展，我們要努力推動課程思政教育改革，將課程思政融入課堂中去。 一、什么是課程思政 “課程思政”是指課程中的思想政治教育，與教育學的“學科德育”相類似，即課程思政建設要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等強化課程，系統開展中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、法治教育、職業理想和職業道德教育。 “課程思政”是完善“三全育人”的重要內容。這不是一項為了滿足要求而亟待完成的任務，而是一項為黨育人、為國育才的系統工程。它強調所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責。推進“課程思政”建設是全體教職工的共同責任，涉及教育教學全過程的各方面，縱向需要各層級激發動力、形成共識，橫向需要多部門協同配合、互相支持，客觀上有利于“三全育人”格局的形成。 課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等，都融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。 二、如何落實課程思政 （一）教師要加強自身修養 傳道者首先要明道、信道，育人者先受教育。追求并具備大境界、大胸懷、大格局，就能給學生指點迷津，引領人生航向。教師要自覺踐行習近平總書記提出的六個要求，以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一。爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，自覺發揮積極性、主動性、創造性，用扎實的理論知識指導學生，用真理的力量感召學生，用高尚的人格感染學生。 （二）教師要提升育人意識 要在課程教學中，加強師德師風教育，突出課堂育德、典型樹德、規則立德，引導學生樹立學為人師、行為世范的職業理想，培育學生建立愛國守法、規范從教的職業操守，將對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，自覺以德立身、在學科課程教學中滲透德育。目前職業學校的課程包括公共基礎課程和專業課程，由此可見課程思政是指依托公共基礎課程、專業課程來實施思想政治教育，也可以理解為，將思想政治教育融入公共基礎課程與專業課程的教學中。以德立學、以德施教，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。 （三）教師要有針對性地落實課堂思政 任何學科教師都要承擔好育人責任，讓各類課程與思政課程共同發展，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，建立全員、全程、全方位的育人大格局。在課堂上，要將思政元素與教學內容的有機結合，挖掘教育資源，將思政元素融入教學設計。該設計既要包含思想政治教育的相關內容，又要充分體現學科知識的具體內容，通過創設生動形象且富有啟迪性的情境，激發學生的學習興趣。 語文、歷史等文科類課程，可以幫助學生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現實、理論與實踐等維度，幫助學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想。要結合專業知識教育，引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。 理工科的課程可以將馬克思主義立場觀點方法與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。注重學生科學思維的訓練，培養學生探索真理、勇攀科學高峰的使命感和責任感，強化學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。 體育課程可以幫助學生加強健康意識，引導學生注重愛國主義教育和傳統文化教育，培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生“全面提升全民族身體素質”的責任感。 中西餐課程可以將中華民族的優良傳統融入其中，培養學生吃苦耐勞的精神，讓學生注重衛生。 課程思政應努力變成課堂教學的“點睛之筆”。學科教師在教學設計時，不能為追求效果而生搬硬套、牽強附會，也不能整堂課出現大量思政內容，而應當巧妙設計，在其中穿插學科教學，學生的接受程度也會更高。 作為一名中職教師，應積極響應國家號召，明確“為什么要開展課程思政”“什么是課程思政”“如何落實課程思政”的問題，積極落實學生的課程思政教育，為國家職業教育做相應貢獻。
匠心筑夢:北京新城職業學校教學探索與研究成果集 作者簡介
劉慧金，高級教師。北京新城職業學校黨支部書記兼校長，通州區優秀教育工作者。從事職業教育2年，曾主持國家、市、區級多項課題，學校“悠揚社團”被北京市教委評為德育品牌。她勇于探索職業教育改革新路徑，構建了一套職業學校發展新模式。
書友推薦
- >
月亮與六便士
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
唐代進士錄
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
隨園食單
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
詩經-先民的歌唱
本類暢銷
