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目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)有效實(shí)施與評價(jià) 版權(quán)信息
- ISBN：9787522505862
- 條形碼：9787522505862 ; 978-7-5225-0586-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)有效實(shí)施與評價(jià) 內(nèi)容簡介
寫作教學(xué)“無序”一直是困擾語文教學(xué)的難題,為了探索該問題的解決路徑,該研究基于科學(xué)取向教學(xué)理論,探索如何構(gòu)建初中作文有效教學(xué)的目標(biāo)序列、實(shí)施和評價(jià)策略。主要通過案例分析等方法,分析了寫作教學(xué)在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)實(shí)施和評價(jià)等方面的現(xiàn)狀,結(jié)合問題原因的分析,提出了寫作教學(xué)有效實(shí)施建議,包括序列化、科學(xué)化的作文教學(xué)目標(biāo)制定,學(xué)生主體、訓(xùn)練強(qiáng)化的作文教學(xué)過程實(shí)施,目標(biāo)參照、多元主體的作文教學(xué)評價(jià)等。該研究在構(gòu)建科學(xué)的寫作教學(xué)目標(biāo)制定、過程實(shí)施和質(zhì)量評價(jià)的運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行了初步探索,以期促進(jìn)寫作教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。
目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)有效實(shí)施與評價(jià) 目錄
**章 目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)概述
一、目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)理論發(fā)展
二、目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)相關(guān)概念
三、目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展
第二章 不同文體的寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
一、記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
二、議論文寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
三、說明文寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
第三章 寫作教學(xué)目標(biāo)的教材定位與主動調(diào)節(jié)
一、寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)和原則
二、寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中教材的主導(dǎo)地位
三、寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中教師的主動調(diào)節(jié)
第四章 寫作教學(xué)過程的目標(biāo)引領(lǐng)與前后銜接
一、寫作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的具體化
二、寫作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的全局化
三、寫作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的層級化
第五章 寫作教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)為重與適當(dāng)兼顧
一、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)評價(jià)的著力點(diǎn)
二、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)的形成性評價(jià)
三、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)的多元化評價(jià)
第六章 目標(biāo)導(dǎo)向的讀寫一體化教學(xué)
一、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫一體化教學(xué)的理論依據(jù)
二、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求
三、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫一體化教學(xué)的實(shí)施策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
一、目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)理論發(fā)展
二、目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)相關(guān)概念
三、目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展
第二章 不同文體的寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
一、記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
二、議論文寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
三、說明文寫作教學(xué)目標(biāo)梯度及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
第三章 寫作教學(xué)目標(biāo)的教材定位與主動調(diào)節(jié)
一、寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)和原則
二、寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中教材的主導(dǎo)地位
三、寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中教師的主動調(diào)節(jié)
第四章 寫作教學(xué)過程的目標(biāo)引領(lǐng)與前后銜接
一、寫作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的具體化
二、寫作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的全局化
三、寫作教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的層級化
第五章 寫作教學(xué)評價(jià)的目標(biāo)為重與適當(dāng)兼顧
一、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)評價(jià)的著力點(diǎn)
二、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)的形成性評價(jià)
三、目標(biāo)導(dǎo)向?qū)懽鹘虒W(xué)的多元化評價(jià)
第六章 目標(biāo)導(dǎo)向的讀寫一體化教學(xué)
一、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫一體化教學(xué)的理論依據(jù)
二、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求
三、目標(biāo)導(dǎo)向讀寫一體化教學(xué)的實(shí)施策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
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目標(biāo)導(dǎo)向的寫作教學(xué)有效實(shí)施與評價(jià) 作者簡介
白花麗，山東沾化人，濱州學(xué)院人文學(xué)院講師。主要從事語文課程與教學(xué)研究。曾主持山東省“十三五”規(guī)劃“基于科學(xué)取向教學(xué)論的初中語文作文有效教學(xué)策略研究”等課題五項(xiàng)，公開發(fā)表《游記寫作教學(xué)的目標(biāo)梯度及實(shí)施路徑》等論文十余篇。
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