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探究性學習指導策略/做新時代學習型教師叢書 版權信息
- ISBN：9787201162843
- 條形碼：9787201162843 ; 978-7-201-16284-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
探究性學習指導策略/做新時代學習型教師叢書 內容簡介
教育工作者從實踐中總結出開展探究性學習的一些基本策略，力求展示科學家的探究過程，潛移默化地引導學生掌握探究的基本方法；創設科學探究的情境，讓學生發現并提出問題；探究性學習以問題為導向，精心設計教學程序，讓學生全體參與探究過程中；精心構思，把提升思維品質作為重中之重，對思維品質的不同層面進行針對性培養。
探究性學習的評價是以學生探究性活動中的狀態和成果為事實依據所做出的價值判斷和信息反饋。評價的內容包括知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀。教師可以運用課堂觀察、成果展示、表現性評價和檔案袋評價等多種評價方法，目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，強調學生的自主學習和合作探究，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生可持續發展。探究性學習評價是探究性學習的有機組成部分，通過評價可以進一步發揮學生的主體性。
在實際應用中，探究性學習適用于所有學科，是各科教學研究的共同課題，所有學科均應倡導探究性學習方式；也適用于所有學段，在不同學段對學生探究的能力水平有不同的要求。探究性學習適用于所有課型，適合各個環節教學。教師應認識探究性學習的重要性，努力創設教學情境，提出探究問題，建立學習小組，制訂研究計劃，組織學生展開討論，闡釋交流，建構知識并對學生進行合理的評價。
全書由六個部分構成，分別從“什么是探究性學習”“探究性學習的基本模式”“探究性學習的實施策略”“探究性學習的評價”“探究性學習的實際應用”和“探究性學習經典案例與分析”六個專題，闡述了探究性學習含義、模式、實施策略、評價、實際應用及經典案例。
探究性學習指導策略/做新時代學習型教師叢書 目錄
專題一 什么是探究性學習
主題1 探究性學習的起源與理論背景
一、探究性學習的起源及發展
二、探究性學習的主要理論基礎
三、探究性學習的基本理念
主題2 探究性學習的特征和意義
一、探究性學習的基本特征
二、探究性學習的主要特點
三、教學方式的任務驅動性
四、探究性學習的意義
主題3 探究性學習的一般步驟
一、探究性學習的五個階段
二、探究性學習的一般步驟
三、探究性學習的教學設計
主題4 探究性學習的實施原則與形式
一、探究性學習的實施原則
二、探究性學習的三種實施形式
專題二 探究性學習的基本模式
主題1 “動手做”與“情境探索”學習模式
一、“動手做”學習模式
二、“情境探索”學習模式
主題2 基于問題的探究性學習
一、含義與特征
二、教學原則與意義
三、教學模式的構建
四、教學的關鍵、保障與評價
主題3 基于專題研究的探究性學習
一、專題探究性學習的可行性
二、專題探究性學習的實施策略
主題4 “引導”“合作”“自主”探究性學習
一、“引導”探究性學習及開展
二、“合作”探究性學習及開展
三、“自主”探究性學習及開展
……
專題三 探究性學習的實施策略
專題四 探究性學習的評價
專題五 探究性學習的實際應用
專題六 探究性學習經典案例與分析
后記
主題1 探究性學習的起源與理論背景
一、探究性學習的起源及發展
二、探究性學習的主要理論基礎
三、探究性學習的基本理念
主題2 探究性學習的特征和意義
一、探究性學習的基本特征
二、探究性學習的主要特點
三、教學方式的任務驅動性
四、探究性學習的意義
主題3 探究性學習的一般步驟
一、探究性學習的五個階段
二、探究性學習的一般步驟
三、探究性學習的教學設計
主題4 探究性學習的實施原則與形式
一、探究性學習的實施原則
二、探究性學習的三種實施形式
專題二 探究性學習的基本模式
主題1 “動手做”與“情境探索”學習模式
一、“動手做”學習模式
二、“情境探索”學習模式
主題2 基于問題的探究性學習
一、含義與特征
二、教學原則與意義
三、教學模式的構建
四、教學的關鍵、保障與評價
主題3 基于專題研究的探究性學習
一、專題探究性學習的可行性
二、專題探究性學習的實施策略
主題4 “引導”“合作”“自主”探究性學習
一、“引導”探究性學習及開展
二、“合作”探究性學習及開展
三、“自主”探究性學習及開展
……
專題三 探究性學習的實施策略
專題四 探究性學習的評價
專題五 探究性學習的實際應用
專題六 探究性學習經典案例與分析
后記
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