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雙射線模式;松散型教育集團治理新范式 版權信息
- ISBN：9787514390421
- 條形碼：9787514390421 ; 978-7-5143-9042-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
雙射線模式;松散型教育集團治理新范式 內容簡介
采荷一小教育集團始終堅持治理不是發生在課程、教學、教師專業成長等專業領域之外、與專業領域無關的獨立活動；相反，專業自治是治理能力和治理水平現代化的核心環節。為此，采荷一小教育集團致力于搭建“課堂節”“才藝匯”“成長營”等專業自治平臺，鼓勵教師在專業領域內的自治探索，培育正式、非正式的專業治理網絡以及豐富、靈動、富有生命力的治理載體，形成專業自治性“軟法”與集團規范性“硬法”相互補充，治理規則多元化，有規范、有溫度、有效能的善治格局！ 〔珊梢恍〗逃瘓F還注重數據驅動治理現代化，將搭建智慧校園作為治理改革的有力支撐，不斷完善基于數據的“整體智治”；調整和優化教學組織、管理、實施中教師、學生與教學資源、評價之間的關系，實現賦權增能；努力將數據思維貫穿治理過程，推進基于數據的“循證”治理！ ∮绕渲档靡惶岬氖，采荷一小教育集團以科研為代領、在課題研究中強化提升內部治理的自我反思、自我迭代，而杭州市教科院的重大課題機制也為這種教育研究和教育實踐的互動創造了條件，這也正是現代治理的題中應有之義。無疑，作為正在行進中的集團化治理探索，采荷一小教育集團的雙射線治理范式還有很大的成長空間，愿它一如既往地以自我革新的勇氣、長期主義和專業主義的精神，在治理現代化的道路上砥礪前行。
雙射線模式;松散型教育集團治理新范式 目錄
**章 緒論
**節 全國集團化辦學的發展面貌掃描
第二節 杭州市集團化辦學的發展軌跡追溯
第三節 采荷一小教育集團的發展歷程回顧
第二章 闡釋：雙射線模式的理論解讀
**節 定位：雙射線模式的價值取向
第二節 設計：雙射線模式的整體架構
第三節 保障：雙射線模式的環境建設
第三章 共情：德育互生新范式的設計與運作
**節 共建：集團儀典課程的開發與實施
第二節 共行：基于集團大年級組的項目制實踐活動的實施
第三節 共評：集團十佳美少年的評選
第四章 共進：教學互惠新范式的設計與運作
**節 融合：學習內容的重組
第二節 融創：教學方式的變革
第三節 融通：學習評價的拓展
第五章 共研：教師互動新范式的設計與運作
**節 欣荷歷練營：助力青年教師成長的載體
第二節 骨干互助站：拓寬教師專業成長的路徑
第三節 教研組共贏：促進教師專業成長的基石
第六章 共生：文化互融新范式的設計與運作
**節 互融：集團文化的共建
第二節 彰顯：集團文化的個性發展
第三節 重心：打造教師團隊精神
第七章 收獲：采荷一小教育集團的新發展
**節 收獲：雙射線模式讓采荷一小教育集團充滿活力
第二節 展望：深化松散型集團“雙射線管理模式”的構想
參考文獻
后記
**節 全國集團化辦學的發展面貌掃描
第二節 杭州市集團化辦學的發展軌跡追溯
第三節 采荷一小教育集團的發展歷程回顧
第二章 闡釋：雙射線模式的理論解讀
**節 定位：雙射線模式的價值取向
第二節 設計：雙射線模式的整體架構
第三節 保障：雙射線模式的環境建設
第三章 共情：德育互生新范式的設計與運作
**節 共建：集團儀典課程的開發與實施
第二節 共行：基于集團大年級組的項目制實踐活動的實施
第三節 共評：集團十佳美少年的評選
第四章 共進：教學互惠新范式的設計與運作
**節 融合：學習內容的重組
第二節 融創：教學方式的變革
第三節 融通：學習評價的拓展
第五章 共研：教師互動新范式的設計與運作
**節 欣荷歷練營：助力青年教師成長的載體
第二節 骨干互助站：拓寬教師專業成長的路徑
第三節 教研組共贏：促進教師專業成長的基石
第六章 共生：文化互融新范式的設計與運作
**節 互融：集團文化的共建
第二節 彰顯：集團文化的個性發展
第三節 重心：打造教師團隊精神
第七章 收獲：采荷一小教育集團的新發展
**節 收獲：雙射線模式讓采荷一小教育集團充滿活力
第二節 展望：深化松散型集團“雙射線管理模式”的構想
參考文獻
后記
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雙射線模式;松散型教育集團治理新范式 作者簡介
王紅，杭州采荷一小教育集團校長，正高級教師，浙江省特級教師，全國跨世紀骨干教師，浙派名師名校長培養對象，浙江省兼職督學，浙江省教壇新秀，杭州市五一勞動獎章獲得者，享受杭州市政府特殊津貼專家，江干區名師名校長！ ∽1985年工作以來，始終堅守在小學語文教學第一線，形成了“扎實中不失靈活，樸實中帶有細膩”的教學風格。參與編寫由中華書局出版的《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文教材，編著多部教科研著作。
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