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金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787522310381
- 條形碼：9787522310381 ; 978-7-5223-1038-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南 內(nèi)容簡介
《金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南》結(jié)合我國金融人才培養(yǎng)特征和規(guī)律，立足金融學(xué)類相關(guān)專業(yè)一線教師課程思政教學(xué)實踐，分析金融學(xué)科課程思政教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)需求，構(gòu)建完整的金融學(xué)科課程思政教學(xué)體系，按照“實事求是、創(chuàng)新思維、突出重點、追求實效”的原則，提煉課程中蘊含的思想價值、精神內(nèi)涵、文化基因和價值取向，深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體。 希望《金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南》的課程思政教學(xué)設(shè)計、具體策略、教學(xué)方法和案例等內(nèi)容，可以為各高校講授相關(guān)課程的教師提供“操作手冊”式的指導(dǎo)和參考。 考慮到金融學(xué)科所涉及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程的豐富性，以及不同學(xué)校、不同教師的教學(xué)差異，《金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南》在提供金融學(xué)科各課程各章節(jié)的具體課程思政教學(xué)參考的同時，更加重視呈現(xiàn)一種可具體操作的課程思政教學(xué)思路和方法，希望可以解決課程思政建設(shè)存在的專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，能對各高校金融教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高發(fā)揮助力作用。
金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南 目錄
《金融學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《公司金融》課程思政教學(xué)指南
《商業(yè)銀行學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融風(fēng)險管理》課程思政教學(xué)指南
《國際金融學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融工程學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融計量學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融市場與金融機構(gòu)》課程思政教學(xué)指南
《證券投資學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《投資銀行學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《中央銀行學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《統(tǒng)計學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《項目評估與管理》課程思政教學(xué)指南
《信用管理學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《信用評級》課程思政教學(xué)指南
《征信理論與實務(wù)》課程思政教學(xué)指南
《財產(chǎn)保險》課程思政教學(xué)指南
《人身保險》課程思政教學(xué)指南
《公司金融》課程思政教學(xué)指南
《商業(yè)銀行學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融風(fēng)險管理》課程思政教學(xué)指南
《國際金融學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融工程學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融計量學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《金融市場與金融機構(gòu)》課程思政教學(xué)指南
《證券投資學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《投資銀行學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《中央銀行學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《統(tǒng)計學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《項目評估與管理》課程思政教學(xué)指南
《信用管理學(xué)》課程思政教學(xué)指南
《信用評級》課程思政教學(xué)指南
《征信理論與實務(wù)》課程思政教學(xué)指南
《財產(chǎn)保險》課程思政教學(xué)指南
《人身保險》課程思政教學(xué)指南
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金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南 節(jié)選
《金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南》： 2.重要思政元素及融入點 貨幣層次的劃分、存款貨幣的創(chuàng)造過程、影響存款貨幣創(chuàng)造的因素、貨幣供給的理論等內(nèi)容中蘊含了豐富的思政元素。其主要的思政元素和相關(guān)知識板塊包括： （1）制度認同。貨幣供給乘數(shù)受到存款準備金率的影響，我國央行通常根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要來調(diào)整存款準備金率，并實行差別存款準備金率。差別存款準備金制度的主要內(nèi)容是指：金融機構(gòu)適用的存款準備金率與其資本充足率、資產(chǎn)質(zhì)量狀況等指標掛鉤。金融機構(gòu)資本充足率越低、不良貸款比率越高，適用的存款準備金率就越高；反之亦然。差別存款準備金率可以制約資本充足率不足且資產(chǎn)質(zhì)量不高的金融機構(gòu)，說明央行十分注重調(diào)控的差異性和靈活性，一方面，保證了政策執(zhí)行的準確性；另一方面，更利于中小銀行轉(zhuǎn)型。通過對這一制度的講解讓學(xué)生體會我國金融制度的優(yōu)越性。 （2）家國情懷。在講授社會融資規(guī)模時，告訴學(xué)生社會融資規(guī)模指標是全面反映金融與經(jīng)濟關(guān)系，體現(xiàn)金融對實體經(jīng)濟資金支持的總量指標。2010年底中央經(jīng)濟工作會議首次提出“保持合理的社會融資規(guī)模”，社會融資總量和經(jīng)濟增長之間存在明顯的相互影響的關(guān)系。如果社會融資規(guī)模這個指標的增量較小，說明經(jīng)濟相對比較疲軟。針對社會融資規(guī)模指標，結(jié)合進出口數(shù)據(jù)、消費數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行國情教育，讓學(xué)生認識到當前中國經(jīng)濟發(fā)展中的困難，讓學(xué)生樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國情懷。 （3）社會責(zé)任。在講授存款貨幣創(chuàng)造過程時，說明金融機構(gòu)、企業(yè)及個人都對存款貨幣存在影響，這就要求，經(jīng)濟體中的每個企業(yè)都要承擔(dān)起自己的責(zé)任，都應(yīng)該為信用創(chuàng)造貢獻自己應(yīng)有的力量；在講授影響商業(yè)銀行存款創(chuàng)造能力的因素時，讓學(xué)生掌握超額準備金、現(xiàn)金漏損等和個體選擇有關(guān)的影響因素，每個個體不但要通過工作創(chuàng)造價值，同時也要合理消費和使用資金，承擔(dān)社會責(zé)任。 （4）理性思維。在講解影響商業(yè)銀行存款創(chuàng)造能力的因素時，還要將派生倍數(shù)公式從*簡易模型逐步放松到接近現(xiàn)實的模型，讓學(xué)生理解當前貨幣供應(yīng)量和通脹的產(chǎn)生并不是中央銀行自身可以決定的，而是多因素共同決定的結(jié)果。同時指出，這個模型沒有考慮到國際社會目前已經(jīng)是一個地球村，其他國家貨幣的超發(fā)會影響中國的M2的規(guī)模，讓學(xué)生理解整個人類社會對貨幣供應(yīng)的影響，不能把貨幣的超發(fā)全部歸因于金融監(jiān)管當局。 在進行喬頓模型的推導(dǎo)時，將模型中的字母所代表的含義為學(xué)生解釋清楚。分析喬頓模型中影響貨幣乘數(shù)的因素：法定存款準備金率、通貨比率、活期存款轉(zhuǎn)化為定期存款的比率、超額準備金率，并認真分析數(shù)值的變化對貨幣乘數(shù)的影響；即運用數(shù)理分析的方法讓學(xué)生明晰影響貨幣乘數(shù)的各種因素及其對貨幣乘數(shù)影響的方向。 （5）創(chuàng)新意識。在講授貨幣供給時，向?qū)W生普及我國央行的數(shù)字貨幣，即中國版的CBDC，央行數(shù)字貨幣是由中國人民銀行發(fā)行，由指定運營機構(gòu)參與運營并向公眾兌換，以廣義賬戶體系為基礎(chǔ)，支持銀行賬戶松耦合功能，與紙鈔和硬幣等價，并具有價值特征和法償性的可控匿名的支付工具。我國央行從2014年開始研究數(shù)字貨幣并且取得了一些進展，數(shù)字貨幣和電子支付是將來交易支付發(fā)展的趨勢。 （6）全球視野。本章教學(xué)中，可以引入對國內(nèi)外信用貨幣的介紹，進而分析當前信用貨幣發(fā)展的趨勢、國內(nèi)移動第三方支付發(fā)展的現(xiàn)狀、規(guī)模和趨勢。通過介紹我國央行對數(shù)字貨幣的推廣并比較以太幣、比特幣與一國信用貨幣，暢想未來電子貨幣發(fā)展的趨勢等創(chuàng)新內(nèi)容。通過貨幣層次劃分依據(jù)的不同，讓學(xué)生理解：金融創(chuàng)新不僅豐富了各層次貨幣的內(nèi)容，使每一層次貨幣包含的種類大大增加，金融新品種的出現(xiàn)也提高了多種貨幣的流動性；金融創(chuàng)新使得各層次貨幣與經(jīng)濟運行之間的聯(lián)系有所改變，也使中央銀行貨幣供給調(diào)控的重點處于不斷調(diào)整中。 3.課程思政教學(xué)策略實例 采用多種教學(xué)手段和策略，在教學(xué)內(nèi)容中融入相關(guān)思政元素，例如： （1）課程思政教學(xué)實例一：制度認同。差別存款準備金率主要是指金融機構(gòu)適用的存款準備金率與其資本充足率、資產(chǎn)質(zhì)量狀況等指標掛鉤。金融機構(gòu)資本充足率越低、不良貸款比率越高，適用的存款準備金率就越高；反之亦是。為支持實體經(jīng)濟發(fā)展，加大對中小微企業(yè)的支持力度，降低社會融資成本，央行對農(nóng)村信用社、農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行、村鎮(zhèn)銀行和僅在省級行政區(qū)域內(nèi)經(jīng)營的城市商業(yè)銀行定向降低存款準備金率。央行在實施穩(wěn)健的貨幣政策的同時，更加靈活地把支持實體經(jīng)濟放到更加突出的位置，注重定向調(diào)控，兼顧內(nèi)外平衡，保持流動性合理充裕，貨幣信貸、社會融資規(guī)模增長同經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，為高質(zhì)量發(fā)展和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革營造適宜的貨幣金融環(huán)境。定向降準對支持三農(nóng)問題、精準扶貧和支持中小微企業(yè)等具有正向影響。 ……
金融學(xué)科課程思政教學(xué)指南 作者簡介
張云，教授，博士生導(dǎo)師，金融學(xué)博士，理論經(jīng)濟學(xué)博士后，上海立信會計金融學(xué)院金融學(xué)院副書記、院長，美國加州大學(xué)UCR訪問學(xué)者，主持國家哲學(xué)社會科學(xué)基金一般項目、教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目、上海市教委新文科研究與改革實踐項目、上海市教委長三角區(qū)域一體化教育領(lǐng)域新機制試驗項目等各類課題30余項，在CSSCI、SSCI、SCI等期刊發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文70余篇，多次獲得上海市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、上海市教學(xué)成果獎等省部級教學(xué)科研獎，入選上海市“曙光學(xué)者”“浦江人才計劃”，獲評上海市“育才獎”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上海賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，主要研究方向為綠色金融、數(shù)字金融、科創(chuàng)金融等，主講“金融學(xué)”“金融理財規(guī)劃”“大數(shù)據(jù)金融”等理論與實驗課程。
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