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(教師用書)懷揣著教育的夢想前行 版權信息
- ISBN：9787533485771
- 條形碼：9787533485771 ; 978-7-5334-8577-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
(教師用書)懷揣著教育的夢想前行 內容簡介
《懷揣著教育的夢想前行》集結了賴榮明老師及其名師工作室成員的教學理論研究成果、課堂教學實踐案例及教育生活中的點滴感悟，展示了他們在日常教學活動中的積累與思考，對于教育事業的熱愛與執著。《懷揣著教育的夢想前行》對于一線教師具有一定的參考和借鑒意義。
(教師用書)懷揣著教育的夢想前行 目錄
一、教學篇
讓學生享受美麗的語言
語文教學要以學定教，言意兼得
論核心素養下的小學語文課堂評價
也談好課三味
詩教如雨露，滋潤細無聲
聚焦想象力，釋放語文教學活力
豐富積累，梯度訓練
制造“認知沖突”是一種有效的學習策略
借助自媒體平臺，讓習作教學煥發生命的活力
輕叩生活，開啟“童心”作文之門
淺談生活化作文習作素材積累的有效途徑
導課要有生活味兒
巧用繪本，降低三年級學生習作難度
細節描寫，在點滴生活中生長
找準訓練點，有效進行讀寫結合
核心素養導向下的生活化作文策略初探
走進生活神奇的天地，求得作文能力的提高
貼近生活，窺視童真
有效引讀，讀出精彩
游戲，習作的快樂精靈
小學生活化作文教學的幾點體會
借助“采蜜本”，指導學生進行快樂閱讀
怎樣進行有效的閱讀指導
小學語文朗讀指導的有效策略
細讀慢品悟春美——《詠柳》教學設計
一個表情，一種心情，一個故事——三年級習作指導課教學設計
《丑小鴨》教學設計
讀秋聲，品秋韻，抒秋意——《聽聽，秋的聲音》教學設計
引領發現，遷移表達——《花鐘》**課時教學設計
寫好提示語——人物語言描寫課教學設計
《神秘的食物》教學設計
學寫對話的提示語——以繪本《彩虹色的花》教學為例
《觀察蘋果》習作指導教學課例
串聯生活，大膽想象，快樂表達——以《這樣想象真有趣》習作指導課為例
關注“學情”，點燃“熱情”——以《家鄉的名片》為例談習作指導
基于交際語境寫作理念的習作教學例談——以林睿老師《為漢字代言》習作教學課為例
體驗式作文教學之我見——以《搶橡皮》習作指導課為例
讓學生在辯論中提高口語交際能力——以《小學生要不要多看電視》口語交際課為例
一樣的離別，不一樣的離情——對古詩對比教學的評析
為學生營造童話習作的燦爛星空——聽《我來編童話》習作教學的省思
二、感悟篇
做一名幸福成長的教師
我們離名師有多遠
夢想在課改中成真
做一個“有質量的老師”，必須讀書、讀人、讀課
“互聯網+”時代教師角色的定位
有一種幸福叫閱讀
一葉一菩提，一花一世界
“讀”行天下，有境界則自成高格
教育需要“翻轉”，需要“柔軟”——臺灣教育掠影
后記 守候中的幸福
讓學生享受美麗的語言
語文教學要以學定教，言意兼得
論核心素養下的小學語文課堂評價
也談好課三味
詩教如雨露，滋潤細無聲
聚焦想象力，釋放語文教學活力
豐富積累，梯度訓練
制造“認知沖突”是一種有效的學習策略
借助自媒體平臺，讓習作教學煥發生命的活力
輕叩生活，開啟“童心”作文之門
淺談生活化作文習作素材積累的有效途徑
導課要有生活味兒
巧用繪本，降低三年級學生習作難度
細節描寫，在點滴生活中生長
找準訓練點，有效進行讀寫結合
核心素養導向下的生活化作文策略初探
走進生活神奇的天地，求得作文能力的提高
貼近生活，窺視童真
有效引讀，讀出精彩
游戲，習作的快樂精靈
小學生活化作文教學的幾點體會
借助“采蜜本”，指導學生進行快樂閱讀
怎樣進行有效的閱讀指導
小學語文朗讀指導的有效策略
細讀慢品悟春美——《詠柳》教學設計
一個表情，一種心情，一個故事——三年級習作指導課教學設計
《丑小鴨》教學設計
讀秋聲，品秋韻，抒秋意——《聽聽，秋的聲音》教學設計
引領發現，遷移表達——《花鐘》**課時教學設計
寫好提示語——人物語言描寫課教學設計
《神秘的食物》教學設計
學寫對話的提示語——以繪本《彩虹色的花》教學為例
《觀察蘋果》習作指導教學課例
串聯生活，大膽想象，快樂表達——以《這樣想象真有趣》習作指導課為例
關注“學情”，點燃“熱情”——以《家鄉的名片》為例談習作指導
基于交際語境寫作理念的習作教學例談——以林睿老師《為漢字代言》習作教學課為例
體驗式作文教學之我見——以《搶橡皮》習作指導課為例
讓學生在辯論中提高口語交際能力——以《小學生要不要多看電視》口語交際課為例
一樣的離別，不一樣的離情——對古詩對比教學的評析
為學生營造童話習作的燦爛星空——聽《我來編童話》習作教學的省思
二、感悟篇
做一名幸福成長的教師
我們離名師有多遠
夢想在課改中成真
做一個“有質量的老師”，必須讀書、讀人、讀課
“互聯網+”時代教師角色的定位
有一種幸福叫閱讀
一葉一菩提，一花一世界
“讀”行天下，有境界則自成高格
教育需要“翻轉”，需要“柔軟”——臺灣教育掠影
后記 守候中的幸福
展開全部
(教師用書)懷揣著教育的夢想前行 作者簡介
賴榮明，福建省小學語文名師工作室領銜名師，長汀師范附屬小學校長兼黨支部書記，正高級教師，福建省語文特級教師，福建省首批教學名師，福建省首批中青年學科教學帶頭人，福建省第二批名師培養人選實踐導師，龍巖市小學學科專家團隊成員，福建省“五一”勞動獎章、福建省少先隊“星星火炬”獎章獲得者。曾獲全國教育科研先進個人、福建省優秀教師、福建省巾幗建功標兵、龍巖市名師、龍巖市名校長、龍巖市杰出人民教師等榮譽稱號。她借助省、市工作室平臺培養了一批批中青年教師。她長期致力于作文教學研究，提煉出生動活潑的生活化作文教學主張，其系列文章在《福建教育》《新教師》等刊物上發表。所撰寫的一百多篇教育教學論文在《人民教育》《小學語文》《小學語文教學》等CN刊物上發表，撰寫出版《新作文》等書籍。主持研究的教科研成果多次獲國家或省級一、二等獎。
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