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心里健康教育改革 版權(quán)信息
- ISBN：9787551624886
- 條形碼：9787551624886 ; 978-7-5516-2488-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
心里健康教育改革 內(nèi)容簡(jiǎn)介
心理健康教育越來(lái)越受到重視，*近二十年來(lái)，上至教育部，中至省、區(qū)、市教育廳，下至各大高校、城鄉(xiāng)中小學(xué)乃至幼兒園，都積極推進(jìn)，聯(lián)動(dòng)重視，使得這項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展，在很多地方取得顯著成效。不過(guò)，心理健康教育專業(yè)性很強(qiáng)，在實(shí)施各項(xiàng)舉措的過(guò)程中，不可避免存在這樣那樣的問(wèn)題，需要加以改進(jìn)，不斷完善。 本書(shū)主要論述中小學(xué)心理健康教育。
心里健康教育改革 目錄
**章 心理健康教育概述——教育新領(lǐng)域
**節(jié) 概念界定：心理健康與心理健康教育
第二節(jié) 政策梳理：教育部政策法規(guī)要求的演變
第三節(jié) 原則策略：中小學(xué)心理健康教育的途徑、內(nèi)容
第二章 班級(jí)心理輔導(dǎo)——不需要考試的課程
**節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)的理論依據(jù)
第三節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)
第四節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)范例
第三章 個(gè)別心理輔導(dǎo)——去，還是不去？是個(gè)問(wèn)題
**節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)
第四節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)范例
第四章 小組心理輔導(dǎo)——一起參加社團(tuán)活動(dòng)吧
**節(jié) 小組心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 小組心理輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)
第三節(jié) 小組心理輔導(dǎo)范例
第五章 幸福快樂(lè)委員——我不叫心理委員
**節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 幸福快樂(lè)委員的功能定位
第三節(jié) 幸福快樂(lè)委員成長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制
第四節(jié) 幸福快樂(lè)委員培訓(xùn)范例
第六章 學(xué)校心理測(cè)量——有必要測(cè)一測(cè)嗎
**節(jié) 學(xué)校心理測(cè)量的定義、分類
第二節(jié) 學(xué)校心理測(cè)量的特點(diǎn)
第三節(jié) 常用學(xué)校心理測(cè)量
第七章 學(xué)校心理危機(jī)識(shí)別與應(yīng)急干預(yù)——不，別過(guò)來(lái)
**節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)概述
第二節(jié) 心理危機(jī)學(xué)生的識(shí)別
第三節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)操作技術(shù)
參考文獻(xiàn)
致謝
**節(jié) 概念界定：心理健康與心理健康教育
第二節(jié) 政策梳理：教育部政策法規(guī)要求的演變
第三節(jié) 原則策略：中小學(xué)心理健康教育的途徑、內(nèi)容
第二章 班級(jí)心理輔導(dǎo)——不需要考試的課程
**節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)的理論依據(jù)
第三節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)
第四節(jié) 班級(jí)心理輔導(dǎo)范例
第三章 個(gè)別心理輔導(dǎo)——去，還是不去？是個(gè)問(wèn)題
**節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)
第四節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)范例
第四章 小組心理輔導(dǎo)——一起參加社團(tuán)活動(dòng)吧
**節(jié) 小組心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 小組心理輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)
第三節(jié) 小組心理輔導(dǎo)范例
第五章 幸福快樂(lè)委員——我不叫心理委員
**節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 幸福快樂(lè)委員的功能定位
第三節(jié) 幸福快樂(lè)委員成長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制
第四節(jié) 幸福快樂(lè)委員培訓(xùn)范例
第六章 學(xué)校心理測(cè)量——有必要測(cè)一測(cè)嗎
**節(jié) 學(xué)校心理測(cè)量的定義、分類
第二節(jié) 學(xué)校心理測(cè)量的特點(diǎn)
第三節(jié) 常用學(xué)校心理測(cè)量
第七章 學(xué)校心理危機(jī)識(shí)別與應(yīng)急干預(yù)——不，別過(guò)來(lái)
**節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)概述
第二節(jié) 心理危機(jī)學(xué)生的識(shí)別
第三節(jié) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)操作技術(shù)
參考文獻(xiàn)
致謝
展開(kāi)全部
心里健康教育改革 作者簡(jiǎn)介
徐曉虹，寧波幼兒師范高等專科學(xué)校（寧波教育學(xué)院）研究員，碩士。兼任浙江省家庭教育研究會(huì)理事、寧波文化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)及秘書(shū)長(zhǎng)。全國(guó)科研教改先進(jìn)工作者，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)教科院訪問(wèn)學(xué)者，浙江省家庭教育講師團(tuán)成員，“長(zhǎng)三角”、浙江省教育科研先進(jìn)個(gè)人，寧波市領(lǐng)軍拔尖第一層次人才。主持或執(zhí)筆《基于現(xiàn)代學(xué)校制度的區(qū)域?qū)W生評(píng)價(jià)制度變革的行動(dòng)研究》等20多項(xiàng)全國(guó)教育規(guī)劃課題。發(fā)表核心論文、封面論文15篇，出版專著8部。2005年，專著《少年心事》被選為新聞出版總署向全國(guó)青少年推薦讀物。
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