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應用型大學教學組織形式創新 ——項目驅動創新班探索與實踐 版權信息
- ISBN：9787561583159
- 條形碼：9787561583159 ; 978-7-5615-8315-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應用型大學教學組織形式創新 ——項目驅動創新班探索與實踐 內容簡介
為深化產教融合，發揮項目驅動創新班在應用型人才培養中的作用，進一步打造項目驅動創新班品牌，提高影響力和覆蓋度，為應用型人才培養模式改革提供實踐支撐，學校開展理論研究與實踐探索，并征集遴選了一批“項目驅動創新班”很好案例，為探索機制創新、促進產教深度融合提供參考。本書收錄了6篇項目驅動創新班理論研究論文和15個項目驅動創新班很好案例，對項目驅動創新班進行生動展示，力求豐富項目驅動創新班建設路徑和模式，為應用型人才培養模式改革與創新提供借鑒，形成具有典型示范意義的實踐樣本。
應用型大學教學組織形式創新 ——項目驅動創新班探索與實踐 目錄
理論探索
新時代示范性應用型高校“12345”發展模式探析
產教融合背景下項目驅動創新班的設計與實踐
應用型本科專業實踐教學體系構建研究
——以三明學院貿易經濟專業為例
基于能力培養的旅游本科專業實踐教學改革研究
——以三明學院為例
應用型高校美育資源共享平臺的構建與實踐
以項目驅動創新班為引擎的應用型人才培養模式構建與實踐
案例實踐
基于“價值共創”的旅游類專業產教融合人才培養
——以“金磚(廈門)會晤服務”項目驅動創新班為例
基于校企協同的市場營銷專業人才培養實踐
——以“新零售”項目驅動創新班為例
產教融合背景下財務管理人才培育創新實踐
——以“立銘財務會計師培育”創新班為例
鄉村振興背景下“兩山”理論的實踐探索
——以“紫云·鳥生態”項目驅動創新班為例
引企入教模式下的數字媒體人才產教融合培養實踐
——以“觸控”項目驅動創新班為例
面向行業特色鮮明的機械類應用型人才培養實踐
——以閩光學院智能裝備項目驅動創新班為例
基于項目驅動的生物技術專業應用型人才培養實踐
——以“三明學院&歐瑞園綠色食品工業”項目驅動創新班為例
風景園林專業VR設計人才培養實踐
——以“VR設計項目驅動創新班”為例
產教融合背景下文化IP設計類人才培養實踐
——以“明日明月校園IP項目驅動創新班”為例
鄉村振興背景下動漫設計人才培養創新探索
——以“鄉村動漫”項目驅動創新班為例
創新創業教育背景下服裝與服飾設計人才培養模式探索
——以“丙申環保智能皮雕皮具”項目驅動創新班為例
數字新媒體環境下傳媒專業人才培養路徑探索
——以新媒體營銷項目驅動創新班為例
新業態下應用型跨境電商人才培養模式創新與實踐
——以“跨境電商項目驅動創新班”為例
基于沉浸理論的非師范類學生教師教育人才培養模式探索
——以三明學院非師范類學生首期教師教育人才培養創新班為例
項目驅動機制下“414”體醫養融合康養人才培養模式探索
——以“體育與康養學院健康大數據應用和新媒體運營”項目驅動創新班為例
新時代示范性應用型高校“12345”發展模式探析
產教融合背景下項目驅動創新班的設計與實踐
應用型本科專業實踐教學體系構建研究
——以三明學院貿易經濟專業為例
基于能力培養的旅游本科專業實踐教學改革研究
——以三明學院為例
應用型高校美育資源共享平臺的構建與實踐
以項目驅動創新班為引擎的應用型人才培養模式構建與實踐
案例實踐
基于“價值共創”的旅游類專業產教融合人才培養
——以“金磚(廈門)會晤服務”項目驅動創新班為例
基于校企協同的市場營銷專業人才培養實踐
——以“新零售”項目驅動創新班為例
產教融合背景下財務管理人才培育創新實踐
——以“立銘財務會計師培育”創新班為例
鄉村振興背景下“兩山”理論的實踐探索
——以“紫云·鳥生態”項目驅動創新班為例
引企入教模式下的數字媒體人才產教融合培養實踐
——以“觸控”項目驅動創新班為例
面向行業特色鮮明的機械類應用型人才培養實踐
——以閩光學院智能裝備項目驅動創新班為例
基于項目驅動的生物技術專業應用型人才培養實踐
——以“三明學院&歐瑞園綠色食品工業”項目驅動創新班為例
風景園林專業VR設計人才培養實踐
——以“VR設計項目驅動創新班”為例
產教融合背景下文化IP設計類人才培養實踐
——以“明日明月校園IP項目驅動創新班”為例
鄉村振興背景下動漫設計人才培養創新探索
——以“鄉村動漫”項目驅動創新班為例
創新創業教育背景下服裝與服飾設計人才培養模式探索
——以“丙申環保智能皮雕皮具”項目驅動創新班為例
數字新媒體環境下傳媒專業人才培養路徑探索
——以新媒體營銷項目驅動創新班為例
新業態下應用型跨境電商人才培養模式創新與實踐
——以“跨境電商項目驅動創新班”為例
基于沉浸理論的非師范類學生教師教育人才培養模式探索
——以三明學院非師范類學生首期教師教育人才培養創新班為例
項目驅動機制下“414”體醫養融合康養人才培養模式探索
——以“體育與康養學院健康大數據應用和新媒體運營”項目驅動創新班為例
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