掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
擁抱語文 版權信息
- ISBN：9787570528257
- 條形碼：9787570528257 ; 978-7-5705-2825-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
擁抱語文 本書特色
書稿是作者語文教學、教研的經驗總結，“ 語文教材教學新策略”可以指導語文教學，在教學中提倡“海量閱讀”“處處有語文”即踐行“生活教育”理念。書稿中的案例可復制。
擁抱語文 內容簡介
本書共分五輯: 讓語文教學改革更貼近語文教學實踐、在“語文主題學習”中實現海量閱讀、生活無處不語文、教育, 把心叫醒、可復制的語文教學。主要內容包括: 從“終點”出發, 尋找語文閱讀教學的“起點” ; 閱讀教學“切入點”的有效性探究 ; 從提問方式探究閱讀教學的實效性等。
擁抱語文 目錄
**輯 讓語文教學改革更貼近語文教學實踐
從“終點”出發，尋找語文閱讀教學的“起點”
閱讀教學“切入點”的有效性探究
從提問方式探究閱讀教學的實效性
為小說教學尋找合適的“穴位”
與散文文本對話的三個維度、六個焦點
為詩歌閱讀教學找到適合的四個切入點
學法指導，興趣激發——實現文言文有效教學的策略探微
用經典不斷豐厚孩子的童年
點燃字詞的火把，照亮傳統文化與語義教學交融之路
讓“本真”作文回歸本真
學生作文：讓“真實”花開得絢爛
對寫作教學評價的思考
議一議作文教學的“開源”和“節流”問題
構建作文教學“三段八環”非主流教學模式，不斷提升作文教學效益
聚焦課堂教學中幾種新的不和諧現象
學本課堂視野下的語文課該這樣上
做“讀書的種子”，語文教師你準備好了嗎
第二輯 在“語文主題學習”中實現海量閱讀
撐“語文主題學習”之長篙，在大量閱讀的長河里漫溯廣饒縣“語文主題學習”實驗紀實
用語文主題閱讀開啟語文學習的幸福之門
“語文主題學習”叢書與教材整合的幾點思考與探索
教師做好引導，助力學生閱讀
語文教學中的“批注式閱讀”探微
引導學生海量閱讀，提高語文核心素養
讓叢書閱讀充滿花香
閱讀留痕，化情于文
整本書閱讀“三部曲”——以《朝花夕拾》為例談整本書閱讀
第三輯 生活無處不語文
多拿自己當鏡子
“附耳細說”的啟示
從童言無忌到“沉錨效應”
從摯友棄湯到表揚疲軟
略談精細化管理
別樣的雷夫，別樣的教育啟示——讀《第56號教室的故事》有感
我夢想，做一個充滿魅力的教研員
我愿同大家一起飛翔
老師，你為何變得如此膽小
打破砂鍋問到底
請給每一個孩子箍牢“桶底”
我不準補上的窟窿——實驗樓上十四天
春天，難忘的校園
濃濃的春夜里，我與曾國藩“邂逅”
多踩了兩腳泥
對世界好一點，并不浪費——四川“5·12”大地震反思
做一株智慧的蘆葦
第四輯 教育，把心叫醒
走馬觀花新加坡之一
走馬觀花新加坡之二
走馬觀花新加坡之三
走馬觀花新加坡之四
走馬觀花新加坡之五
走馬觀花新加坡之六
走馬觀花新加坡之七
走馬觀花新加坡之八
走馬觀花新加坡之九
走馬觀花新加坡之十
教育公平：從課堂抓起
讓獎勵在我們手指尖上跳舞
讓閱讀“回家”
“吃零食”到底能吃出啥來
反思推動教師的專業成長
老師，應學會傾聽
老師，你應該向學生回禮
教育，就是讓我們聆聽“小草”開花的聲音
從陶行知的“四塊糖”談教育懲戒的藝術
校長，要做放風箏的人
給每一位教師遠眺“雷尼爾山”的機會
寬松、自由的環境是課改成功的關鍵
努力會讓一切皆有可能
我愛教育這一行
第五輯 可復制的語文教學
《橋》教讀引領課教學課例
《大自然的語言》教讀引領課教學課例
《散步》教讀引領課教學課例
《秋天的懷念》教學設計
《草原》教學設計
《記承天寺夜游》教學設計
《阿長與〈山海經〉》教學設計
后記
從“終點”出發，尋找語文閱讀教學的“起點”
閱讀教學“切入點”的有效性探究
從提問方式探究閱讀教學的實效性
為小說教學尋找合適的“穴位”
與散文文本對話的三個維度、六個焦點
為詩歌閱讀教學找到適合的四個切入點
學法指導，興趣激發——實現文言文有效教學的策略探微
用經典不斷豐厚孩子的童年
點燃字詞的火把，照亮傳統文化與語義教學交融之路
讓“本真”作文回歸本真
學生作文：讓“真實”花開得絢爛
對寫作教學評價的思考
議一議作文教學的“開源”和“節流”問題
構建作文教學“三段八環”非主流教學模式，不斷提升作文教學效益
聚焦課堂教學中幾種新的不和諧現象
學本課堂視野下的語文課該這樣上
做“讀書的種子”，語文教師你準備好了嗎
第二輯 在“語文主題學習”中實現海量閱讀
撐“語文主題學習”之長篙，在大量閱讀的長河里漫溯廣饒縣“語文主題學習”實驗紀實
用語文主題閱讀開啟語文學習的幸福之門
“語文主題學習”叢書與教材整合的幾點思考與探索
教師做好引導，助力學生閱讀
語文教學中的“批注式閱讀”探微
引導學生海量閱讀，提高語文核心素養
讓叢書閱讀充滿花香
閱讀留痕，化情于文
整本書閱讀“三部曲”——以《朝花夕拾》為例談整本書閱讀
第三輯 生活無處不語文
多拿自己當鏡子
“附耳細說”的啟示
從童言無忌到“沉錨效應”
從摯友棄湯到表揚疲軟
略談精細化管理
別樣的雷夫，別樣的教育啟示——讀《第56號教室的故事》有感
我夢想，做一個充滿魅力的教研員
我愿同大家一起飛翔
老師，你為何變得如此膽小
打破砂鍋問到底
請給每一個孩子箍牢“桶底”
我不準補上的窟窿——實驗樓上十四天
春天，難忘的校園
濃濃的春夜里，我與曾國藩“邂逅”
多踩了兩腳泥
對世界好一點，并不浪費——四川“5·12”大地震反思
做一株智慧的蘆葦
第四輯 教育，把心叫醒
走馬觀花新加坡之一
走馬觀花新加坡之二
走馬觀花新加坡之三
走馬觀花新加坡之四
走馬觀花新加坡之五
走馬觀花新加坡之六
走馬觀花新加坡之七
走馬觀花新加坡之八
走馬觀花新加坡之九
走馬觀花新加坡之十
教育公平：從課堂抓起
讓獎勵在我們手指尖上跳舞
讓閱讀“回家”
“吃零食”到底能吃出啥來
反思推動教師的專業成長
老師，應學會傾聽
老師，你應該向學生回禮
教育，就是讓我們聆聽“小草”開花的聲音
從陶行知的“四塊糖”談教育懲戒的藝術
校長，要做放風箏的人
給每一位教師遠眺“雷尼爾山”的機會
寬松、自由的環境是課改成功的關鍵
努力會讓一切皆有可能
我愛教育這一行
第五輯 可復制的語文教學
《橋》教讀引領課教學課例
《大自然的語言》教讀引領課教學課例
《散步》教讀引領課教學課例
《秋天的懷念》教學設計
《草原》教學設計
《記承天寺夜游》教學設計
《阿長與〈山海經〉》教學設計
后記
展開全部
擁抱語文 作者簡介
崔洪國，山東省東營市人，中學高級教師。曾經擔任過小學校長、中學校長，現為廣饒縣教學研究中心中學語文教研員。主持過山東省教科院、東營市教科院等立項課題5項，在《山東教育》《語文教學研究》《語文建設》等學術期刊發表多篇論文，參與編寫《高效課堂本土化研究》《語文教學之海量閱瀆與1+X研究》等著作，出版《第一茬香椿》等專著。曾獲“全國學校德育建設”先進個人、東營市語文學科教學能手、東營市優秀教研員、廣饒縣優秀教育工作者、首屆廣饒名校長等多項榮譽稱號。
書友推薦
- >
史學評論
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
巴金－再思錄
- >
我從未如此眷戀人間
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
煙與鏡
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
本類暢銷
