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大學(xué)資助文化的構(gòu)建與培育 版權(quán)信息
- ISBN：9787100205313
- 條形碼：9787100205313 ; 978-7-100-20531-3
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學(xué)資助文化的構(gòu)建與培育 本書特色
適讀人群 ：高中以上程度讀者本書聚焦大學(xué)資助文化研究，共六章約18萬字，從文化特質(zhì)和文化功能角度較全面地介紹和探討了我國(guó)和國(guó)外高等教育資助制度的歷史與現(xiàn)狀，并就未來走向作了分析，同類選題并不多見。大學(xué)資助工作不僅是物質(zhì)幫扶，也是文化涵育，對(duì)于資助文化的構(gòu)建與培育，是全員育人、全過程育人、全方位育人的又一方略，是立德樹人的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家資助政策肩負(fù)著育人功能，而資助文化的構(gòu)建可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障教育公平的可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)于探索高校育人體系、培養(yǎng)一流人才、建設(shè)和諧社會(huì)具有戰(zhàn)略意義。
大學(xué)資助文化的構(gòu)建與培育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書聚焦大學(xué)資助文化研究，共六章約18萬字，從文化特質(zhì)和文化功能角度較全面地介紹和探討了我國(guó)和國(guó)外高等教育資助制度的歷史與現(xiàn)狀，并就未來走向作了分析，同類選題并不多見。大學(xué)資助工作不僅是物質(zhì)幫扶，也是文化涵育，對(duì)于資助文化的構(gòu)建與培育，是全員育人、全過程育人、多方面育人的又一方略，是立德樹人的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家資助政策肩負(fù)著育人功能，而資助文化的構(gòu)建可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障教育公平的可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)于探索高校育人體系、培養(yǎng)品質(zhì)人才、建設(shè)和諧社會(huì)具有戰(zhàn)略意義。
大學(xué)資助文化的構(gòu)建與培育 目錄
**章 大學(xué)資助文化的內(nèi)涵與功能...1
**節(jié) 大學(xué)資助工作的特殊屬性...1
第二節(jié) 大學(xué)資助工作的文化定位 ... 3
第三節(jié) 大學(xué)資助文化的主要內(nèi)容 ... 16
第四節(jié) 大學(xué)資助文化的育人功能 ... 35
第二章 我國(guó)資助文化傳承的歷史詮釋... 42
**節(jié) 古代資助文化的發(fā)展脈絡(luò) ... 42
第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期大學(xué)資助文化的變遷 ... 53
第三節(jié) 新中國(guó)成立后大學(xué)資助文化的演變 ... 61
第四節(jié) 我國(guó)高校現(xiàn)行資助制度的形成 ... 67
第三章 國(guó)外高等教育資助制度比較與啟示... 73
**節(jié) 西方高等教育資助制度的特點(diǎn)與啟示：以英美為例 ... 73
第二節(jié) 亞洲高等教育資助制度的特點(diǎn)與啟示：以日韓為例 ... 82
第三節(jié) 亞洲高等教育資助制度的特點(diǎn)與啟示：以印度為例 ... 91
第四節(jié) 俄羅斯高等教育資助制度的特點(diǎn)與啟示 ....98
第五節(jié) 比較研究的基本結(jié)論 ... 105
第四章 我國(guó)大學(xué)資助文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境... 108
**節(jié) 資助文化主體地位不突出 ... 108
第二節(jié) 大學(xué)教育理念中資助文化內(nèi)涵未充分彰顯 ....118
第三節(jié) 大學(xué)資助文化育人環(huán)境未得到優(yōu)化 ... 127
第四節(jié) 大學(xué)資助文化建設(shè)體系不夠完善 ... 136
第五章 我國(guó)大學(xué)資助文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)突破...145
**節(jié) 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，激發(fā)資助文化的內(nèi)在活力 ... 145
第二節(jié) 樹立大教育理念，強(qiáng)化資助文化育人功能 ... 148
第三節(jié) 優(yōu)化資助育人環(huán)境，提升資助文化影響力 ... 158
第四節(jié) 抓好“大合唱”，構(gòu)筑資助文化合力 ... 164
第六章 我國(guó)大學(xué)資助文化建設(shè)成果及未來走向分析... 179
**節(jié) 大學(xué)資助文化融入大學(xué)文化的典型示范 ... 179
第二節(jié) 大學(xué)資助文化實(shí)現(xiàn)育人功能的典型示范 ... 188
第三節(jié) 大學(xué)資助文化科學(xué)體系的典型示范 ... 199
第四節(jié) 大學(xué)資助文化產(chǎn)生社會(huì)影響的典型示范 ....206
參考文獻(xiàn)....212
后 記...219
展開全部
大學(xué)資助文化的構(gòu)建與培育 節(jié)選
**章 大學(xué)資助文化的內(nèi)涵與功能 黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”對(duì)于國(guó)家而言，提高國(guó)民素質(zhì)，提高綜合國(guó)力，*根本的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，文化育人是立德樹人的重要手段和途徑，大學(xué)資助工作的文化屬性不斷凸顯其文化育人功能，有待我們?nèi)ヅ嘤驼蔑@。 **節(jié) 大學(xué)資助工作的特殊屬性 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的資助政策也在不斷地演變和發(fā)展，在其演變的過程中，始終不變的是以實(shí)現(xiàn)高等教育的充分發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本目標(biāo)。國(guó)家對(duì)大學(xué)生的資助不僅體現(xiàn)為一種常態(tài)的持久的制度設(shè)計(jì)，更上升到國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略中的內(nèi)在的不可或缺的基本內(nèi)容。 一、國(guó)家資助政策 國(guó)家要富強(qiáng)、民族要復(fù)興，離不開高等教育的振興。習(xí)近平在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。人才培養(yǎng)不僅是高等教育的核心功能，也是偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的基本保障。大學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和生力軍，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)、成才是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是國(guó)家教育戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。 自古以來，我國(guó)就有濟(jì)貧救困、興學(xué)助學(xué)的傳統(tǒng)。新中國(guó)成立后，我國(guó)逐步恢復(fù)和發(fā)展了高等教育，主要實(shí)行公費(fèi)學(xué)習(xí)制度，從1952 年的人民助學(xué)金教育資助制度，到1983 年實(shí)行的人民助學(xué)金與獎(jiǎng)學(xué)金并行的教育資助制度，再到1987 年的獎(jiǎng)學(xué)金與貸學(xué)金并行的教育資助制度，可以看出，為促進(jìn)教育公平、發(fā)展教育事業(yè)，我國(guó)一直非常重視大學(xué)生資助工作。1989 年大學(xué)收費(fèi)制建立之后，高等院校改變了過去“統(tǒng)包、統(tǒng)分、免費(fèi)入學(xué)、畢業(yè)分配”的招生就業(yè)制度，公費(fèi)教育逐步走向了收費(fèi)教育，高校擴(kuò)招以后迎來了學(xué)費(fèi)的大幅度增長(zhǎng)。但由于我國(guó)區(qū)域之間和城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡，部分地區(qū)貧富差距較大，為了實(shí)現(xiàn)教育公平，為了讓更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)其個(gè)人理想及家庭寄托，經(jīng)過幾十年的摸索，國(guó)家出臺(tái)了一系列資助大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的資助政策，“獎(jiǎng)學(xué)金、特困補(bǔ)助、勤工助學(xué)、貸學(xué)金、學(xué)雜費(fèi)減免”并行的現(xiàn)代大學(xué)資助制度逐漸建立起來。 自1999 年大學(xué)擴(kuò)招后，助學(xué)貸款大面積鋪開。2007年《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》及其配套辦法頒布實(shí)施后，國(guó)家在高等教育階段建立起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、師范生免費(fèi)教育、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。同時(shí)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中規(guī)定：“健全國(guó)家資助政策體系。完善中等職業(yè)學(xué)校、普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。完善助學(xué)貸款體制機(jī)制。推進(jìn)生源地信用助學(xué)貸款。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)力狀況，建立國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。”至此，我國(guó)大學(xué)生資助體系已趨于完善。 二、大學(xué)資助工作的特點(diǎn) 學(xué)生資助工作是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)社會(huì)公平。2016年9 月9 日，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)提到，要優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭困難學(xué)生資助體系。要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來有希望。 高等教育不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是要塑造學(xué)生高尚的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高校的貧困生不僅包括家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，也包括能力貧困和心理貧困的學(xué)生。大學(xué)資助工作不僅包括經(jīng)濟(jì)上的幫助，也包括精神上的支持和鼓勵(lì)。這項(xiàng)以資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)為主的管理工作，本身蘊(yùn)含著人文關(guān)懷的精神，蘊(yùn)含著社會(huì)公平的價(jià)值，蘊(yùn)含著以民為本的理念；體現(xiàn)了習(xí)近平總書記的教育思想和精準(zhǔn)扶貧思想，體現(xiàn)了構(gòu)建和諧社會(huì)的理念。大學(xué)資助工作不僅是一項(xiàng)高校管理工作，它的鮮明特點(diǎn)體現(xiàn)了高等教育的德育功能。通過大學(xué)資助工作，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信守信品質(zhì)、自立自強(qiáng)精神、知恩感恩情懷，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而自覺擔(dān)負(fù)起服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的責(zé)任。因此，大學(xué)生資助工作不僅包括靜態(tài)的資助管理制度，包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、貧困補(bǔ)助、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金等管理辦法，還包括動(dòng)態(tài)的影響學(xué)生內(nèi)心世界的教育滲透過程，這種教育管理工作的隱形育人功能有待我們?nèi)グl(fā)掘和發(fā)揮，其中的文化特質(zhì)有待我們?nèi)ニ伎己湍殹?
大學(xué)資助文化的構(gòu)建與培育 作者簡(jiǎn)介
遲海波，1967年生，吉林省柳河縣人。白城師范學(xué)院黨委書記，教授，博士生導(dǎo)師。國(guó)家社科基金同行評(píng)審專家，教育部大學(xué)生文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。吉林省社科規(guī)劃辦教育學(xué)科評(píng)審專家。吉林省“新文科”建設(shè)專家工作組委員。吉林省委宣傳部文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審專家。東北師范大學(xué)國(guó)培計(jì)劃特聘教師。曾任東北師范大學(xué)團(tuán)委書記、黨委宣傳部部長(zhǎng)，長(zhǎng)春師范大學(xué)黨委副書記。2003年獲得歷史學(xué)博士學(xué)位，主要研究領(lǐng)域?yàn)橥饨徽呤贰⑽幕瘑栴}、高校思想政治工作等。主持和完成多項(xiàng)***、吉林省社科基金項(xiàng)目，吉林省教育廳高校黨建研究項(xiàng)目等。出版《文化融入的雙維度突破——高校思想政治工作新視閾》《吉林省近代報(bào)刊評(píng)介》《大學(xué)文化自覺的現(xiàn)實(shí)追尋》專著三部。主編、參編著作十余部；在《光明日?qǐng)?bào)》《科學(xué)社會(huì)主義》《高等教育研究》《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》《東北師大學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表研究論文二十余篇。曾獲吉林省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，專著兩次獲東北師范大學(xué)社科特等獎(jiǎng)、省社科二等獎(jiǎng)。為社會(huì)各界作各類專題報(bào)告二百余場(chǎng)。
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