包郵 (心理圖書)校園輔導員工作叢書:小學心理輔導教師工作指南

作者：本書編寫組/12

出版社：世界圖書出版公司出版時間：2021-08-01

開本： 16開 頁數： 178

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

(心理圖書)校園輔導員工作叢書:小學心理輔導教師工作指南版權信息

ISBN：9787510033520
條形碼：9787510033520 ; 978-7-5100-3352-0
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

(心理圖書)校園輔導員工作叢書:小學心理輔導教師工作指南內容簡介

本書在現代教育理念的指導下，科學探索新時期“校園輔導員”工作所面臨的新情況、新問題，重點闡釋新時期“校園輔導員”角色的內涵、特點并對小學心理輔導教師工作面臨的難點和重點進行了認真總結和思考，*后提出切實可行的建議和意見。

(心理圖書)校園輔導員工作叢書:小學心理輔導教師工作指南目錄

**章小學心理輔導概述門
**節小學心理輔導含義和特點
第二節小學心理輔導的步驟與內容
第三節小學心理輔導教師的工作要求

第二章探尋小學生的內心世界
**節心理健康標準的已有模式
第二節小學生的心理健康概況
第三節影響小學生心理健康的因素
第四節小學生的生理發展特點
第五節小學生的心理發展特點
第六節小學生心理發展的主要矛盾

第三章小學心理輔導內容
**節情緒情感輔導
第二節學習心理輔導
第三節人際交往輔導
第四節休閑心理輔導
第五節自我意識輔導
第六節生涯輔導

第四章小學團體心理輔導
**節團體心理輔導的特點和功能
第二節小學團體心理輔導概況
第三節小學團體心理輔導的目標與原則
第四節小學團體心理輔導的方案設計
第五節小學團體心理輔導的實施過程
第六節小學團體心理輔導的評估方法

第五章小學個別心理輔導
**節小學個別心理輔導概況
第二節小學個別心理輔導的理論基礎
第三節小學個別心理輔導的原則
第四節小學個別心理輔導的技術
第五節個別心理輔導案例介紹
第六節個別心理輔導常用資料

第六章小學生常見心理問題的輔導
**節強迫癥的輔導
第二節交往障礙的輔導
第三節多動癥的輔導
第四節嫉妒心理的輔導
第五節厭學心理的輔導
第六節逆反心理的輔導
第七節抑郁心理的輔導
附錄

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(心理圖書)校園輔導員工作叢書:小學心理輔導教師工作指南節選

　　一、小學生休閑活動所面I臨的問題　　臺灣的女作家三毛曾在她的一篇文章中講：我帶幾個侄兒、侄女去野外感受自然，孩子們寧愿呆在車上看畫報而不愿下車，還不時催促我趕緊回去，不要錯過看動畫片的時間。三毛于是發出了“現在的孩子怎么了”的感慨。　　三毛的感慨正是現在小學生休閑活動的真實寫照。　　隨著小學“減負”的逐步推行，廣大小學生開始從沉重的課業負擔中解脫出來，擁有了較多的真正屬于自己的、能自主支配和利用的閑暇時間。這將是小學生自由、健康、全面發展與成長的現實土壤。有調查表明，目前我國學生全年在校學習時間已縮減為190天左右，假期已達全年時間的47.12%。一旦擁有了這么多的閑暇時間，小學生如何支配和利用閑暇時間就成了不可忽視的問題。長期以來，由于社會、文化、經濟，特別是“應試教育”的影響，目前小學生在休閑活動中還存在諸多問題與不足，主要表現在以下幾方面。　　（一）休閑時間被占用　　資料顯示，供小學生支配的休閑時間越來越少。目前的情況是，在小學生本該休閑的時間里，家長大量安排各種課程的學習，有學校任務內的，也有學校任務以外的。小學生只能“聽從”家長的指揮奔波于各類特長班、培訓班之間，叫苦不迭。　　調查發現，每周自由支配時間在10小時以內的學生占學生總數的50%。另一項城市兒童的調查表明，他們每天自由支配的時間只有68分鐘。“法定”的休閑時間和“實際”的休閑時間之間存在著如此大的落差，說明少年兒童的休閑時間被無情地剝奪。　　（二）休閑方式比較消極　　許多小學生課余時間很孤獨、無聊，不是以看電視、打游戲機消磨，就是在漫畫中度過，或者被迫由家長率領著奔波于各類特長班、培訓班之間，雖然很忙，但他們并不快樂。現在越來越多的家庭擁有電腦，但小學生使用電腦多是為了玩電子游戲，有些學生長期迷戀電子游戲，荒廢學業。這與家長配備電腦的初衷相悖。休閑方式的消極導致小學生的發展及其潛能開發受到諸多束縛和限制。極少數小學生在閑暇時間觀看黃色錄像、書刊，或者打架斗毆，鬧事，甚至吸毒。有關材料表明，當前青少年犯罪有四大原因，其中之一便是有害的休閑活動。　　（三）缺乏休閑意識與能力　　長期以來，廣大小學生總是自覺或不自覺地埋頭于學習活動之中，學習及其相關活動占去了他們的大部分生活與心理空間。縱然是擁有屬于自己的閑暇時間，他們也不敢或身心放松地投入到休閑活動中去，甚至會懷有一種負疚感，覺得自己是在“不務正業”、“虛度時光”。這正是不少小學生缺乏休閑意識的表現。從事休閑活動，需要休閑主體具備相應的能力、技巧。如下棋，無論是象棋還是圍棋，都得有相關的知識、技能；文藝欣賞得具備一定的審美素養。目前不少小學生因為較少從事自主、自由的休閑，導致相關能力缺乏，而缺乏休閑能力又進一步影響了他們的后繼休閑活動。　　（四）休閑活動不當　　積極的休閑方式不確立，消極的休閑活動就會占據主導地位。例如，有些小學生追星達到癡迷的程度，有些小學生泡網吧幾天幾夜不歸家，這些活動會限制或誤導小學生的發展，使他們生活在由某些特定的、被幻化了的信息構成的虛擬環境。這與我們所倡導的那種能滿足個人需要，豐富、充實的休閑活動是有區別的。此外，有些小學生的休閑活動成人化。成人休閑時常將孩子帶在身邊跟隨他們進行成人化休閑活動，導致孩子缺少與其身心發展相適應的休閑活動。　　（五）缺乏休閑氛圍　　這與學校、家庭和社會各方面都有一定的關系。目前，我們還沒有為廣大小學生的課余休閑營造輕松、和諧的氛圍，更沒有為其提供應有的環境和設施。如一般的家庭除了為孩子提供生活保障和學習用品外，家長較少考慮孩子的休閑及相應物品；一般學校都少有供學生休閑的設備和場所；社區更是缺乏運動場、圖書館等設施和場館了。　　以上都是現在小學生休閑中不容忽視的問題。輔導教師的任務就是如何應對這些問題，找出適合的辦法來解決。

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