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初中地理教學(xué)設(shè)計案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787030708540
- 條形碼：9787030708540 ; 978-7-03-070854-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中地理教學(xué)設(shè)計案例 內(nèi)容簡介
為了進一步幫助廣大中小學(xué)教師加深對新課程理念的認識，深化課堂教學(xué)改革，有必要開發(fā)一系列具有示范價值的課例，進而建設(shè)課例資源庫。本書共提供了17個在貴州省、貴陽市優(yōu)質(zhì)課和公開課正在實施的課例，內(nèi)容覆蓋七、八年級人教版和湘教版。每個課例主要包括三個部分：課例背景分析、教學(xué)實施方案、教學(xué)反思。課例背景分析主要由課程標準及解讀、學(xué)情分析和課程資源開發(fā)以利用組成；教學(xué)實施方案由教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)過程和板書設(shè)計構(gòu)成，是進行課堂教學(xué)的重點；教學(xué)反思既要總結(jié)提煉優(yōu)點、亮點，也需要反思不足，更需要在此基礎(chǔ)上進行再教設(shè)計。本書由一線初中地理教師編寫而成，適用于廣大初中地理教師及教研人員，也可以作為從事教育、教學(xué)等相關(guān)地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。
初中地理教學(xué)設(shè)計案例 目錄
目錄
人教版“大洲與大洋” 1
人教版“地球的公轉(zhuǎn)” 7
湘教版“海陸變遷” 16
人教版“世界的氣候” 24
湘教版“非洲” 37
人教版“中東” 44
湘教版“中國的人口” 53
人教版“地形和地勢” 59
湘教版“滔滔黃河” 66
人教版“農(nóng)業(yè)”一 74
人教版“農(nóng)業(yè)”二 83
人教版“世界*大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”一 90
人教版“世界*大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”二 98
湘教版“黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活” 107
人教版“西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)” 117
人教版“高原濕地——三江源地區(qū)” 128
人教版“區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計”——以西北與青藏地區(qū)對比為例 138
人教版“大洲與大洋” 1
人教版“地球的公轉(zhuǎn)” 7
湘教版“海陸變遷” 16
人教版“世界的氣候” 24
湘教版“非洲” 37
人教版“中東” 44
湘教版“中國的人口” 53
人教版“地形和地勢” 59
湘教版“滔滔黃河” 66
人教版“農(nóng)業(yè)”一 74
人教版“農(nóng)業(yè)”二 83
人教版“世界*大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”一 90
人教版“世界*大的黃土堆積區(qū)——黃土高原”二 98
湘教版“黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活” 107
人教版“西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)” 117
人教版“高原濕地——三江源地區(qū)” 128
人教版“區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計”——以西北與青藏地區(qū)對比為例 138
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初中地理教學(xué)設(shè)計案例 節(jié)選
人教版“大洲與大洋” 貴陽市第十九中學(xué) 黃 茜 一、課例背景分析 (一)課程標準及解讀 (1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布的特點。 在地球表面，海洋面積占71%，陸地面積占29%，可概括為“七分海洋，三分陸地”。本條課程標準要求學(xué)生能運用以上數(shù)據(jù)說出海陸所占比例，而不要求了解海洋和陸地的具體面積。 海陸分布的特點一般包括以下幾點：**，海陸所占比例；第二，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸塊；第三，北半球陸地比南半球多，南半球海洋比北半球多；第四，無論怎樣劃分半球，都是海洋多于陸地。本條課程標準要求學(xué)生能運用地圖和數(shù)據(jù)，用自己的話描述以上分布特點。實際上，由于地圖難以展示地球表面的實況，因此，讓學(xué)生在地球儀上實現(xiàn)上述標準可能更為方便。本條課程標準的要求可被理解為學(xué)生應(yīng)能在地圖上分清海陸分布。為加強學(xué)生對海陸分布的認識，可通過一些方法訓(xùn)練來實現(xiàn)，如填繪全球海陸輪廓圖。 (2)運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。 與上條課程標準的要求一樣，本條課程標準的要求也包括運用地圖說出和識別兩個層次。要求的具體內(nèi)容則是七大洲和四大洋的地理常識，包括名稱、大小次序(面積數(shù)據(jù)不用記)、分布特點、界線等。為使學(xué)生正確理解大洲和大洋，教學(xué)必然要涉及大陸、島嶼、半島等名稱，當然，這些名稱同樣只需運用地圖說出，不需要記住或說出其準確名稱。 (二)學(xué)情分析 這節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，學(xué)生對大洲和大洋有了一定的認識。從七年級學(xué)生以形象思維為主并向抽象思維過渡的特點出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷和推理能力。 (三)課程資源利用與開發(fā) 1.教材內(nèi)容地位和作用分析 “大洲和大洋”一課出自人教版《地理》七年級上冊中的第二章“陸地和海洋”**節(jié)。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲與四大洋、各大洲的分界線三部分內(nèi)容，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)屬自然地理的內(nèi)容，在中學(xué)地理教學(xué)中占據(jù)重要地位。它是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，更是學(xué)生進入地理知識殿堂的關(guān)鍵所在。 2.知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖 3.教學(xué)重點與教學(xué)難點分析 1)教學(xué)重點 教學(xué)重點：①七大洲與四大洋的名稱及分布；②七大洲之間的分界線。 確立依據(jù)：七大洲和四大洋的知識，既是世界地理的重要基礎(chǔ)知識，又是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理所必需的準備知識，特別是七大洲、四大洋的位置及分布特點，是學(xué)生建立全球海陸空間分布架構(gòu)的基礎(chǔ)。 2)教學(xué)難點 教學(xué)難點：①歸納海陸分布的特點；②七大洲的分布及分界線。 確立依據(jù)：由于學(xué)生對地圖及地理事物空間位置關(guān)系的學(xué)習(xí)還處于初級階段，對大量地名及各大洲相對位置關(guān)系的記憶能力仍有待提高，讀圖、繪圖技能需要進一步訓(xùn)練，對海陸分布的特點歸納存在一定難度。 4.教學(xué)資源的運用與開發(fā) (1)錄制學(xué)生配音的七大洲自我介紹音頻資料。 (2)用智慧課堂軟件制作七大洲交互式課件，便于學(xué)生參與活動。 (3)對七大洲、四大洋的地圖進行加工處理，制作簡易貼圖等。 二、教學(xué)實施方案 (一)教學(xué)目標設(shè)計 (1)掌握七大洲、四大洋的分布，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。 (2)通過多媒體動畫，形象生動地展示七大洲、四大洋的分布特點，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、提取信息能力。 (3)學(xué)會繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、讀圖析圖、總結(jié)驗證能力。 (二)教學(xué)策略設(shè)計 熟練掌握七大洲、四大洋的分布對以后的地理學(xué)習(xí)非常重要，因此，應(yīng)采取諸如拼圖游戲等方法反復(fù)訓(xùn)練，以加深學(xué)生對七大洲、四大洋輪廓的印象。 (1)智慧課堂輔助教學(xué)：通過動畫形象生動地展示七大洲、四大洋的分布，讓學(xué)生易于接受。 (2)動手實踐：通過動手繪制七大洲的輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，通過手腦并用，掌握重點內(nèi)容。 (3)合作探究：小組合作探究七大洲之間的分界線，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中提高讀圖能力。 (三)教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué) 環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖 新課 導(dǎo)入【展示圖片】觀察地球儀或地球的衛(wèi)星照片，我們不難發(fā)現(xiàn)地球的表面明顯分布著陸地和海洋。陸地和海洋構(gòu)成了地表的基本形態(tài)。 【過渡】下面我們通過一張世界地形圖來具體地認識七大洲和四大洋。【觀看圖片】【思考理解】略。在教學(xué)中更多地使用地球儀和地形圖，觀察地球儀與地形圖能讓學(xué)生對七大洲、四大洋的學(xué)習(xí)進行銜接。 【指圖講解】觀察地形圖，藍色表示海洋，綠色、黃色、棕色和白色表示海拔不同的陸地。全球的陸地被海洋包圍，并被分割成大小不等的板塊，稱為大陸、島嶼、群島、半島、大洲。 我們把面積廣大的陸地稱為大陸，面積較小的陸地稱為島嶼。全球共有5塊大陸：亞歐大陸、美洲大陸、非洲大陸、南極大陸和澳大利亞大陸。其中面積*小的是澳大利亞大陸。 面積比澳大利亞大陸小的陸地，我們則可以稱之為島嶼。世界上*大的島嶼是格陵蘭島。它位于美洲大陸的東北方向，北極圈橫穿格陵蘭島。【讀圖】【傾聽】通過讀圖和教師的講解，讓學(xué)生對陸地、大陸、島嶼、半島、大洲等地理概念有清晰的認識，能夠在地形圖上識別這幾種地理概念。將課本中對陸地形態(tài)的介紹與大洲概念銜接起來。 仔細觀察地形圖，陸地除可以分為大陸和島嶼外，當眾多島嶼聚在一起時，我們稱它們?yōu)槿簫u，如馬來群島。 陸地伸進海洋或湖泊的凸出部分，我們稱它為半島。世界上比較大的半島都位于亞歐大陸，分別是阿拉伯半島、印度半島、中南半島。 大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。 【展示圖片】世界地形圖。 【布置任務(wù)】在地形圖上說出七大洲名稱。 【總結(jié)講解】全球陸地可分為7個大洲，其中亞歐大陸是面積*大的陸地，亞洲大陸的東部及它周圍的島嶼合起來構(gòu)成了我們生活的亞洲，而亞歐大陸的西部和其周圍的島嶼稱為歐洲；非洲大陸及其周圍的島嶼合起來稱為非洲；澳大利亞大陸及其周圍的島嶼合起來稱為大洋洲；美洲大陸上也有兩個大洲，北部地區(qū)及其周圍的島嶼稱為北美洲，南部地區(qū)及其周圍的島嶼稱為南美洲；南極大陸及其周圍的島嶼是南極洲。 【過渡】在地形圖上，同學(xué)們能準確地找到這7個大洲嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到*后的世界地形圖。【指圖說出】七大洲的名稱。每個同學(xué)上臺指圖說出一個大洲的名稱。 讀大洲名，留下印象。 了解各大洲的基本范圍。 【活動一】根據(jù)錄音的描述找到正確的大洲。【活動一】：我能找到你。(參照課本后的世界地形圖) 根據(jù)錄音的描述說出大洲的名稱，并在地圖上找到這個大洲。 請一名同學(xué)在e-world上指圖，其余的同學(xué)在學(xué)案上找到并指出勾畫即可。 【播放錄音】 亞洲：大家好，我叫亞洲，我的英文名是Asia，我的面積*大，我大半個身子都在北半球。我有三個調(diào)皮的好朋友，北極圈摸著我的頭頂，北回歸線摟著我的粗腰，赤道勾著我的大腳。 歐洲：你們好，我是歐洲，我的英文名叫Europe，我長得很嬌小，依偎在亞洲的西側(cè)。本初子午線與北極圈都從我身上穿過。 非洲：我是面積排行老二的非洲，我的英文名叫Africa，本初子午線、赤道、南北回歸線四條重要的經(jīng)緯線都愿與我做伴。(同學(xué)們，你們都看見我了嗎？) 南極洲：大家好，我是Antarctica，南極洲。我四周被南極圈和三大洋包圍，終年孤孤單單地度日。 【過渡】在7個大洲的自述里，我們借助經(jīng)緯線在地形圖上找到了它們的位置。7個大洲就像7個兄弟一起生活在地球村，當我們轉(zhuǎn)動地球儀時，你們能把它們認出來嗎？下面我們比一比。【聽錄音，猜洲名】 大洋洲：大家好！我是面積*小的大洋洲。我的英文名叫Oceania，我的周圍都是海，十分孤獨，南回歸線是我的好朋友，橫穿我的中部。 北美洲：同學(xué)們好！我是北美洲，英文名叫North America，我在西半球和北半球，北極圈和北回歸線分別穿過我的北部和南部。 南美洲：我是南美洲，英文名叫South America，我和北美洲距離很近，我還有兩個熱情的小伙伴——赤道和南回歸線，它們從我身上穿過，時刻陪伴我。 通過已學(xué)習(xí)的重要經(jīng)緯線，以及生動的配音自述，找到大洲的具體位置。 【活動二】游戲比賽：“旋轉(zhuǎn)吧！地球村。” 規(guī)則：小組4個同學(xué)合作，將相應(yīng)的大洲名稱貼紙貼在地球儀上。【活動二】游戲比賽：“旋轉(zhuǎn)吧！地球村。” 4人分組將印有七大洲名稱的貼紙正確地貼在地球儀上。將對大洲位置的平面印象轉(zhuǎn)換成立體空間印象。 【展示圖片】東西半球圖。 在地形圖上勾畫出赤道和本初子午線，觀察其穿過了哪些大洲？ 【提問】1.東半球主要有哪些大洲？ 2.西半球主要有哪些大洲？ 3.赤道橫穿了哪幾個大洲？ 4.本初子午線穿過了哪幾個大洲？【讀圖回答】略。 通過半球位置觀察各大洲，加強對各大洲位置的印象。 【課件小結(jié)】略。 【提問】我們要是拿到了沒有經(jīng)緯線的地圖，可以用什么方法來找七大洲的位置呢？ 【活動三】我們住在地球村——“*默契的朋友”。 活動準備：有七大洲名字的，可以反復(fù)選擇和拖動教學(xué)動畫指南針(指示方向的圖標)。 活動規(guī)則：先指定一個大洲，找一找指定大洲的周圍都有哪些大洲，并利用指示方向的圖標說出其方位。 教師先與一名同學(xué)做示范。 (說明：根據(jù)不同班級的學(xué)生情況，拓展學(xué)習(xí)南極洲與其他大洲的位置關(guān)系。) 【過渡】現(xiàn)在，就讓我們來試試，利用大洲之間的相對位置在沒有經(jīng)緯線的世界地圖里能不能找到七大洲？【回答】相對位置。 【活動三】我們住在地球村——“*默契的朋友”。 活動規(guī)則：由一位同學(xué)邀請他的好朋友一起任意選擇一個大洲。一位同學(xué)描述選定的大洲與其他大洲的相對位置，另一位同學(xué)猜出該大洲名則勝利。 記住七大洲的絕對位置，為繪制七大洲的輪廓圖作準備。 通過小組活動記住各大洲的相對位置，幫助學(xué)生用多種思維強化記憶各大洲的位置。 【活動四】試試就能行。 【投影展示】半球空白圖，七大洲空白圖。 活動目的：讓學(xué)生在空白的地圖上填出七大洲的名字，并掌握七大洲的位置。 活動準備：七大洲的空白圖兩張(不提供大洲名，觀察的視角變?yōu)橐粡堃蕴窖鬄橹行牡膱D)。【活動四】試試就能行。 【自學(xué)】完成學(xué)案填圖內(nèi)容。 學(xué)生先自己填，再上黑板填。 提升填圖能力。通過填寫不同視角的空白圖，提升識圖能力。 大洲的分界線【過渡】當我們觀察七個大洲時不難發(fā)現(xiàn)，有些大洲是緊密相連的，比如亞洲和歐洲；有些大洲被海洋隔開，比如亞洲和大洋洲。 那么大洲之間的分界線又在哪些地方呢？讓我們在地形圖里找到答案吧。【傾聽思考】略。 【活動五】你能說出大洲之間的分界線嗎？ 活動目的：運用地圖找到大洲之間的分界線位置，說出它們的名字。 【總結(jié)】大洲與大洲的分界線是人為劃定的。亞洲和歐洲的分界線借助了天然界線，如山脈、河流、湖泊和海峽等；而亞洲與非洲則是以人工開鑿的運河為界。【活動五】你能說出大洲之間的分界線嗎？ 活動準備： 1.第33頁2.7亞洲與歐洲、非洲的分界線。 2.世界地形圖。 活動規(guī)則：觀察地圖，描畫大洲之間的分界線。說一說這些分界線都是由
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