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走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一 版權(quán)信息
- ISBN：9787306072023
- 條形碼：9787306072023 ; 978-7-306-07202-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一 本書特色
教學(xué)風(fēng)格是名師的標(biāo)識，是教師長期在文化的熏陶下扎根于教育教學(xué)實(shí)踐，在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技能，逐步形成的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。江門名教師在培養(yǎng)期間逐步形成并完善了自己的教學(xué)風(fēng)格，并撰寫了江門名師成長案例，通過案例來表達(dá)教師的成長歷程，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格、教育主張、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思等。從江門名師的成長案例中，我們能夠讀到教師不同時(shí)期的教育教學(xué)理念；從他們表達(dá)的學(xué)科教育觀中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)科教師成長的秘密武器；從他們的教學(xué)實(shí)錄中，能發(fā)現(xiàn)師生互動的機(jī)制。總之，江門名師的成長案例凝聚著教師專業(yè)成長過程中的酸、甜、苦、辣。反映了名教師成長路徑的多樣性，值得教師們?nèi)ゴ退伎迹瑸楹髞碚咧该髑靶械牡缆罚魑龠M(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要素，助力教師專業(yè)成長。《走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一/粵派教育叢書》是其中的一冊，主要包括了十幾個(gè)部分的內(nèi)容。
走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一 內(nèi)容簡介
本書主要呈現(xiàn)江門市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)第四批期名師培養(yǎng)項(xiàng)目、“廣東第二師范學(xué)院創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”研究成果之一。通過教師敘事研究，致力于在以下幾個(gè)方面找到一些規(guī)律性的所謂“粵派教育”的優(yōu)勢特色：江門市中小學(xué)名師成長的地域文化影響、關(guān)鍵要素與路徑、學(xué)科特點(diǎn)理解與把握、課堂教學(xué)優(yōu)勢、江門市中小學(xué)生特點(diǎn)與教育、江門市中小學(xué)教師共同關(guān)心的問題困惑及共同的教學(xué)風(fēng)格特色等。
走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一 目錄
以生為本，讓學(xué)習(xí)因快樂而精彩（陳小瓊·小學(xué)語文） 我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——樂培桃李寫春秋
我的教學(xué)實(shí)錄——人教版小學(xué)語文第十冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——以生為本，讓學(xué)習(xí)因快樂而精彩
我的育人故事——老師，您是我夢里的天使
他人眼中的我
溫情、求趣、求真（馮小雁·小學(xué)英語）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——一路泥濘，一路花開
我的教學(xué)實(shí)錄——課題The Boy Who Shouted“Wolf”！
我的教學(xué)主張
我的育人故事——愛的信鴿
他人眼中的我
嚴(yán)而有愛，從容智慧（黃鳳飛·小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——“珍惜時(shí)間，精彩每一天”主題班會
我的教學(xué)主張
我的育人故事——智慧管班，用贊美點(diǎn)化學(xué)生
他人眼中的我
“真美語文”的研究與實(shí)踐（黃錦文·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)主張
我的育人故事——花兒笑了
他人眼中的我
浸潤華僑文化，培育僑鄉(xiāng)新人（黃麗萍.小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——課題直面挫折，逆風(fēng)起航
我的教學(xué)主張
我的育人故事——不忘初心，靜待花開
他人眼中的我
求簡：求真，求深（黃肖慧.小學(xué)數(shù)學(xué)）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——導(dǎo)師引路，務(wù)實(shí)創(chuàng)新／夕r
我的教學(xué)實(shí)錄——宏觀把握知識脈絡(luò)，揭示知識核心價(jià)值
我的教學(xué)主張
我的育人故事——讓思維多飛一會兒
他人眼中的我
追求適合兒童情智趣的數(shù)學(xué)課堂（黃雪珍.小學(xué)數(shù)學(xué)）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——尚行勤耕，真愛博學(xué)
我的教學(xué)實(shí)錄——生活課堂，感悟趣味數(shù)學(xué)
我的教學(xué)主張
我的育人故事——用“心’’愛學(xué)生，用“愛”鑄師魂
激趣共生 和諧共融（黃玉卿·小學(xué)英語）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事——“同理心”讓花兒開得更加?jì)善G
他人眼中的我
培育“真學(xué)班級”，打造“朗朗品牌”（李殷·小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事
他人眼中的我
簡單真實(shí) 幽默風(fēng)趣嚴(yán)謹(jǐn)睿智（梁奕笑·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——以生為本，因?qū)W習(xí)語文而精彩
我的育人故事——享受人文課堂，見證孩子成長
他人眼中的我
激情 和諧 求真 求活（聶麗春·小學(xué)英語）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——努力耕耘終有收獲
我的教學(xué)實(shí)錄——《開心學(xué)英語》三年級下冊Unt 2 Color教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——情景體驗(yàn)靈動課堂
我的育人故事——以愛育愛
他人眼中的我
融于簡樸 煥發(fā)色彩（蘇艷玲·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——平疇交遠(yuǎn)風(fēng) 良苗亦懷新
我的教學(xué)實(shí)錄——走向“彩色語文” 演繹美麗語文
我的教學(xué)主張
我的育人故事——一朵帶刺的玫瑰
他人眼中的我——師者之風(fēng) 山高水長
活實(shí)靈動 快樂語文（伍順燕·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——且學(xué)且耕且悟／夕r
我的教學(xué)實(shí)錄——《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——活而有道 實(shí)而有效
我的育人故事——踐“行知”思想，做有愛的教育
他人眼中的我
略帶“川味兒”的粵派風(fēng)格（肖興波.小學(xué)音樂）
我的教學(xué)風(fēng)格——用情用心用功編織七彩夢想
我的成長歷程——品味成長苦辣追尋教育夢想
我的教學(xué)實(shí)錄——《音樂小屋》課堂實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事——精心呵護(hù)靜待花開
游戲化教學(xué) 個(gè)性化發(fā)展（謝峰彩.學(xué)前教育）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——在前行中讓夢想開出花來
我的教學(xué)實(shí)錄——中班建構(gòu)游戲“開平碉樓
我的教學(xué)主張
我的育人故事——我們的碉樓
他人眼中的我
樸實(shí)自然 簡約動情（葉金艷·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——“幸福是奮斗出來的”主題班會
我的教學(xué)主張
我的育人故事
他人眼中的我
情景體驗(yàn) 靈動語文（余鳳嬌·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——情景體驗(yàn)如源頭，靈動綻放如活水
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事——靜待“花開”——轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的故事
他人眼中的我
勤耕細(xì)作 育新苗精雕細(xì)琢做教育（張春霞·小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——心中有學(xué)生用心做教育
我的教學(xué)實(shí)錄——“學(xué)會寬容快樂生活”班會設(shè)計(jì)
我的教學(xué)主張
我的育人故事
他人眼中的我
樸實(shí)簡約 和諧風(fēng)趣（鄭保華·小學(xué)數(shù)學(xué)）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)主張——“站在文化的角度審視數(shù)學(xué)”是我的教育主張
我的育人故事——用愛心呵護(hù)童心
他人眼中的我我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——樂培桃李寫春秋
我的教學(xué)實(shí)錄——人教版小學(xué)語文第十冊《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——以生為本，讓學(xué)習(xí)因快樂而精彩
我的育人故事——老師，您是我夢里的天使
他人眼中的我
溫情、求趣、求真（馮小雁·小學(xué)英語）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——一路泥濘，一路花開
我的教學(xué)實(shí)錄——課題The Boy Who Shouted“Wolf”！
我的教學(xué)主張
我的育人故事——愛的信鴿
他人眼中的我
嚴(yán)而有愛，從容智慧（黃鳳飛·小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——“珍惜時(shí)間，精彩每一天”主題班會
我的教學(xué)主張
我的育人故事——智慧管班，用贊美點(diǎn)化學(xué)生
他人眼中的我
“真美語文”的研究與實(shí)踐（黃錦文·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)主張
我的育人故事——花兒笑了
他人眼中的我
浸潤華僑文化，培育僑鄉(xiāng)新人（黃麗萍.小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——課題直面挫折，逆風(fēng)起航
我的教學(xué)主張
我的育人故事——不忘初心，靜待花開
他人眼中的我
求簡：求真，求深（黃肖慧.小學(xué)數(shù)學(xué)）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——導(dǎo)師引路，務(wù)實(shí)創(chuàng)新／夕r
我的教學(xué)實(shí)錄——宏觀把握知識脈絡(luò)，揭示知識核心價(jià)值
我的教學(xué)主張
我的育人故事——讓思維多飛一會兒
他人眼中的我
追求適合兒童情智趣的數(shù)學(xué)課堂（黃雪珍.小學(xué)數(shù)學(xué)）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——尚行勤耕，真愛博學(xué)
我的教學(xué)實(shí)錄——生活課堂，感悟趣味數(shù)學(xué)
我的教學(xué)主張
我的育人故事——用“心’’愛學(xué)生，用“愛”鑄師魂
激趣共生 和諧共融（黃玉卿·小學(xué)英語）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事——“同理心”讓花兒開得更加?jì)善G
他人眼中的我
培育“真學(xué)班級”，打造“朗朗品牌”（李殷·小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事
他人眼中的我
簡單真實(shí) 幽默風(fēng)趣嚴(yán)謹(jǐn)睿智（梁奕笑·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——以生為本，因?qū)W習(xí)語文而精彩
我的育人故事——享受人文課堂，見證孩子成長
他人眼中的我
激情 和諧 求真 求活（聶麗春·小學(xué)英語）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——努力耕耘終有收獲
我的教學(xué)實(shí)錄——《開心學(xué)英語》三年級下冊Unt 2 Color教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——情景體驗(yàn)靈動課堂
我的育人故事——以愛育愛
他人眼中的我
融于簡樸 煥發(fā)色彩（蘇艷玲·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——平疇交遠(yuǎn)風(fēng) 良苗亦懷新
我的教學(xué)實(shí)錄——走向“彩色語文” 演繹美麗語文
我的教學(xué)主張
我的育人故事——一朵帶刺的玫瑰
他人眼中的我——師者之風(fēng) 山高水長
活實(shí)靈動 快樂語文（伍順燕·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——且學(xué)且耕且悟／夕r
我的教學(xué)實(shí)錄——《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張——活而有道 實(shí)而有效
我的育人故事——踐“行知”思想，做有愛的教育
他人眼中的我
略帶“川味兒”的粵派風(fēng)格（肖興波.小學(xué)音樂）
我的教學(xué)風(fēng)格——用情用心用功編織七彩夢想
我的成長歷程——品味成長苦辣追尋教育夢想
我的教學(xué)實(shí)錄——《音樂小屋》課堂實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事——精心呵護(hù)靜待花開
游戲化教學(xué) 個(gè)性化發(fā)展（謝峰彩.學(xué)前教育）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——在前行中讓夢想開出花來
我的教學(xué)實(shí)錄——中班建構(gòu)游戲“開平碉樓
我的教學(xué)主張
我的育人故事——我們的碉樓
他人眼中的我
樸實(shí)自然 簡約動情（葉金艷·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——“幸福是奮斗出來的”主題班會
我的教學(xué)主張
我的育人故事
他人眼中的我
情景體驗(yàn) 靈動語文（余鳳嬌·小學(xué)語文）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——情景體驗(yàn)如源頭，靈動綻放如活水
我的教學(xué)實(shí)錄
我的教學(xué)主張
我的育人故事——靜待“花開”——轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的故事
他人眼中的我
勤耕細(xì)作 育新苗精雕細(xì)琢做教育（張春霞·小學(xué)班主任）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程——心中有學(xué)生用心做教育
我的教學(xué)實(shí)錄——“學(xué)會寬容快樂生活”班會設(shè)計(jì)
我的教學(xué)主張
我的育人故事
他人眼中的我
樸實(shí)簡約 和諧風(fēng)趣（鄭保華·小學(xué)數(shù)學(xué)）
我的教學(xué)風(fēng)格
我的成長歷程
我的教學(xué)實(shí)錄——《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)主張——“站在文化的角度審視數(shù)學(xué)”是我的教育主張
我的育人故事——用愛心呵護(hù)童心
他人眼中的我我的教學(xué)風(fēng)格
展開全部
走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一 節(jié)選
了培桃李寫春秋 光陰荏苒，日月如梭，彈指間，我在教育教學(xué)的沃土上已耕作了30個(gè)春秋。從一名初出茅廬的普通青年教師，成長為一名小學(xué)語文高級教師、南粵優(yōu)秀教師。回望自己專業(yè)成長之路，我感慨萬千。 一、癡情教學(xué)，歷練專業(yè)素養(yǎng) 我自小個(gè)性文靜、靦腆，卻很喜歡看課外書。小時(shí)候生活在農(nóng)村，文化生活很貧瘠，4歲的我開始與書結(jié)緣，雖然只是小人書，卻陪伴著兒時(shí)的我一同追逐春天的柳絮，細(xì)數(shù)夏日的繁花。秋天的每一片落葉，藏著我心中的故事，冬日的一輪殘陽，構(gòu)筑了我心中的童話。與書相伴，與繆斯結(jié)緣，是文學(xué)積淀了我的靈魂，充實(shí)了我的人生。那時(shí)候農(nóng)村沒有幼JLI～t，因此，玩游戲的時(shí)候，當(dāng)小老師的總是我。我用粉筆在門板上寫上幾個(gè)剛學(xué)會的字，手執(zhí)小竹棍當(dāng)教鞭，－akt經(jīng)地教同齡和更小的孩子認(rèn)讀，樂此不疲。不知道是不是受當(dāng)老師的父親的影響，我自小就有對老師的崇拜和對教師職業(yè)的向往，初中畢業(yè)，我如愿考上新會師范學(xué)校。3年后，我走上向往已久的教育崗位，被分配到恩平市平石中心小學(xué)，成了一名農(nóng)村小學(xué)語文教師。雖然起初工作所在的學(xué)校不大，校長和教導(dǎo)主任都是非科班出身，但都是業(yè)務(wù)型的好領(lǐng)導(dǎo)。在校長的引領(lǐng)下，我順利開展班主任工作、學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作、高年級語文教學(xué)，并開始學(xué)習(xí)閱讀《小學(xué)語文教學(xué)》《輔導(dǎo)員》等教育教學(xué)刊物。為了讓學(xué)生悅納自己的教學(xué)，我一遍遍地對著鏡子微笑，練習(xí)兒童化語言，不停地記錄學(xué)生聽講的情景，思忖好的教學(xué)策略。漸漸地，我的語言不再生硬，變得富有情感；我的課堂不再沉悶，猶如強(qiáng)大的磁場，孩子們在課堂上變得興致盎然、思維活躍。為了讓學(xué)生不怯寫作，我經(jīng)常帶他們做快樂的游戲，讓他們在愉快的游戲中感悟作文的真諦，并且知道怎樣收集寫作材料。我還堅(jiān)持“下水”寫作，與學(xué)生在課堂上比賽同題作文，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀作文，體驗(yàn)習(xí)作成功的樂趣，我從中也歷練了寫作水平。對教育、教學(xué)工作的熱愛使我全情投入，三尺講臺成為我的全部，多少個(gè)星期天，無數(shù)個(gè)夜晚，伏案燈下，直到雞鳴報(bào)曉，憑著“初生牛犢不怕虎”的一股闖勁．積極投身于教改實(shí)踐，練就了過硬的教學(xué)基本功。1990年5月，工作未滿一年的我參加恩平市青年教師大比武，并榮獲一等獎。 二、磨煉砥礪，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 1992年，我被調(diào)入恩平市恩城**小學(xué)（以下簡稱“恩城一小”）工作。恩城一小是全市小學(xué)教改的窗口，也是恩平市教學(xué)的一面旗幟，是我一直向往的工作圣地。這里人才濟(jì)濟(jì)，在鄉(xiāng)下小有名氣的我在這里只是滄海一粟，但我不氣餒，扎實(shí)做好教學(xué)工作，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，耐心輔導(dǎo)學(xué)困生。教學(xué)中，我以課堂教學(xué)為主陣地，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極力營造學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。牢固樹立大語文觀，推崇語文生活化、生活語文化，充分利用生活資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，并重視語感培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生品味課文的精彩句段，體驗(yàn)作者寫法之獨(dú)特，著力打造其樂融融、極富生命力的語文課堂。 美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，反思性教學(xué)是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、加速教師專業(yè)化的有效形式。為了盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長，我積極進(jìn)行教學(xué)反思。上課前，我對備課內(nèi)容采取承前反思；授課時(shí)，我對課堂教學(xué)行為采用行進(jìn)反思；教學(xué)之后，我與組內(nèi)老師進(jìn)行評課終端反思。就這樣，在不斷反思中，我糾正了低效教學(xué)行為，錘煉了專業(yè)素養(yǎng)。也因此，我所任教的班級語文學(xué)科成績一直穩(wěn)居同級同科前列，先后有數(shù)百名學(xué)生在各級語文競賽中獲獎，所指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作多次發(fā)表在國家級或省級刊物上。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”多年來，不管多忙，我的學(xué)習(xí)進(jìn)取之路從不間斷。我堅(jiān)持向名師學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已成為我的習(xí)慣。我積極參加學(xué)歷進(jìn)修，2002年7月大專畢業(yè)后，又緊接著參加本科學(xué)歷進(jìn)修，取得華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。2007一－2008年，我還參加了廣東省教育廳舉辦的為期一年的中小學(xué)骨干教師小學(xué)語文學(xué)科省級培訓(xùn)，積極參加了教育部組織的國培集中培訓(xùn)、信息技術(shù)能力提升等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我豐富了學(xué)識，修養(yǎng)了品行，踐行了語文教學(xué)方法。 P2-3
走進(jìn)五邑中小學(xué)名師群落之一 作者簡介
熊焰，廣東第二師范學(xué)院教師研修學(xué)院院長，教授。廣東省人民政府教育督學(xué)，廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家工作室主持人，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心專家，廣東省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測骨干督學(xué)。
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