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微客語文-小學一線語文教師專業成長手記 版權信息
- ISBN：9787567236943
- 條形碼：9787567236943 ; 978-7-5672-3694-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
微客語文-小學一線語文教師專業成長手記 內容簡介
本書的寫作目的是為了給小學一線語文教師的專業成長提供參考, 通過本文作者多年的語文教學實踐研究, 凝煉出具有可借鑒性的一線語文教師專業成長的路徑與方法。內容包括: 課堂, 語文詩意的棲居 ; 成長, 心靈澄澈的邂逅 ; 教育, 不期而遇的精彩。
微客語文-小學一線語文教師專業成長手記 目錄
課堂，語文詩意的棲居
月迷津渡詩眼初開
“六模”導引，“老”詩出“新”味
詩中有乾坤，深耕接地氣——蘇教版六年級語文上冊《觀書有感》教學例談
“醉書”不“醉課”課堂巧生成
簡單的《風》，濃濃的語文味！
古詩相遇故事情趣共相生
《中國詩詞大會》與語文教學
《所見》之我見
蟬課說蟬，蟬有道！
春風拂燕子學須研——《燕子》一課的教與思
凡塵中的俗名，情囊里的睿智！
短文長教，呈現立體感王勃——蘇教版三年級語文下冊《少年王勃》文本解讀
故事會里記歷史，誦讀品味悟內涵——說說《臥薪嘗膽》的教學
讓“誦讀”和“仿寫”成為課堂主旋律！——說說《北大荒的秋天》一文的教學策略
疑能得教益——說說《北大荒的秋天》教學中的疑
“說”有術，“明”知識，“文”清晰——以蘇教版三年級語文下冊《恐龍》一文為例談說明文起步教學
引導自主探究揭示文體特點——《恐龍》第二課時教學設計及評析
春說
莫讓游春變說教——說說《孔子游春》一文的教學感悟
文題教學不可小覷！
解讀文本切莫拘泥于字眼！
找準教學點言語訓練實——部編教材小學語文一年級上冊第14課《小蝸牛》教學談
“蕩”“擊”相生展魅力
摒棄浮華隨意，還**課時本真
合理運用背景資料，為教學增色添彩
曲之徐疾因有節，課之精彩需節奏
杏花紅文韻豐
“拔蘿卜”拔出思維新高度
讓作業布置更給力
“批”“評”有法，獨覷作文互批好風景！
順趣而導重天性，重組疊加出佳篇——蘇教版語文三年級上冊《習作7》例談
習作教學需要“研”“思”結合——蘇教版語文四年級上冊《習作1》例談
作后修改有千秋，點點做法細探究
……
成長，心靈澄澈的邂逅
教育，不期而遇的精彩
附錄
后記
月迷津渡詩眼初開
“六模”導引，“老”詩出“新”味
詩中有乾坤，深耕接地氣——蘇教版六年級語文上冊《觀書有感》教學例談
“醉書”不“醉課”課堂巧生成
簡單的《風》，濃濃的語文味！
古詩相遇故事情趣共相生
《中國詩詞大會》與語文教學
《所見》之我見
蟬課說蟬，蟬有道！
春風拂燕子學須研——《燕子》一課的教與思
凡塵中的俗名，情囊里的睿智！
短文長教，呈現立體感王勃——蘇教版三年級語文下冊《少年王勃》文本解讀
故事會里記歷史，誦讀品味悟內涵——說說《臥薪嘗膽》的教學
讓“誦讀”和“仿寫”成為課堂主旋律！——說說《北大荒的秋天》一文的教學策略
疑能得教益——說說《北大荒的秋天》教學中的疑
“說”有術，“明”知識，“文”清晰——以蘇教版三年級語文下冊《恐龍》一文為例談說明文起步教學
引導自主探究揭示文體特點——《恐龍》第二課時教學設計及評析
春說
莫讓游春變說教——說說《孔子游春》一文的教學感悟
文題教學不可小覷！
解讀文本切莫拘泥于字眼！
找準教學點言語訓練實——部編教材小學語文一年級上冊第14課《小蝸牛》教學談
“蕩”“擊”相生展魅力
摒棄浮華隨意，還**課時本真
合理運用背景資料，為教學增色添彩
曲之徐疾因有節，課之精彩需節奏
杏花紅文韻豐
“拔蘿卜”拔出思維新高度
讓作業布置更給力
“批”“評”有法，獨覷作文互批好風景！
順趣而導重天性，重組疊加出佳篇——蘇教版語文三年級上冊《習作7》例談
習作教學需要“研”“思”結合——蘇教版語文四年級上冊《習作1》例談
作后修改有千秋，點點做法細探究
……
成長，心靈澄澈的邂逅
教育，不期而遇的精彩
附錄
后記
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微客語文-小學一線語文教師專業成長手記 節選
《微客語文：小學一線語文教師專業成長手記》： 有人說再好的電視節目也只是個節目，吸引眼球、賺廣告、創利潤罷了，但是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，不同的人，從不同的角度去看，結果迥然，在思辨中問題也能看得更透，解讀更豐，心之所向，情之所至。 《中國詩詞大會》第三季落下帷幕，外賣小哥雷海為摘得桂冠。《中國詩詞大會》雖然只是一檔電視節目，但從立意到編導再到*后的呈現都比較耐看、有味，文字、文化、文學，“文”的氣息非常濃郁，節目中的一些創意亮點也讓人興趣盎然，這檔節目對我們的語文教學也有一些啟迪。 《中國詩詞大會》是一檔節目，其定位不是娛樂消閑，而是濡染導引，用央視的影響力推動全民學習中國傳統文化，提升素養，在風向標的指引下，營造濃郁氛圍，在國學中濡染浸潤，冶性修心。我們的小學語文教學其實正是做著文化積淀的事兒，在兒童的心靈深處埋下中國傳統文化的種子，在吟哦誦讀中積蓄著文化的力量。孩子們都比較喜歡看電視，因為電視節目形式多樣，趣味性濃，《中國詩詞大會》的形式就是比賽，兒童天生就有上進心，如果我們的課堂教學中多一些趣味互動比賽，孩子們對語文學習的興趣一定會更濃。當然，《中國詩詞大會》的題庫設置由低到高漸進遞升，適合的收視群體豐富多樣，正如我們的語文教學設計一樣，目標的維度、梯度必不可少，教師必須以生為本，量體裁衣，在課堂上讓每一個孩子都能有收獲、有成長。 《中國詩詞大會》的導演和編劇是我非常敬佩的人，創意無極限，智慧處處在。節目的初衷不用言說，由很多細節可見編導用心之深。當文化與情感相碰，一下子便能扎透觀眾的心靈。三期總決賽中的“情感牌”張張走心，南江縣小女孩蔡雙澤出鏡，一番話語讓每個觀眾的心為之一緊，留守兒童對親情的渴望，生活中的孤寂與恐懼，讓人潸然淚下，她僅僅是一個11歲的孩子啊，卻承受著與年齡不匹配的生活重壓！即使如此，在這樣的窘境中她依然熟讀詩文，好學上進，這正是時代需要的正能量啊。我旁邊的兒子看得唏噓感慨，他是身在福中不知福，但是知福有時需要教育的契機。珍惜父母陪伴，感恩親情溫馨，這個點的設計讓兩個層次的觀眾感慨受益：孩子惜福，青春加油；父母陪伴，酬勤示范。這樣的設計對語文教學來說，就是教學環節的智慧設計了——在課程推進中，在恰當的時機點上，打一張“情感牌”，讓教學的情感態度和價值觀的熏陶無痕無聲。 “飛花令”環節中的“思家”主題，何嘗不具有應景時代的意味呢？“情感牌”用精心設計的主題統領整個“飛花令”環節，讓零散的、不成系列的詩詞變得有章可循。語文課堂教學亦需要“大問題”的統領，在核心主題的引領下條分縷析，才能精彩紛呈。 第三張“情感牌”，我想莫過于“外賣小哥”“逆襲”所帶來的震撼了。雷海為，80后小伙，送著外賣背唐詩，一路不顯山露水，巔峰對決戰勝北大才子彭敏，捧得冠軍獎杯，不帶光環的普通人冠絕群雄，這是一個多么勵志的案例啊！雷海為逆襲奪冠，一方面固然是因為他深厚的詩詞功底，另一方面，他超強的心理素質功不可沒，雷海為贏在了心態上，贏在了細節上。彭敏和雷海為對戰的前面三題是看圖說詩，由圖畫聯想詩歌。第三題，評委才畫了一個屋檐和一扇窗戶，雷海為就按鈴說出了這個是李商隱《夜雨寄北》中的兩句：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”他剛語畢，評委就詫異地說：“你怎么那么厲害，我就畫了個窗戶畫了個屋檐，你怎么知道就是這首詩？”雷海為回答說：“因為你窗戶畫在了西邊……”此語一出，評委都感嘆了：“我自己都沒有意識到原來是這個細節。”彭敏的節奏被徹底打亂，心性大亂，*終丟掉冠軍。心態的沉穩，細節的把握，是品性，更是一種素養，在我們的課堂教學中，不管是教師還是學生都極其需要。教者宅心仁厚，學生謙卑堅韌，在淡定的教與學中既幫助學生成長，也成就教師的教學。語文教學中的細節把握更是比比皆是，如思考的細節，言語表達的細節，作業規范的細節，等等，細節決定質量，細節決定成敗。 看圖猜詩歌，這樣一種設計的方式讓我獲益匪淺。記得去年參加省、市的優質課評比，我一路過關斬將，獲得省特等獎，課前智慧的“暖場”，其創意源點就是《中國詩詞大會》。《中國詩詞大會》第二季總冠軍武亦姝，符合中國傳統的才女的要求，成為全民偶像，孩子們都對她有所知曉，教師點燃學生的古詩學習興趣只需要一座橋梁，從熟悉崇拜的偶像入手滲透“詩畫”內涵，指向古詩文教學的能力訓練點，一切都水到渠成。我在《六月二十七日望湖樓醉書》的暖場談話中這樣設計：“老師為大家帶來這樣一個人（投影圖片），她叫——（武亦姝），她是——（《中國詩詞大會》的冠軍），她——（武亦姝是才女，你也是！）讓我們和武亦姝一起重溫《中國詩詞大會》！請看題目，這是一道‘圖片線索題’，每行五個字，第二行的*后是‘去’（學生猜出來，老師表揚：你有一雙善于觀察發現的眼睛；學生猜不出來，老師就知道你們猜不出來，老師已經準備好答案）。”為什么中央電視臺給出一幅畫，讓你猜一首詩呢？學生恍然大悟：詩中有畫，畫中有詩，詩是無形畫，畫是有形詩，詩和畫巧妙融合在一起。這樣的談話設計既基于古詩教學的激發興趣，更指向本節課古詩課堂教學中“讀詩如畫”的教學環節，看似漫不經心的談話為下面的課堂教學做了鋪墊，在教學中說到“讀詩如畫”時水到渠成，不突兀。這樣的教學設計效果甚佳，孩子們情緒高漲，思維處于興奮狀態，學習的質量自然就高，課堂中不可預設的精彩源頭即始于此。《中國詩詞大會》“圖片線索題”（看圖說詩）讓語文教學的“形”與“意”、“思”與“想”曼妙相連。 ……
微客語文-小學一線語文教師專業成長手記 作者簡介
鄭先猛，中**員，蘇州大市語文學科帶頭人，江蘇省優秀青年教師，蘇州市優秀德育工作者，蘇州高新區教育拔尖人才，淮陰師范學院教育科學學院實踐指導老師，江蘇省鄉村骨干教師培育站導師。教學風格以“大氣沉穩，智慧靈動”見長，多次被評為蘇州市線上教育“網紅老師”。曾獲江蘇省青年教師優課評比一等獎，江蘇省第十八屆小學語文青年教師優課評比特等獎，教育部“一師一優課”部級優課，在市、區教師素養大賽以及優質課評比、基本功競賽、經典誦讀等比賽中獲一等獎十余次。主持或參與省、市級課題多項，目前主持江蘇省“十三五”重點規劃課題“以‘六模’教學為導引部編教材古詩文教學策略的研究”。筆耕不輟，有百余篇教育教學文章在各級教育類期刊發表。
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