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高等院校教師崗前培訓——高等教育理論通識300問 版權信息
- ISBN：9787552037029
- 條形碼：9787552037029 ; 978-7-5520-3702-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等院校教師崗前培訓——高等教育理論通識300問 本書特色
當前我國教育心理學發展主要存在什么問題？高等教育心理學研究的原則有哪些？什么是心理發展？大學生心理發展的主要特點是什么？生理變化對心理發展可能產生哪些影響？大學生在形式邏輯思維方面發展的狀況如何？大學生在辯證邏輯思維方面發展狀況如何？大學生隋緒、情感呈現的主要特點是什么？價值觀與人生觀對人格發展有怎樣的影響？……本書解答了以上問題。
高等院校教師崗前培訓——高等教育理論通識300問 內容簡介
本書以高校新任教師崗前培訓關心的高等教育理論通識為核心內容，共設置高等教育心理學、高等教育學、高等教育法規與教師管理三個主題，包括300個知識條目，以知識問答的形式對主要內容進行了系統的闡述。條目闡釋遵循準確性、權威性和時代性的原則，對于指導新任教師快速適應高校教學崗位具有重要參考價值，有利于提高新任教師教學的科學性和有效性，提升新任教師的高等教育理論素養，提高其教育管理水平和教學實際操作能力。本書易讀、易用，是高校新任教師崗前培訓的重要參考。
高等院校教師崗前培訓——高等教育理論通識300問 目錄
**部分 高等教育心理學
1．什么是高等教育心理學？
2．教育心理學應該包括哪些研究內容？
3．一個完整的教學過程環節包括哪些？
4．如何理解高等教育心理學的學科性質？
5．我國教育心理學的發展主要有哪幾個階段？
6．當前我國教育心理學發展主要存在什么問題？
7．高等教育心理學研究的原則有哪些？
8．什么是心理發展？
9．大學生心理發展的主要特點是什么？
10．生理變化對心理發展可能產生哪些影響？
11．大學生在形式邏輯思維方面發展的狀況如何？
12．大學生在辯證邏輯思維方面發展狀況如何？
13．大學生隋緒、情感呈現的主要特點是什么？
14．價值觀與人生觀對人格發展有怎樣的影響？
15．確立價值觀與人生觀需要具備哪些心理條件？
16．大學生的價值觀與人生觀處于什么時期？
17．怎樣理解廣義的學習概念？
18．怎樣理解人的學習？
19．理解學習界定需要把握哪幾點？
20．什么是自主學習？
21．經典性條件反射理論是怎樣理解學習現象的？
22．工具性條件反射理論是怎樣理解學習現象的？
23．經典條件反射與工具}生條件反射關于理解學習現象的優缺點是什么？
24．如何理解“嘗試錯誤說”？
25．如何理解“頓悟說”？
26．“嘗試錯誤說”與“頓悟說”有何異同？
27．什么是知識結構？
28．為什么要教給學生知識結構？
29．什么是觀察學習？
30．觀察學習主要包括哪幾個過程？
31．影響觀察學習的因素有哪些？
32．認知派學習理論基本含義是什么？
33．認知派學習理論對教學的啟示有哪些？
34．行為主義學派學習理論基本含義是什么？
35．行為主義學派學習理論對教學的啟示有哪些？
36．人本主義學習基本理論是什么？
37．人本主義學習理論對教學的啟示有哪些？
38．學習動機的基本成分包括哪些？
39．學習需要的形成主要有哪兩條途徑，在實際教學中如何運用學習需要？
40．成就動機理論的主要內容是什么？
41．如何利用成就動機理論來激發學生的學習動機？
42．什么是歸因理論？
43．常見的歸因維度有哪些？
44．如何指導學生對學習結果進行正確的歸因？
45．自我效能理論對學習動機的培養和激發有什么啟發作用？
46．該怎樣培養和激發大學生的學習動機？
47．什么是學習遷移？
48．學習遷移主要有哪些種類？
49．形式訓練說怎樣理解遷移？
50．相同要素說怎樣理解遷移？
……
第二部分 高等教育學
第三部分 高等教育法規與教師管理
1．什么是高等教育心理學？
2．教育心理學應該包括哪些研究內容？
3．一個完整的教學過程環節包括哪些？
4．如何理解高等教育心理學的學科性質？
5．我國教育心理學的發展主要有哪幾個階段？
6．當前我國教育心理學發展主要存在什么問題？
7．高等教育心理學研究的原則有哪些？
8．什么是心理發展？
9．大學生心理發展的主要特點是什么？
10．生理變化對心理發展可能產生哪些影響？
11．大學生在形式邏輯思維方面發展的狀況如何？
12．大學生在辯證邏輯思維方面發展狀況如何？
13．大學生隋緒、情感呈現的主要特點是什么？
14．價值觀與人生觀對人格發展有怎樣的影響？
15．確立價值觀與人生觀需要具備哪些心理條件？
16．大學生的價值觀與人生觀處于什么時期？
17．怎樣理解廣義的學習概念？
18．怎樣理解人的學習？
19．理解學習界定需要把握哪幾點？
20．什么是自主學習？
21．經典性條件反射理論是怎樣理解學習現象的？
22．工具性條件反射理論是怎樣理解學習現象的？
23．經典條件反射與工具}生條件反射關于理解學習現象的優缺點是什么？
24．如何理解“嘗試錯誤說”？
25．如何理解“頓悟說”？
26．“嘗試錯誤說”與“頓悟說”有何異同？
27．什么是知識結構？
28．為什么要教給學生知識結構？
29．什么是觀察學習？
30．觀察學習主要包括哪幾個過程？
31．影響觀察學習的因素有哪些？
32．認知派學習理論基本含義是什么？
33．認知派學習理論對教學的啟示有哪些？
34．行為主義學派學習理論基本含義是什么？
35．行為主義學派學習理論對教學的啟示有哪些？
36．人本主義學習基本理論是什么？
37．人本主義學習理論對教學的啟示有哪些？
38．學習動機的基本成分包括哪些？
39．學習需要的形成主要有哪兩條途徑，在實際教學中如何運用學習需要？
40．成就動機理論的主要內容是什么？
41．如何利用成就動機理論來激發學生的學習動機？
42．什么是歸因理論？
43．常見的歸因維度有哪些？
44．如何指導學生對學習結果進行正確的歸因？
45．自我效能理論對學習動機的培養和激發有什么啟發作用？
46．該怎樣培養和激發大學生的學習動機？
47．什么是學習遷移？
48．學習遷移主要有哪些種類？
49．形式訓練說怎樣理解遷移？
50．相同要素說怎樣理解遷移？
……
第二部分 高等教育學
第三部分 高等教育法規與教師管理
展開全部
高等院校教師崗前培訓——高等教育理論通識300問 作者簡介
劉邦春，湖南師范大學心理學博士，華中師范大學心理學博士后，美國克拉克大學訪問學者。中國人民解放軍戰略支援部隊航天工程大學基礎部副教授，碩士研究生導師，中國心理學會注冊心理督導師。2021年11月，專著《軍人心理訓練新論》獲全軍政治理論優秀成果一等獎。主持國家社科基金、省部級課題、軍隊課題6項，發表文章60余篇(包括核心期刊論文20余篇)，1篇被《人大復印報刊資料》(心理學)全文轉載。出版學術專著、譯著5部。主要工作領域為理論心理學、軍人心理學。
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