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中外合作辦學思想政治理論課教學方法創新研究 版權信息
- ISBN：9787521825251
- 條形碼：9787521825251 ; 978-7-5218-2525-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中外合作辦學思想政治理論課教學方法創新研究 內容簡介
本書對中外合作辦學思想政治課講座教學方法進行了探索，對如何有效進行國史、國學、國情教育和有關國民品格、公民精神的政治思想引導，如何增強教學的針對性和實效性，提升教學吸引力和感染力等問題進行了調研和總結，從而為既有的中外合作辦學提供借鑒和參考，為國家層面出臺相關政策提供建議和經驗。
中外合作辦學思想政治理論課教學方法創新研究 目錄
導論
**節 研究緣起
第二節 目標定位
第三節 文獻綜述
第四節 研究重點和難點
第五節 研究思路和方法
**章 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學的關切
**節 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學的密切關系
第二節 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學面臨的困境與挑戰
第三節 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學方法創新的前提和目標
第四節 中外合作辦學高校的黨建與思政理論課教學創新的可能性
第二章 中外合作辦學高校學生事務工作與思政理論課教學的關切
**節 中外合作辦學高校學生事務工作與思政理論課教學的內在統一性
第二節 中外合作辦學高校學生事務工作對思政理論課教學的支撐力
第三節 中外合作辦學高校思政理論課教學對學生事務工作的加強力
第四節 中外合作辦學高校學生事務與思政理論課教學加強協同育人的可能性
第三章 中外合作辦學高校思政教育培養目標與思政理論課教學的關切
**節 中外合作辦學高校思政教育培養目標的指標體系構建
第二節 思政教育核心素養培養理念的創新與思政課教學方法
第三節 基于切實感受途徑的中外合作辦學高校思政課教學方法創新
第四節 基于課堂講授途徑的中外合作辦學高校思政課教學方法創新
第四章 中外合作辦學高校“課程思政與思政課程相融合”教學結構探索
**節 “課程思政與思政課程相融合”的設置依據
第二節 “課程思政與思政理論課相融合”課程現狀梳理
第三節 中外合作辦學高校“課程思政與思政理論課相融合”教學結構改進建議
第五章 中外合作辦學思政理論課“大班講座結合小班討論”教學方法探索
**節 “大班講座結合小班討論”教學方法的設置依據
第二節 思政理論課“大班講座結合小班討論”教學現狀梳理
第三節 中外合作辦學思政理論課“大班講座結合小班討論”教學方法改進建議
第六章 中外合作辦學思想政治理論課“理論與實踐相結合”教學方法探索
**節 “理論與實踐”相結合教學方法的設置依據
第二節 思政理論課“理論與實踐相結合”教學現狀梳理
第三節 中外合作辦學思政理論課“理論與實踐”相結合的教學方法改進建議
第七章 中外合作辦學思政理論課“主觀與客觀方式相結合”考核方式的探索
**節 高校“主觀與客觀”相結合考核方式的設置依據
第二節 中外合作辦學高校“主觀與客觀”相結合考核方式的現狀
第三節 中外合作辦學高校思政理論課“主觀與客觀”相結合考核方式的實踐
參考文獻
后記
**節 研究緣起
第二節 目標定位
第三節 文獻綜述
第四節 研究重點和難點
第五節 研究思路和方法
**章 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學的關切
**節 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學的密切關系
第二節 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學面臨的困境與挑戰
第三節 中外合作辦學高校黨建與思政理論課教學方法創新的前提和目標
第四節 中外合作辦學高校的黨建與思政理論課教學創新的可能性
第二章 中外合作辦學高校學生事務工作與思政理論課教學的關切
**節 中外合作辦學高校學生事務工作與思政理論課教學的內在統一性
第二節 中外合作辦學高校學生事務工作對思政理論課教學的支撐力
第三節 中外合作辦學高校思政理論課教學對學生事務工作的加強力
第四節 中外合作辦學高校學生事務與思政理論課教學加強協同育人的可能性
第三章 中外合作辦學高校思政教育培養目標與思政理論課教學的關切
**節 中外合作辦學高校思政教育培養目標的指標體系構建
第二節 思政教育核心素養培養理念的創新與思政課教學方法
第三節 基于切實感受途徑的中外合作辦學高校思政課教學方法創新
第四節 基于課堂講授途徑的中外合作辦學高校思政課教學方法創新
第四章 中外合作辦學高校“課程思政與思政課程相融合”教學結構探索
**節 “課程思政與思政課程相融合”的設置依據
第二節 “課程思政與思政理論課相融合”課程現狀梳理
第三節 中外合作辦學高校“課程思政與思政理論課相融合”教學結構改進建議
第五章 中外合作辦學思政理論課“大班講座結合小班討論”教學方法探索
**節 “大班講座結合小班討論”教學方法的設置依據
第二節 思政理論課“大班講座結合小班討論”教學現狀梳理
第三節 中外合作辦學思政理論課“大班講座結合小班討論”教學方法改進建議
第六章 中外合作辦學思想政治理論課“理論與實踐相結合”教學方法探索
**節 “理論與實踐”相結合教學方法的設置依據
第二節 思政理論課“理論與實踐相結合”教學現狀梳理
第三節 中外合作辦學思政理論課“理論與實踐”相結合的教學方法改進建議
第七章 中外合作辦學思政理論課“主觀與客觀方式相結合”考核方式的探索
**節 高校“主觀與客觀”相結合考核方式的設置依據
第二節 中外合作辦學高校“主觀與客觀”相結合考核方式的現狀
第三節 中外合作辦學高校思政理論課“主觀與客觀”相結合考核方式的實踐
參考文獻
后記
展開全部
中外合作辦學思想政治理論課教學方法創新研究 節選
《中外合作辦學思想政治理論課教學方法創新研究》： 第二章著力探討中外合作辦學高校的學生事務和思政理論課之間的關切，通過分析思政理論課教師和學生輔導員這兩大關鍵育人要素之間的協作，從大方向上指出兩者之間的張力關系，探討兩支育人隊伍分別在課堂教學和日常管理中通過彼此之間的密切配合，溝通交流與團結協作形成育人合力達到“1+1>2”效果的可能性，同時進一步探討該類大學的學生事務工作與思政理論課教學協調共進、同頻共振所能帶來的良好愿景，提出有針對性的可行建議。3.高校思政教育培養目標與思政理論課教學的關切思政課作為高校思政教育的主渠道，其在實施時所使用的教學方法對于是否能夠有效發揮這種主渠道的作用具有非常重要的意義。就中外合作辦學高校來說，其思政課的教學方法創新會受到多種因素的影響，其中高校的培養目標如何設定將是一個無法回避的影響因素。第三章著力探討這類高校如何設定思政教育培養目標，如何構建大學生思政教育核心素養體系，以及如何培養大學生的思政教育核心素養，以期為其思政課教學方法的創新指明方向。 （二）思政理論課課堂形式、教學設置、考核評價等方法的研究 本書第二部分為第四至七章。在**部分研究的基礎上，第二部分聚焦于思政理論課的具體開設方式，對其進行詳細論證探討。在論證這一問題前，我們需要解決的是，什么樣的教學方法是中外合作辦學機構尤其是中外合作大學的思政理論課較為理想的方法模式。由于這一問題在學術界尚屬于前沿課題，就傳統大學而言，探索思政課的教學方法模式仍然處于改革階段，未曾定型，因此，我們嘗試從課堂形式、教學設置、考核評價等幾個方面進行教學方法的探討，具體展開為以下幾種。 1.課程思政與思政課程相融合 目前學術界就“課程思政”的必要性達成了基本的共識，我們也根據有關報道看到“課程思政”在傳統大學中也相對得到較為理想的落實。然而在中外合作辦學項目，尤其是在中外合作大學中，探索“課程思政”的落實，卻面臨更多的困境。其中*為突出的矛盾是，在中外合作辦學高校中，由于專業課程主要由外籍教員授課，“課程思政”的理念難以準確傳遞給外籍教師，并通過他們傳遞給廣大學生。同時，中外合作辦學高校相較傳統大學而言，學生在校園生活中面對更多西方思想的沖擊，想要把“課程思政”真正做到“潤物于無聲”面臨重重挑戰。第四章的著力點在于探討在中外合作辦學高校中承擔價值觀引領主渠道作用的思政理論課如何面對這種挑戰，發展開拓新的教學途徑和授課模式，實現“思政課程”與“課程思政”的有機融合，以完成青年大學生思想政治引領的使命和責任。當然，在探討中，我們著重但并不僅僅局限于中外合作辦學高校，而是以該類學校為例，希望能夠為全國范圍內的高校思政理論課教學設置的議題提供一點思路參考。2.大班授課與小班討論相結合“大班講座結合小班討論”作為一種教學方法，它的出現和應用并不是偶然的，而是對以往教學方法的改進和完善，且有相關的理論和實踐依據，背后也有濃厚的時代色彩。 簡而言之，“大班授課、小班討論”的授課方式，既能發揮教師的主導作用，又能充分調動學生的積極主動性，既有助于教師及時反思和調整授課思路方法，又有助于學生團結合作和反觀自身，是當前思政理論課比較理想的授課方法。第五章首先分析該教學方法設置的理論研究依據和實踐操作情況；然后分析該教學方式在高校思政理論課開設中的具體操作情況以及存在的不足；*后，針對中外合作辦學高校，指出采用該教學方法時需要注意的方面和可行的方式。 3.理論教學與實踐教學相結合 傳統思政課教學重理論、輕實踐，教師大多采用滿堂灌說教的方式，在教學中教師扮演著課堂主體的角色，而學生是被動的學習接受者。這一局面隨著近些年思政理論課教學方法的不斷探索創新而有所改善，理論與實踐相結合的思政課教學方法，逐漸為廣大思政理論課教師所采用。當前，一線教師們考慮的不再是是否需要理論與實踐相結合，而是怎樣實現理論與實踐的有機結合，這主要體現在教學內容與教學考核上。第六章著力點在于探討在中外合作辦學高校中承擔價值觀引領主渠道作用的思政理論課如何迎接新的時代挑戰與機遇，開拓新的教學途徑和授課模式，實現思政理論課理論與實踐的有機融合，以完成其承擔的使命和責任。當然，在探討中，我們的面向并不局限于中外合作辦學高校，而是以該類學校為例探討，希望能夠為全國范圍內的高校思政理論課教學設置的議題提供一點思路參考。在探討中，我們首先梳理理論與實踐之間的關切，探討在既有探索基礎上，理論與實踐相融合的教學方法設置的可能。 4.主觀與客觀相結合的考核方式 思政理論課教學是否成功，歸根結底落實在學生，其中，考試考核是檢驗思政課程教育執行效果的有效方法，我們探索思政理論課教學方法的創新，自然離不開對于考試考核的探索和審視。高校思政理論課也要通過體系建設、課程創新來為思政教育創造更好的環境。 ……
中外合作辦學思想政治理論課教學方法創新研究 作者簡介
現任寧波諾丁漢大學中國文化課教研室（中外合作大學研究中心）副主任，副教授職稱。近幾年來，徐鈺愉同志曾參與接待香港中文大學（深圳）人文學院等近百所中外合作辦學（機構/項目）訪問考察，接受《光明日報》、《中國教育報》的記者采訪，推動社會各界對中外合作大學思想政治課的認知、理解和支持。
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