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國(guó)際學(xué)校的利與弊 版權(quán)信息
- ISBN：9787205103026
- 條形碼：9787205103026 ; 978-7-205-10302-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
國(guó)際學(xué)校的利與弊 本書特色
把孩子從小學(xué)，甚至幼兒園開始就放到 學(xué)校的父母，也許是種“省心的做法”。但長(zhǎng)期在 學(xué)校長(zhǎng)大的孩子容易“價(jià)值夾生”“文化夾生”“朋友夾生”“親情夾生”。孩子幼小心靈上刻下的文化印記是要伴隨其一生的，不少東西將來(lái)是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的。 讀中國(guó)教材長(zhǎng)大的孩子，和讀英美教材長(zhǎng)大的孩子，是 不一樣的。學(xué)習(xí)英文可以培養(yǎng)孩子西方式的思維，但文化的根基必須是中國(guó)的。一個(gè)民族要想立于世界之林，靠的并不是他的血統(tǒng)，而是這個(gè)民族的文化，是在民族文化熏陶下長(zhǎng)大的少年。 中國(guó)的教育是培養(yǎng)工程師效率 、成本 的體系，原因就在于我們對(duì)STEM學(xué)科的自始至終的重視。 學(xué)校強(qiáng)化了素質(zhì)教育，但對(duì)STEM學(xué)科的弱化是顯而易見的，學(xué)生去國(guó)外大學(xué)讀STEM專業(yè)的比例也因此不高。
國(guó)際學(xué)校的利與弊 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是一本介紹國(guó)際學(xué)校情況、提醒孩子及家長(zhǎng)該如何慎重選擇國(guó)際學(xué)校的教育書籍。書中從師資力量、教育政策、學(xué)習(xí)氛圍、課后作業(yè)、閱讀習(xí)慣、民族情結(jié)、傳統(tǒng)文化等多個(gè)方面比較了國(guó)際學(xué)校和國(guó)內(nèi)公立學(xué)校之間的利與弊。核心思想是建議中國(guó)的孩子盡量要讀我們國(guó)內(nèi)的學(xué)校，深度剖析了公立學(xué)校在師資、理科、文科、傳統(tǒng)教育等方面的優(yōu)勢(shì)，以及國(guó)家的教育改革對(duì)公立學(xué)校的利好。作為一種補(bǔ)救措施，提出了zui適合讀國(guó)際學(xué)校的時(shí)機(jī)，可能存在的問題與風(fēng)險(xiǎn)。*后，也提出了教育上的一些改進(jìn)思路與觀點(diǎn)。
國(guó)際學(xué)校的利與弊 目錄
1 什么時(shí)候讀國(guó)際學(xué)校*合適
18 公立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校之師資對(duì)比
32 STEM，未來(lái)中國(guó)的根本
50 物理，中美初等教育的差異
64 大幅提高語(yǔ)文閱讀量
87 高考英語(yǔ)如果考口語(yǔ)
102 體音美計(jì)入中考
114 錯(cuò)題本，中國(guó)教育的法寶
122 刷題，不對(duì)嗎？
139 你不想培養(yǎng)個(gè)傳統(tǒng)的孝順孩子嗎？
147 關(guān)于出國(guó)讀書
163 中國(guó)*需要改革的是高等教育
181 未來(lái)中國(guó)的綠卡你高攀不起
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國(guó)際學(xué)校的利與弊 節(jié)選
什么時(shí)候讀國(guó)際學(xué)校*合適，或者說(shuō)，性價(jià)比*高？ 沒考上理想高中的時(shí)候，國(guó)際學(xué)校可以作為一個(gè)不錯(cuò)的備選方案。 中國(guó)的中考是很殘酷的，即使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)如北京、上海，普高升學(xué)率也就55%左右（略高于全國(guó)平均水平，全國(guó)平均高中入學(xué)率大概53%）。“只有一半人能升入高中”是全國(guó)的普遍現(xiàn)象。這些學(xué)生當(dāng)中不到一半的人去了省重點(diǎn)高中或市重點(diǎn)高中，不得不說(shuō)，重點(diǎn)高中去重點(diǎn)大學(xué)的多些，去普通大學(xué)的比例相對(duì)較低。 中國(guó)的孩子在中考時(shí)就被分流了。教育部新出臺(tái)的政策，更是要將普高與職高的比例對(duì)半分，希望達(dá)到1∶1，首當(dāng)其沖的政策就是中考不允許復(fù)讀。目的之一是為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才，暫且不評(píng)論此政策，因?yàn)槿魏我粋(gè)政策都是有利有弊的。 如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)讓孩子讀一個(gè)國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中，作為一個(gè)補(bǔ)救措施，三年后再考個(gè)在美國(guó)排名50到100之間的大學(xué)是個(gè)大概率的事。不要小看這些大學(xué)，在全球看來(lái)，都是些不錯(cuò)的大學(xué)，大部分整體實(shí)力和排名不比我國(guó)的“985”高校差，畢竟全球的名牌大學(xué)大部分在美國(guó)。至于是公立重點(diǎn)高中附屬的國(guó)際高中，還是純粹的國(guó)外辦學(xué)的國(guó)際高中，差別不是太大。 之所以說(shuō)國(guó)際學(xué)校是個(gè)備選，就是建議不要盲目去讀，畢竟學(xué)費(fèi)不菲，誰(shuí)的錢都不是天上飄下來(lái)的。如果普通高中也沒考取，家長(zhǎng)要跟孩子好好合計(jì)合計(jì)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)真的一點(diǎn)興趣都沒有，那就干脆早點(diǎn)學(xué)一樣技術(shù)，人盡其才。國(guó)家現(xiàn)在也打通了職業(yè)學(xué)校進(jìn)入大學(xué)的渠道，高技能藍(lán)領(lǐng)工人也是國(guó)家緊缺人才，比如數(shù)控機(jī)床工人、高級(jí)焊工，LNG船（液化天然氣船）上的焊接工人完全可以媲美IT工程師。而不少行政大廚在電視上的風(fēng)頭堪比明星。 沒有*好的教育，只有*適合孩子的教育。 如果這時(shí)家長(zhǎng)想送孩子去讀國(guó)際學(xué)校，一定要清楚，那些國(guó)際學(xué)校大部分沒有我們傳統(tǒng)的公立學(xué)校抓得緊，*明顯的，他們刷的題、做的卷子少得可不是一星半點(diǎn)。他們也很忙，他們的活動(dòng)很多，項(xiàng)目很多，課堂氣氛活躍，他們的排名不是唯分?jǐn)?shù)論，因?yàn)閲?guó)外大學(xué)的申請(qǐng)也不是唯分?jǐn)?shù)論。他們?cè)趯W(xué)校里的狀況跟當(dāng)年的我們有很大不同，當(dāng)然跟外教的溝通也容易出現(xiàn)一些問題，畢竟語(yǔ)言障礙擺在那里。 家長(zhǎng)也要想清楚，一般來(lái)說(shuō)，除了英文、美國(guó)政治、美國(guó)歷史、英國(guó)政治、英國(guó)歷史這種偏語(yǔ)言的文科課，數(shù)理化這種理科課主要是國(guó)內(nèi)教師教學(xué)，由于語(yǔ)言的關(guān)系，主講老師很難像中文老師一樣典故、比喻、幽默信手拈來(lái)，學(xué)生對(duì)基本概念的理解反而不如母語(yǔ)那么透徹。比如，元素周期表、化學(xué)鍵、化學(xué)價(jià)，化學(xué)老師大多會(huì)用中文編成詩(shī)歌的形式，朗朗上口，容易記憶，就像圓周率一樣，英文就很難。就像乘法口訣一樣，英文沒法背，音節(jié)限制在那里。所以文化課該抓的還是要抓，抓得要更緊。 考過(guò)托福、雅思的都知道，聽力、口語(yǔ)考的都是大學(xué)課堂上的內(nèi)容。比如聽力考試要求你能理解一個(gè)教授對(duì)火山成因的解釋，口語(yǔ)考試要求你回答臭氧層破壞對(duì)地球大氣的影響。會(huì)英文日常口語(yǔ)，能買菜吃飯，那不叫英文好。所以，即使孩子到了美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞，沉浸在全英文環(huán)境里，你孩子的英文自然而然就好了？就像我們的語(yǔ)文好，意味著你的中文閱讀理解、中文寫作水平一流，邊刷牙邊聽廣播，能代表你語(yǔ)文好嗎？文化課上的語(yǔ)言需要一定的深度理解。 有些中國(guó)留學(xué)生，一直在國(guó)外花錢請(qǐng)人做作業(yè)、花錢請(qǐng)人考試，托福、SAT也可以花錢請(qǐng)人替考，甚至利用時(shí)差買答案。 孩子突然上進(jìn)了，突然愛讀書了，這種脫胎換骨、觸及靈魂的轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單換所學(xué)校、換個(gè)環(huán)境就能解決的。 我就碰到過(guò)一個(gè)在當(dāng)?shù)剡算富有的朋友，他兒子讀書一塌糊涂，普通高中也沒考上，初中畢業(yè)后通過(guò)中介到美國(guó)一個(gè)私立高中去讀書了。三年一過(guò)，這個(gè)孩子居然跟他父母說(shuō)，他已經(jīng)在美國(guó)邊讀書，邊跟人合伙開中餐廳了，而且馬上要開第三家了。父母到處跟人說(shuō)，自己的孩子是多么懂事，但他們居然從來(lái)沒有去美國(guó)考察過(guò)，從來(lái)沒有實(shí)地了解過(guò)自己孩子的真實(shí)情況。 這樣的例子實(shí)在是太多了，所以我一直是堅(jiān)決反對(duì)把低齡孩子單獨(dú)送到國(guó)外去留學(xué)的，尤其是那些并不是真正了解美國(guó)學(xué)校的、只是道聽途說(shuō)的。 **，我們來(lái)分析一下美國(guó)的大學(xué)。 微軟的比爾·蓋茨曾提出一個(gè)很有意思的觀點(diǎn)，他認(rèn)為美國(guó)唯一的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)開放的教育吸引了全球的優(yōu)秀人才，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。他指的就是優(yōu)秀的美國(guó)大學(xué)，更厲害的是經(jīng)常有一個(gè)名不見經(jīng)傳的小學(xué)校卻隱藏著某個(gè)**的學(xué)科、一些藏龍臥虎的大牛教授，你走過(guò)路過(guò)都沒注意到。 美國(guó)排名前50的大學(xué)可以說(shuō)都是享譽(yù)全球的名牌大學(xué)，其中約一半是私立大學(xué)，大多排名在前20，比如常青藤聯(lián)盟、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)。這些私立大學(xué)的招生量都不大，大多在2000人左右，公立大學(xué)招生規(guī)模都在6000人以上，這樣就有20萬(wàn)人左右。50到100名的以公立學(xué)校為主，80%以上為公立，這樣有40萬(wàn)人左右。100到150名的公立大學(xué)就更多了，估計(jì)90%，這樣又有了50萬(wàn)人。 這樣，叫得出名字的大學(xué)每年招收的學(xué)生在100萬(wàn)人到120萬(wàn)人之間，這些大學(xué)都很好。 150名以后的大學(xué)不建議大家考慮，首先就是我們大多不了解。美國(guó)的社區(qū)大學(xué)就是個(gè)坑，有點(diǎn)像國(guó)內(nèi)的成人教學(xué)或者夜校，沒有固定教師，更不要說(shuō)宿舍，不少學(xué)生都是半工半讀的上班族。雖說(shuō)也能從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到正規(guī)大學(xué)去，但比例不高，畢竟學(xué)習(xí)氛圍擺在那里。 美國(guó)每年有多少人參加高考呢？2018年美國(guó)的新生兒數(shù)量為379萬(wàn)人，美國(guó)雖然是高中普及，實(shí)際上全美高中生畢業(yè)率*多80%，也就是每年*多有300萬(wàn)人有資格申請(qǐng)大學(xué)。 美國(guó)的學(xué)生三分之一都能去很好的大學(xué)，只有**的幾所學(xué)校才需要擠獨(dú)木橋。 中國(guó)的學(xué)生只有不到5%的比例能去985高校，山東、河南的考生要千里挑一才能擠進(jìn)去。所以我們的學(xué)生苦啊，所以我們的大學(xué)任重而道遠(yuǎn)。 第二，我們來(lái)看一下國(guó)際學(xué)校的教學(xué)，主要是高中階段的。 到了這個(gè)階段，無(wú)論哪一種形式的國(guó)際學(xué)校，中文完全弱化了，中文的語(yǔ)文課變成選修課了（前面的九年中，國(guó)際學(xué)校的中文課是強(qiáng)制必修的，除了那種有外國(guó)國(guó)籍要求的國(guó)際學(xué)校）。課程安排對(duì)標(biāo)美國(guó)高考或者英國(guó)高考，英文部分不少就是本著托福/雅思/SAT考試模式進(jìn)行教學(xué)的。實(shí)際上是另一種形式的應(yīng)試，只是因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量少，沒有引起大家注意罷了。 國(guó)際學(xué)校的英文課幾乎不會(huì)像美國(guó)高中一樣是讀一本本原著，根據(jù)原著來(lái)教學(xué)的。比如，那些國(guó)際學(xué)校幾乎不會(huì)教授莎士比亞的《哈姆雷特》。要知道，美國(guó)高中《哈姆雷特》原著要學(xué)習(xí)至少一個(gè)月的，也就是一個(gè)多月的英文課一直在讀《哈姆雷特》、排《哈姆雷特》、辯《哈姆雷特》。 大家經(jīng)常從各種媒體上聽到的美國(guó)中小學(xué)巨大的閱讀量，普遍是中國(guó)學(xué)生的幾倍。其實(shí)國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)也在改革，改革重點(diǎn)之一就是加大學(xué)生閱讀量，推出了從小學(xué)一年級(jí)到高中的閱讀書單，*后必將反映在高考試卷上。 但有誰(shuí)關(guān)心國(guó)際學(xué)校學(xué)生的閱讀量呢？ 有多少國(guó)際學(xué)校學(xué)生英文原著閱讀量在每年10本以上的？ 《The Great Gatesby》《To Kill a Mockingbird》《Divergent》《Hamlet》《Animal Farm》《Paper Towns》《Of Mice and Men》《1984》《A Raisin in the Sun》《Night》等名著，這些美國(guó)高中生必讀書目，有多少中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生讀過(guò)？ 英文原著讀著太累，讀的肯定有限，*多讀個(gè)簡(jiǎn)寫本。中文因?yàn)椴豢荚嚒⒉灰螅w制內(nèi)學(xué)校要求的中文閱讀書單也沒讀。這樣，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生兩頭不討好，反而在人文積累上落后了一大截。 數(shù)理化如果按照美國(guó)教材來(lái)學(xué)，不修其相應(yīng)的AP課程的話，很容易得A，因?yàn)榇蠖嗑褪俏覀兂踔械膬?nèi)容。生物有點(diǎn)難度，動(dòng)物、植物、細(xì)胞、基因、遺傳、人體生理等等，詞匯多、內(nèi)容廣，美國(guó)高中普遍更重視生物，在美國(guó)高中生物是必修，必須參加州考，必須合格，否則一直要重修到你畢業(yè)。物理倒是選修。 歷史、政治等，要看你是不是打算考AP歷史或者AP政治，不僅詞匯多、內(nèi)容廣，關(guān)鍵是你得順應(yīng)美國(guó)人的政治觀點(diǎn)，采納他們的價(jià)值觀，畢竟是他們?cè)诔鼍恚瑯?biāo)準(zhǔn)答案也是他們制定的。 美國(guó)或者英國(guó)高中的這些課程*大的特點(diǎn)是廣度大、難度一般，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，*大的挑戰(zhàn)就是詞匯，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，很多不是生活用語(yǔ)，不是我們?nèi)粘Ｓ玫降脑~匯，難讀難記，比如世界爭(zhēng)議之地耶路撒冷，Jerusalem，你讀讀看？背背看？ 這樣，3年或者4年的高中，你始終的重點(diǎn)都是在英語(yǔ)上，比如國(guó)際學(xué)校里很熱門的模聯(lián)大賽就是對(duì)英語(yǔ)的一個(gè)綜合訓(xùn)練。 如果你*后SAT能拿到1200分（滿分1600分，數(shù)學(xué)和英文各800分），你大概率可以去個(gè)美國(guó)50到100之間的大學(xué)。中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)大多在750分以上，因?yàn)镾AT的數(shù)學(xué)，大部分就是國(guó)內(nèi)初中的內(nèi)容，難度低于我國(guó)的中考。比如代數(shù)部分的核心主要是線性方程、線性函數(shù)、不等式、絕對(duì)值、方程組、不等式組等，都是選擇題，都是初中內(nèi)容，可以通過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練而突擊提分。 這樣英文部分只要考500分就可以了。難度在于SAT詞匯量大，詞匯量在1萬(wàn)以上，至少30%不是常用詞匯，一般的短文閱讀中很少碰到，必須下苦功夫背。其中的主要問題就是因?yàn)橛⑽牟皇俏覀兊哪刚Z(yǔ)，即使其他國(guó)家學(xué)校的學(xué)生也很難做到閱讀足夠多的英文原版小說(shuō)、科普、雜志等。比如英國(guó)作家狄更斯的小說(shuō)在美國(guó)高中就是必讀書目，相比美國(guó)作家海明威的作品的簡(jiǎn)明暢快來(lái)說(shuō)，狄更斯的英文用詞要晦澀難懂得多，但SAT的詞匯往往來(lái)自于狄更斯這樣的書中，比如《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》。 至于申請(qǐng)文書中很重要的活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)校組織的，還是學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)行動(dòng)的，要做出讓人眼睛一亮的特色很難，但每人或多或少都能填滿一張紙，畢竟大家大多是從高一就開始有目的地準(zhǔn)備了。 所以，當(dāng)聽到某個(gè)同學(xué)去了伊利諾伊大學(xué)香檳分校、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校、馬里蘭大學(xué)、佛羅里達(dá)大學(xué)等這種名校時(shí)，不用羨慕，他們?nèi)绻麉⒓訃?guó)內(nèi)高考，不一定考得過(guò)你，數(shù)理化基礎(chǔ)遠(yuǎn)沒有你扎實(shí)。 第三，*好參加國(guó)內(nèi)的中考，無(wú)論是去國(guó)外讀高中，還是讀國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校。 有句流行語(yǔ)，沒有參加過(guò)中國(guó)高考的，都不叫中國(guó)人。高考很殘酷，高三很殘忍，但這就是中國(guó)國(guó)情。 如果高考沒機(jī)會(huì)參加，至少讓孩子參加中考，讓他體會(huì)中考的艱難和殘酷，這樣他才會(huì)知道自己有多幸運(yùn)。一些學(xué)生中考失敗后只能去打工掙錢，只能去闖社會(huì)，但他居然還能去國(guó)際學(xué)校讀書，還有機(jī)會(huì)重新來(lái)過(guò)。 很多人都在批評(píng)中國(guó)的高三，刷題刷成了機(jī)器，沒有學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)。對(duì)，也不對(duì)。沒學(xué)新知識(shí)是不假，確實(shí)整整一年都是在復(fù)習(xí)。但是，如果沒有這一年的復(fù)習(xí)，高一高二的知識(shí)還能記得多少？我們前面11年的學(xué)習(xí)就是在這一年中鞏固加強(qiáng)的。 同樣的，初三第二學(xué)期也是復(fù)習(xí)，不學(xué)新知識(shí)，我們初中三年的知識(shí)也是在這半年中鞏固加強(qiáng)的。 中考學(xué)生分流，近50%要去職業(yè)學(xué)校。這反過(guò)來(lái)說(shuō)明，我們的九年制義務(wù)教育已經(jīng)完成了基本的學(xué)術(shù)知識(shí)，比如對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，初中的物理就基本包含了力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等經(jīng)典物理知識(shí)，高中物理，還是這些內(nèi)容，只是進(jìn)一步的深化。我們初中的知識(shí)系統(tǒng)而全面，再加上我國(guó)基礎(chǔ)教育的扎實(shí)，以及初三半年的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些文化課的掌握。 所以，即使孩子要去國(guó)際高中或者外國(guó)讀書，也要讓他參加中考，這半年的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)也將為他高中文化課的學(xué)習(xí)錦上添花。 第四，如果孩子完整地從中國(guó)初中畢業(yè)，也就是完成了中國(guó)的九年義務(wù)制教育，絕對(duì)利大于弊，好處多多。中國(guó)的九年義務(wù)制教育是強(qiáng)制的、必須的，肯定有其合理性，基本覆蓋了我們一生的基礎(chǔ)知識(shí)，千萬(wàn)不要辜負(fù)了中國(guó)教育專家的良苦用心。如果中考后去讀技校或者職校，不少是以實(shí)操為主、理論為輔，因?yàn)檫@些基本理論知識(shí)在前面九年已經(jīng)學(xué)完了。 而且，中國(guó)初中的數(shù)理化水平不少已經(jīng)覆蓋了美國(guó)高中除了AP外的文化課內(nèi)容。這就是很多家長(zhǎng)突然覺得自己的孩子在美國(guó)高中讀書很好，數(shù)理化全A，以為自己的孩子懂事了、上進(jìn)了，從而喜上眉梢。 那些家長(zhǎng)是沒有仔細(xì)看過(guò)美國(guó)高中的教材，就說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式配平吧。不夸張地說(shuō)，這個(gè)配平在美國(guó)高中至少要學(xué)習(xí)兩周以上，公立學(xué)校的學(xué)生化學(xué)課結(jié)業(yè)后至少50%搞不定這個(gè)配平。但是，中考過(guò)的國(guó)內(nèi)學(xué)生，有幾個(gè)不會(huì)的？不就是求*小公倍數(shù)嗎？我們的小學(xué)階段就爛熟于心了。 國(guó)內(nèi)初中數(shù)學(xué)只要及格，都可以申請(qǐng)美國(guó)高中普通代數(shù)免修。 更重要的是，如果去看看托福和SAT的閱讀理解，不就是我們從小就一直在練習(xí)、考試的語(yǔ)文試卷嗎？大家一直在推崇的美國(guó)閱讀中的批判性閱讀（Critical reading），也就是老師讓孩子讀完文章后，會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎疾⒔獯疬@些問題： What issue did this article address？（這篇文章或這本書說(shuō)了什么？） What goal did the author have when writing this article？Did the author meet this goal？Explain your thinking.（作者寫這篇文章或這本書的目的是什么？他達(dá)到目的了嗎？你怎么看？為什么？） What points of view did the author present in this article？How are these points of view biased？（作者的基本觀點(diǎn)是什么？你覺得他的觀點(diǎn)有偏頗嗎，在哪里？） What evidence supports the information provided in this article？What assumptions did the author make in this article？（作者用了什么事例來(lái)證明他的觀點(diǎn)？他的論證充分嗎？他的假設(shè)靠譜嗎？） What inferences does the author make in this article? What inference can you make from this evidence in this article？（作者的推斷是什么？基于作者給的論據(jù)，你會(huì)得出什么樣的推斷？） What significance does this piece have for you？Why？（這篇文章或這本書對(duì)你來(lái)說(shuō)，有什么意義？） 這樣的閱讀訓(xùn)練，確實(shí)很好地培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，這不就是國(guó)內(nèi)語(yǔ)文從小學(xué)就開始訓(xùn)練的嗎？ 中國(guó)的語(yǔ)文教育從小學(xué)開始就一直在學(xué)習(xí)怎么總結(jié)全文的中心思想、段落大意以及對(duì)某個(gè)句子、某個(gè)詞語(yǔ)的理解。很多人在批評(píng)我們的教育是應(yīng)試教育，比如不讀原著，讀摘錄，讀簡(jiǎn)寫本，反復(fù)研磨一篇文章。認(rèn)為文學(xué)是種個(gè)人體驗(yàn)，怎么能有標(biāo)準(zhǔn)答案？一千個(gè)人讀《哈姆雷特》，每個(gè)人心中都有一個(gè)自己的哈姆雷特。甚至把國(guó)人不善批判性思維，更不敢把自己的想法暴露在光天化日之下任人評(píng)說(shuō)，都?xì)w結(jié)于語(yǔ)文教育。其實(shí)，文學(xué)分析需要使用某種方法引導(dǎo)學(xué)生深入研究一篇作品，總結(jié)中心思想和段落大意不失為一種效率*高、通俗易懂的有效方式。 如果大家有機(jī)會(huì)去看看美國(guó)高考的SAT卷子，每一篇長(zhǎng)文的題目中都包含中心思想和段落大意，都是客觀題，也就是只能有一個(gè)答案。這難道不是一樣強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案？怎么沒見美國(guó)人抨擊這種考題？ 也許我們的孩子閱讀量不像國(guó)外孩子那么大、那么廣，但是，我們的語(yǔ)文教育的方法倒是完全切合美國(guó)的SAT思路。認(rèn)真去看看SAT的題目，那就是我們的語(yǔ)文試卷，只是變成了英文，只是量比較大。而美國(guó)的英文教育不是一直在提倡大量閱讀嗎？他們沒有固定教材，教材就是一本一本的原著，形式倒是豐富，又是讀又是演又是畫，300頁(yè)的書怎么抓中心思想、怎么抓段落大意？美國(guó)學(xué)生反而缺乏這種應(yīng)試訓(xùn)練。 中國(guó)的初等教育一直是非常扎實(shí)的，難度也比較大，也確實(shí)存在一定程度的作業(yè)量過(guò)大的問題，但反過(guò)來(lái)的好處就是，如果你想讓孩子在高中轉(zhuǎn)讀國(guó)際學(xué)校，出國(guó)讀大學(xué)的話，前面九年扎實(shí)的基本功可就幫上大忙了，尤其是我們的數(shù)理化可以輕松應(yīng)對(duì)美國(guó)課程，我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也是訓(xùn)練SAT的利器。 第五，正如前面所述，通過(guò)中考，大約45%的學(xué)生分流去了職業(yè)高中。 很多人拿德國(guó)的職業(yè)教育來(lái)對(duì)比。德國(guó)的小學(xué)只讀4年，小學(xué)畢業(yè)后，10歲的孩子就必須為自己的人生做**次選擇：是讀為上大學(xué)做準(zhǔn)備的中學(xué)，還是讀為職業(yè)教育做準(zhǔn)備的中學(xué)。但是很重要的一點(diǎn)，在德國(guó)，對(duì)于那些沒有繼續(xù)接受高等教育的人來(lái)說(shuō)，職業(yè)資格證書提供了一條更可靠的就業(yè)途徑。“在25—34歲接受過(guò)高中教育或中學(xué)以上教育的年輕人（主要是職業(yè)教育畢業(yè)生）中，就業(yè)率幾乎與受過(guò)高等教育的人一樣高(83%與87%)”。雖然“受過(guò)高等教育的成年人在勞動(dòng)力市場(chǎng)中獲得收入上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。擁有短期高等教育資格（如經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)的熟練技工） 的德國(guó)成年人比僅受過(guò)高中教育的人收入多51%。與此同時(shí)，擁有學(xué)士或同等學(xué)位的人相較僅受過(guò)高中教育的人收入多65%”（《全球教育縱覽2018：徑合組織指標(biāo)：德國(guó)篇》）。但是德國(guó)公平優(yōu)良的分配體系，比如住房制度、免費(fèi)醫(yī)療、免費(fèi)讀書（從小學(xué)到大學(xué)都免費(fèi)）等等，即使是技校畢業(yè)生，生活也不差。 更重要的是，因?yàn)榈聡?guó)是從10歲就開始分流，那時(shí)的孩子根本什么都不懂，所以，進(jìn)入職業(yè)通道的學(xué)生有相當(dāng)比例是不錯(cuò)的，甚至是“誤入”職校。在德國(guó)做個(gè)工人、做個(gè)農(nóng)民，也是挺自豪的，要求也是很高的，世界上*精良的德國(guó)機(jī)器就是那些技術(shù)工人做出來(lái)的。 但是，在中國(guó)，職校就不是那么回事了。我們是應(yīng)試制，完全是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)劃分你的去處的，就是中考成績(jī)后面40%—50%的那部分學(xué)生去的職校。現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)對(duì)于藍(lán)領(lǐng)工人和農(nóng)民，并沒有做到一視同仁，農(nóng)保與城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)的區(qū)別還是很大的。 第六，那種把孩子從小學(xué)，甚至幼兒園開始就放到國(guó)際學(xué)校去的父母，也許是種“省心的做法”，因?yàn)樵僖膊挥脫?dān)心搖號(hào)、不用擔(dān)心小升初、不用擔(dān)心中考、高考。 國(guó)際學(xué)校都是直升機(jī)式的升學(xué)，從小學(xué)到初中到高中，一路高升，再也沒有淘汰。 很少聽到國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)陪讀到雞飛狗跳、血壓升高的；很少聽到國(guó)際學(xué)校的學(xué)生需要上數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班的；很少聽到國(guó)際學(xué)校的學(xué)生需要擔(dān)心升學(xué)的；很少聽到國(guó)際學(xué)校的學(xué)生需要每天刷幾套卷子的…… 當(dāng)然，*大的毛病就是貴，學(xué)費(fèi)貴，教材貴，活動(dòng)貴。一樣也要到外面去補(bǔ)習(xí)，托福、雅思突擊班里，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生比比皆是。 不少國(guó)際學(xué)校都是寄宿制，全封閉的管理，沒有區(qū)考、市考這種統(tǒng)考，家長(zhǎng)根本觸摸不到孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。一位在國(guó)際學(xué)校任職的老師曾說(shuō)：“學(xué)校像銀行，老師就像是銀行的大客戶經(jīng)理，家長(zhǎng)就是客戶。”學(xué)校要保證收益，老師就要盡全力留下“客戶”。學(xué)校的重點(diǎn)在于收費(fèi)，于是絕口不提孩子負(fù)面的消息，讓你感覺孩子一切都好，孩子也確實(shí)比體制內(nèi)學(xué)校的陽(yáng)光得多，沒有排名，沒有刷題，開心啊。 從小學(xué)開始就在國(guó)際學(xué)校讀書的孩子，當(dāng)然數(shù)學(xué)不會(huì)像美國(guó)學(xué)校那樣差，因?yàn)橹袊?guó)父母絕對(duì)不會(huì)答應(yīng)：小學(xué)畢業(yè)還不會(huì)分?jǐn)?shù)？肯定要高出美國(guó)普通公立學(xué)校一大截。但是，肯定要比國(guó)內(nèi)學(xué)校的孩子差一大截：心算，美國(guó)完全不要求，美國(guó)成年人也不會(huì)；乘法口訣，到底是按照中文背，還是英文背？應(yīng)用題，*好去看看SAT數(shù)學(xué)部分，不少就是中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。奧數(shù)，想也不用想，絕對(duì)跟你這輩子無(wú)緣。平面幾何和立體幾何中的輔助線，你都沒有聽過(guò)。 所以，我們可以看到，國(guó)際學(xué)校出來(lái)的學(xué)生去美國(guó)很少有讀工科的，尤其是工科中的電子工程（簡(jiǎn)稱EE）專業(yè)。 但是，“國(guó)際化”不代表要“去中國(guó)化”，恰恰相反，孩子更需要深入了解中國(guó)與中國(guó)文化，自始至終要記住，中文才是我們的母語(yǔ)，只有學(xué)好中文，這樣才能更好地學(xué)習(xí)其他的文化和語(yǔ)言。中國(guó)不僅是世界的重要組成部分，也是中國(guó)孩子探索世界的起點(diǎn)，所以千萬(wàn)不能本末倒置，忽略了孩子對(duì)中國(guó)文化和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。 國(guó)際學(xué)校到底好不好？解放個(gè)性、素質(zhì)教育、國(guó)際視野、多元化發(fā)展……吹到天上去也沒用，用一個(gè)*簡(jiǎn)單的辦法來(lái)檢驗(yàn)：去看看這個(gè)國(guó)際學(xué)校里有沒有教師子弟！ 如果真那么好，他們能不想方設(shè)法讓自己的孩子入學(xué)嗎？他們就不望子成龍、望女成鳳嗎？何況因員工福利，很多教師子弟的學(xué)費(fèi)還可以減免。 這點(diǎn)就跟我的另一本書《選專業(yè) 讀大學(xué)》里談專業(yè)選擇一個(gè)道理，一個(gè)專業(yè)即使是全國(guó)排名**，但如果沒有該大學(xué)自己的教師子弟在里面，就一定要多個(gè)心眼想一想，不要輕易被忽悠。千萬(wàn)不要被興趣、志向什么的迷惑，高中畢業(yè)的孩子90%以上沒有明確的專業(yè)偏好，即使在歐美國(guó)家也不到30%。 所以，我個(gè)人明確反對(duì)入讀那種小學(xué)到高中一貫制的國(guó)際學(xué)校，尤其還是中國(guó)國(guó)籍的孩子。長(zhǎng)期在國(guó)際學(xué)校長(zhǎng)大的孩子容易“價(jià)值夾生”“文化夾生”“朋友夾生”“親情夾生”。何況絕大部分就讀國(guó)際學(xué)校的家庭只是普通家庭，普通的工薪家庭，昂貴的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)也是要咬著牙擠一擠的。 讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生主要出路就是去國(guó)外讀大學(xué)，如果想在國(guó)外繼續(xù)生活，也是障礙重重。英文很好，卻沒有英語(yǔ)是母語(yǔ)的同學(xué)好；想融入美國(guó)的主流社會(huì)，難上加難，因?yàn)橹袊?guó)已經(jīng)被定義為美國(guó)的戰(zhàn)略敵人；要回到自己成長(zhǎng)的祖國(guó)的時(shí)候，又難接地氣，到處看不慣。 作為家長(zhǎng)一定要清楚，英文只能定義為工具，不能是思想的主體。學(xué)習(xí)英文可以培養(yǎng)孩子西方式的思維，但文化的根基必須是中國(guó)的，否則你只能用西方的思維方式想明白西方的問題，但是沒辦法用西方的思維想明白中國(guó)的問題。 如果你的孩子長(zhǎng)期在國(guó)際學(xué)校的話，你很可能越來(lái)越不懂你的孩子，你的孩子也越來(lái)越不懂中國(guó)。 國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校、貴族學(xué)校，不僅多元化了我們的教育模式，也給中考失利的孩子增加了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。有人說(shuō)是金子在哪里都會(huì)發(fā)光，但不是每個(gè)人都是金子，大部分人更可能是塊鐵，需要慢慢淬煉才能變成鋼，而我們的教育制度在中考時(shí)就把孩子分流了，所以，如果經(jīng)濟(jì)實(shí)力允許，不妨再給孩子一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然我個(gè)人還是堅(jiān)持，中國(guó)的孩子還是要上中國(guó)的學(xué)校，國(guó)外的鮮花在中國(guó)的土壤培育出來(lái)的，未必鮮艷。 中國(guó)國(guó)際化中小學(xué)數(shù)量已達(dá)上千所，包括民辦化國(guó)際化學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際班，專招外籍學(xué)生的不算。除了那些國(guó)外私立名校在國(guó)內(nèi)開設(shè)的分校，比如北京哈羅英國(guó)學(xué)校、北京德威英國(guó)國(guó)際學(xué)校，幾乎每個(gè)市重點(diǎn)高中或者省重點(diǎn)高中都有附屬的國(guó)際學(xué)校，比如清華附中國(guó)際部、人大附中國(guó)際部，國(guó)際學(xué)校的需求很大。 國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺以及過(guò)于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致追求更好教育的中、高產(chǎn)家庭希望通過(guò)國(guó)際學(xué)校把孩子送去海外名校求學(xué)，讓孩子能夠走到時(shí)代的前端。 *后套用一句網(wǎng)上流行的話：“為人父母，應(yīng)當(dāng)和孩子一起搭建一種基礎(chǔ)，幫他們尋找自己喜歡的事情，支持他們傾盡熱情，燃燒生命，這才是好的教育，而這樣的教育幾乎只能靠家庭提供。”
國(guó)際學(xué)校的利與弊 作者簡(jiǎn)介
盧春霞，上海交通大學(xué)教師，在專業(yè)科研和教學(xué)外，長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)內(nèi)外中小學(xué)的教學(xué)，已經(jīng)正式出版相關(guān)書籍兩本《美國(guó)高中這四年》《選專業(yè) 讀大學(xué)》。
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