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包郵 學(xué)習(xí)動力與教育環(huán)境:西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究
作者：徐燕剛
開本：
其他
頁數(shù)：
131
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學(xué)習(xí)動力與教育環(huán)境:西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569051155
- 條形碼：9787569051155 ; 978-7-5690-5115-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)習(xí)動力與教育環(huán)境:西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究 內(nèi)容簡介
本書是關(guān)于中國西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究專著。農(nóng)村教育和學(xué)習(xí)的功利化問題是我國教育實踐有待破解的難題之一。學(xué)習(xí)動機是個體心理和外部環(huán)境綜合作用的結(jié)果，向內(nèi)反映個體的需要和價值，向外反映個體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和受教育環(huán)境，是人們了解和探討學(xué)生學(xué)習(xí)和家校教育問題的重要窗口，是解析教育和學(xué)習(xí)功利化問題的一把鑰匙。本書以我國西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的類型和性質(zhì)為切入口，以點帶面，深入剖析教育和學(xué)習(xí)的功利化問題，深入探討學(xué)生合理學(xué)習(xí)動機形成的教育路徑，進(jìn)而促進(jìn)我國教育文化環(huán)境的優(yōu)化、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的早日實現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動力與教育環(huán)境:西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究 目錄
**章 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機問題的提出
**節(jié) 問題概述
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 研究設(shè)計
第二章 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主導(dǎo)類型及性質(zhì)
**節(jié) 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主導(dǎo)類型及特點
第二節(jié) 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機主導(dǎo)類型的共性特點
第三章 回歸自我價值：學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的生成邏輯、核心內(nèi)涵與形成的教育條件
**節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的生成邏輯
第二節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心內(nèi)涵
第三節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機形成的教育條件
第四章 生活的教育：學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機形成的教育路向
**節(jié) 生活的教育之根本目的是實現(xiàn)人的生命自由
第二節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機是開啟人的生命自由的鑰匙
第三節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的形成寓于生活的教育過程之中
第五章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
**節(jié) 問題概述
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 研究設(shè)計
第二章 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主導(dǎo)類型及性質(zhì)
**節(jié) 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主導(dǎo)類型及特點
第二節(jié) 西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機主導(dǎo)類型的共性特點
第三章 回歸自我價值：學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的生成邏輯、核心內(nèi)涵與形成的教育條件
**節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的生成邏輯
第二節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心內(nèi)涵
第三節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機形成的教育條件
第四章 生活的教育：學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機形成的教育路向
**節(jié) 生活的教育之根本目的是實現(xiàn)人的生命自由
第二節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機是開啟人的生命自由的鑰匙
第三節(jié) 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的形成寓于生活的教育過程之中
第五章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
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學(xué)習(xí)動力與教育環(huán)境:西部農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究 作者簡介
徐燕剛，男，1978年生，四川仁壽人，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)博士，副研究員，任職于四川師范大學(xué)人文社科處成果管理科。主要研究領(lǐng)域為教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育管理。主持和參與研究省級及以上人文社科項目5項，發(fā)表教育類論文20余篇。
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