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北極星報告——科技場館教育活動案例 版權信息
- ISBN：9787520191920
- 條形碼：9787520191920 ; 978-7-5201-9192-0
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
北極星報告——科技場館教育活動案例 內容簡介
科技場館作為非正式科學教育的重要場所，其獨特的教育功能的發揮，離不開每一位兢兢業業的一線工作者。本報告匯集了全國各地科技場館很好的教育活動案例，通過梳理和分類，呈現當下科技場館與學校合作的行業樣態，適合實踐工作者和研究者閱讀與參考。 科技場館教育事業的進一步發展，需要匯集團體力量，形成行業凝聚力、向心力，讓我們立足當下，共同攜手，未來可期！
北極星報告——科技場館教育活動案例 目錄
篇一：館校結合教育活動模式的探索與實踐
海洋教育——為孩子們的成長增添一抹亮麗的藍色 孫穎／005
以職業體驗為媒介的館校結合模式探索
——以重慶科技館“小小科技輔導員”項目為例 繆慶蓉 曾曉華 梁婭娜／014
生物學科館校結合助力學生發展 張帆／026
館校合作二十年科學教育譜新篇 陳宏程／033
“十全大補丸”助力小鄉村的科技夢
——以前沿科技走進瑤鄉為例 杜琳 潘麗／042
讓貝殼開啟海洋科學的大門 郭利／050
創新“館校結合”形式，探索運行長效機制
——以紹興科技館為例 陶思敏 尹薇穎／062
新課標，新理念，新模式
——對于“學校科技館建設”的思考與實踐 王振強／070
共識與行動——館校合作創新引領校本課程建設 徐瑞芳／079
防震減災科普館校結合的實踐與探索
——以北京國家地球觀象臺為例 楊家英 王紅強／087
篇二：館校合作促進更公平的教育
探究式教學在科技館教育活動中的應用
——以“光的幻影”館校結合科學課程設計為例 胡新菲／099
基于戶外科普場館資源的“生態文明教育”館校結合實踐 洪士寓 白加德 宋苑／111
“蟻我為主”科學教育項目 王翠／122
“冰雪總動員”科學冬令營 王翠／132
館校結合背景下綜合實踐活動與學科教育相結合的實踐
——以“開國大典”中偉人塑型技術探究為例 李瀅／141
“奪寶奇兵”：電磁大搜索
——黑龍江科技館電磁展區教育活動開發 梁志超／149
巴山“植”旅野外科學考察 何倩 王劍 林長春／161
看不見的“微”脅 李今／173
大國小工匠——小小造船匠 馬澤川 梁倩敏／189
“追日尋蹤”日環食天文主題系列活動 朱朝冰／200
篇三：館校合作科學教育的創新嘗試
一往無前氣墊盤 黃麗琴／215
淺析館校結合教育活動的開發與實施
——以南京科技館“大自然的啟示”為例 唐倩倩 尹笑笑 許妍／227
古法欹器——兒童科學園項目化課程 張自悅／234
詩詞中的科學系列課程——以“動物的保護色”為例 董金妮／245
“末日”啟示錄 閆夏／254
館校結合、互動探究式學習
——北京科學中心“火星找水”課程案例 劉萍 何素興 張永鋒／262
基于館校合作模式的校本課程實施
——以“小小航海家”研學旅行課程為例 鄭志英／272
香料之路 梁倩敏 馬澤川／284
基于PBL教學模式的教育活動
——以重慶科技館“坦克模型DIY”教案為例 徐曉萍／299
篇四：校外資源的充分利用為學生提供更廣闊的探索空間
引入5E教學模式開發館校結合課程
——以重慶科技館“呼吸的力量”為例 劉麗梅／311
我的探“蜜”之旅 王翠／317
館校合作科學教育活動案例——分類學家養成記 趙妍／327
基于NGSS的在地化研學實踐活動探索 繆慶蓉 曾曉華 方小霞／337
嫦娥工程，中國人的探月夢
——館校結合科學教育活動設計與實施 張安琪／345
基于創客教育理念的館校結合科學教育活動
——以神奇的小車為例 馬紅 王劍 林長春／353
“幫水搬家”——虹吸項目方案分析 孫茜／363
酷玩電路系列課程——“阻對”電音趴 賈惠霞 張梓馨 李偵／375
成都工業文明的傳承與創新——講好東郊記憶的故事 羅德燕 張冬梅／383
篇五：為學生提供真實的科學探究和問題解決體驗
“后視眼鏡”教育活動案例——項目式學習教學設計 張亦舒／397
生命的周期 賀玉婷 袁倩茹／405
紅樹林濕地保護區館校結合活動設計 胡張瑩／416
大自然的恩賜 于艦 孫龍／426
以“小球大世界”展示的宏觀現象為驅動的科學探究課程設計
——以“海水溫度知多少”課程為例 宋男迪／432
水有多珍貴 趙冉 苗秀杰／443
科技館里的“機械”課范向花 張卓 趙成龍／451
一度電的意義 賀玉婷 胡心艷／467
以STSE教育理論探尋水足跡 趙茜／474
海洋教育——為孩子們的成長增添一抹亮麗的藍色 孫穎／005
以職業體驗為媒介的館校結合模式探索
——以重慶科技館“小小科技輔導員”項目為例 繆慶蓉 曾曉華 梁婭娜／014
生物學科館校結合助力學生發展 張帆／026
館校合作二十年科學教育譜新篇 陳宏程／033
“十全大補丸”助力小鄉村的科技夢
——以前沿科技走進瑤鄉為例 杜琳 潘麗／042
讓貝殼開啟海洋科學的大門 郭利／050
創新“館校結合”形式，探索運行長效機制
——以紹興科技館為例 陶思敏 尹薇穎／062
新課標，新理念，新模式
——對于“學校科技館建設”的思考與實踐 王振強／070
共識與行動——館校合作創新引領校本課程建設 徐瑞芳／079
防震減災科普館校結合的實踐與探索
——以北京國家地球觀象臺為例 楊家英 王紅強／087
篇二：館校合作促進更公平的教育
探究式教學在科技館教育活動中的應用
——以“光的幻影”館校結合科學課程設計為例 胡新菲／099
基于戶外科普場館資源的“生態文明教育”館校結合實踐 洪士寓 白加德 宋苑／111
“蟻我為主”科學教育項目 王翠／122
“冰雪總動員”科學冬令營 王翠／132
館校結合背景下綜合實踐活動與學科教育相結合的實踐
——以“開國大典”中偉人塑型技術探究為例 李瀅／141
“奪寶奇兵”：電磁大搜索
——黑龍江科技館電磁展區教育活動開發 梁志超／149
巴山“植”旅野外科學考察 何倩 王劍 林長春／161
看不見的“微”脅 李今／173
大國小工匠——小小造船匠 馬澤川 梁倩敏／189
“追日尋蹤”日環食天文主題系列活動 朱朝冰／200
篇三：館校合作科學教育的創新嘗試
一往無前氣墊盤 黃麗琴／215
淺析館校結合教育活動的開發與實施
——以南京科技館“大自然的啟示”為例 唐倩倩 尹笑笑 許妍／227
古法欹器——兒童科學園項目化課程 張自悅／234
詩詞中的科學系列課程——以“動物的保護色”為例 董金妮／245
“末日”啟示錄 閆夏／254
館校結合、互動探究式學習
——北京科學中心“火星找水”課程案例 劉萍 何素興 張永鋒／262
基于館校合作模式的校本課程實施
——以“小小航海家”研學旅行課程為例 鄭志英／272
香料之路 梁倩敏 馬澤川／284
基于PBL教學模式的教育活動
——以重慶科技館“坦克模型DIY”教案為例 徐曉萍／299
篇四：校外資源的充分利用為學生提供更廣闊的探索空間
引入5E教學模式開發館校結合課程
——以重慶科技館“呼吸的力量”為例 劉麗梅／311
我的探“蜜”之旅 王翠／317
館校合作科學教育活動案例——分類學家養成記 趙妍／327
基于NGSS的在地化研學實踐活動探索 繆慶蓉 曾曉華 方小霞／337
嫦娥工程，中國人的探月夢
——館校結合科學教育活動設計與實施 張安琪／345
基于創客教育理念的館校結合科學教育活動
——以神奇的小車為例 馬紅 王劍 林長春／353
“幫水搬家”——虹吸項目方案分析 孫茜／363
酷玩電路系列課程——“阻對”電音趴 賈惠霞 張梓馨 李偵／375
成都工業文明的傳承與創新——講好東郊記憶的故事 羅德燕 張冬梅／383
篇五：為學生提供真實的科學探究和問題解決體驗
“后視眼鏡”教育活動案例——項目式學習教學設計 張亦舒／397
生命的周期 賀玉婷 袁倩茹／405
紅樹林濕地保護區館校結合活動設計 胡張瑩／416
大自然的恩賜 于艦 孫龍／426
以“小球大世界”展示的宏觀現象為驅動的科學探究課程設計
——以“海水溫度知多少”課程為例 宋男迪／432
水有多珍貴 趙冉 苗秀杰／443
科技館里的“機械”課范向花 張卓 趙成龍／451
一度電的意義 賀玉婷 胡心艷／467
以STSE教育理論探尋水足跡 趙茜／474
展開全部
北極星報告——科技場館教育活動案例 作者簡介
李秀菊，博士，中國科普研究所副研究員。主要從事科學教育相關研究工作，特別關注校外科學教育領域，主持中國科協調查類課題、中國科協普及部委托課題等多項課題。在青少年科學素質測評、青少年創造性想象力測評、科學競賽評估方面積累了豐富的經驗。李秀菊博士2016.12-2017.3曾在伊利諾伊理工大學數學與科學教育系做訪問學者。公開發表中英文學術論文近40篇，出版《中國科學教育發展報告2015》、《青少年創造性想象力培養理論與實踐》等多部著作。獲“第三屆全國未成年人思想道德建設先進工作者”稱號。 高宏斌，博士，研究員，現任中國科普研究所科普理論研究室主任，北京市科委科普專家庫入庫專家。主要研究方向為科普基礎理論研究、公民科學素質研究、科學教育研究、基層科普研究、科普創作研究、科普人才研究。從事科普研究工作以來以第一作者或者獨立作者身份發表研究論文40余篇，參與出版著作30余部。
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