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創(chuàng)意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生 版權(quán)信息
- ISBN：9787300300313
- 條形碼：9787300300313 ; 978-7-300-30031-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
創(chuàng)意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生 本書特色
·有創(chuàng)意：熟悉的班級管理場景因創(chuàng)意而煥然一新。·有趣味：日常的班級管理難題因趣味而輕松化解。·有實效：學(xué)生在歡聲笑語中感動、改變、成長。
創(chuàng)意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生 內(nèi)容簡介
本書是知名班主任吳小霞老師的全新力作。
開學(xué)季怎么平穩(wěn)度過？中途接班怎么辦？班級文化怎么建設(shè)？學(xué)生習(xí)慣怎么培養(yǎng)？班級活動怎樣才能有實效？家校合作怎么開展？……面對班級管理中常規(guī)的新問題，作者不用說教，不用懲戒，而是用新意迭出的活動巧妙地化解。這些活動創(chuàng)意十足，趣味性強，讓人耳目一新，且在實踐中取得了良好的效果。
本書可供班主任、德育工作者閱讀或者培訓(xùn)使用。
創(chuàng)意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生 目錄
｜自 序｜創(chuàng)意，讓成長有趣地發(fā)生
｜**章｜趣味開學(xué)打造：開學(xué)是一場盛大的儀式
1．開學(xué)準備——新生的滿漢全席
2．開學(xué)會議——開學(xué)收心大拼盤
3．開學(xué)游戲——重整旗鼓的開學(xué)破冰法
4．開學(xué)盛宴—— 元氣滿滿的開學(xué)party
｜第二章｜趣味班級文化：建設(shè)共同的精神家園
5．班規(guī)文化——班規(guī)升級是這樣操作的
6．班徽文化——設(shè)計我們的班級圖騰
7．昵稱文化——閃耀的昵稱掠影
8．行為文化—— 復(fù)盤讓我們更優(yōu)秀
9．閱讀文化—— 班級閱讀一條龍經(jīng)營
｜第三章｜趣味習(xí)慣養(yǎng)成：掌控習(xí)慣就能掌控人生
10．養(yǎng)成運動習(xí)慣—— 科比協(xié)會成長記
11．克服拖拉習(xí)慣—— 從現(xiàn)在開始斬斷拖延
12．學(xué)會管理時間—— 教會學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
13．修煉靜生活—— 靜心是人生的高級境界
｜第四章｜趣味班級活動：活動給教育晴朗天空
14．運動會開幕式—— 超越時空的美感體驗
15．感恩活動—— 母親節(jié)，閃耀媽媽的眼
16．聯(lián)誼活動—— 青年節(jié)，我拿什么來慶祝青春
17．宅家活動—— 什么樣的網(wǎng)課作業(yè)不會被輕視
｜第五章｜趣味家校合作：讓和諧家校成為助推器
18．期末家長會—— 用感動代替焦慮
19．親子互動營—— 用體驗活動打開親子溝通密碼
20．快樂家訪團—— 讓家訪成為美麗行走的約會
21．家長加油站—— 讓家長為孩子的成長保駕護航
｜第六章｜趣味青春期教育：誰的青春不迷茫
22．青春期形象解碼—— 形象就是我們的名片
23．青春期早戀困惑引導(dǎo)（一）—— 拒絕早戀的能力
24．青春期早戀困惑引導(dǎo)（二）—— 擁有真愛的能力
25．愛情智慧教育—— 真愛并非運氣，被愛是種實力
｜第七章｜趣味期末嘉年華：期末是一場盛宴
26．期末復(fù)習(xí)考試——給復(fù)習(xí)一個自主出題的理由
27．樹立學(xué)習(xí)榜樣——青春的榜樣，學(xué)習(xí)的模樣
28．考前勵志法——“硬核佩奇”勵志語誕生記
29．考前溫暖法—— 送給學(xué)生的“吉祥六寶”
30．趣味畢業(yè)典禮—— 畢業(yè)典禮十部曲
｜**章｜趣味開學(xué)打造：開學(xué)是一場盛大的儀式
1．開學(xué)準備——新生的滿漢全席
2．開學(xué)會議——開學(xué)收心大拼盤
3．開學(xué)游戲——重整旗鼓的開學(xué)破冰法
4．開學(xué)盛宴—— 元氣滿滿的開學(xué)party
｜第二章｜趣味班級文化：建設(shè)共同的精神家園
5．班規(guī)文化——班規(guī)升級是這樣操作的
6．班徽文化——設(shè)計我們的班級圖騰
7．昵稱文化——閃耀的昵稱掠影
8．行為文化—— 復(fù)盤讓我們更優(yōu)秀
9．閱讀文化—— 班級閱讀一條龍經(jīng)營
｜第三章｜趣味習(xí)慣養(yǎng)成：掌控習(xí)慣就能掌控人生
10．養(yǎng)成運動習(xí)慣—— 科比協(xié)會成長記
11．克服拖拉習(xí)慣—— 從現(xiàn)在開始斬斷拖延
12．學(xué)會管理時間—— 教會學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率
13．修煉靜生活—— 靜心是人生的高級境界
｜第四章｜趣味班級活動：活動給教育晴朗天空
14．運動會開幕式—— 超越時空的美感體驗
15．感恩活動—— 母親節(jié)，閃耀媽媽的眼
16．聯(lián)誼活動—— 青年節(jié)，我拿什么來慶祝青春
17．宅家活動—— 什么樣的網(wǎng)課作業(yè)不會被輕視
｜第五章｜趣味家校合作：讓和諧家校成為助推器
18．期末家長會—— 用感動代替焦慮
19．親子互動營—— 用體驗活動打開親子溝通密碼
20．快樂家訪團—— 讓家訪成為美麗行走的約會
21．家長加油站—— 讓家長為孩子的成長保駕護航
｜第六章｜趣味青春期教育：誰的青春不迷茫
22．青春期形象解碼—— 形象就是我們的名片
23．青春期早戀困惑引導(dǎo)（一）—— 拒絕早戀的能力
24．青春期早戀困惑引導(dǎo)（二）—— 擁有真愛的能力
25．愛情智慧教育—— 真愛并非運氣，被愛是種實力
｜第七章｜趣味期末嘉年華：期末是一場盛宴
26．期末復(fù)習(xí)考試——給復(fù)習(xí)一個自主出題的理由
27．樹立學(xué)習(xí)榜樣——青春的榜樣，學(xué)習(xí)的模樣
28．考前勵志法——“硬核佩奇”勵志語誕生記
29．考前溫暖法—— 送給學(xué)生的“吉祥六寶”
30．趣味畢業(yè)典禮—— 畢業(yè)典禮十部曲
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創(chuàng)意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生 節(jié)選
自序 創(chuàng)意，讓成長有趣地發(fā)生在當班主任之初，我曾經(jīng)無數(shù)次地問自己：我應(yīng)該給學(xué)生什么樣的教育，我如何陪伴他們走過這段生命旅程？深思熟慮之后，我選擇當一名創(chuàng)意型班主任。因為我堅信，創(chuàng)意能讓成長有趣地發(fā)生！關(guān)注需求――點燃熱情有興趣在現(xiàn)實生活中，教師往往用“我想給的”的方式對待學(xué)生，一廂情愿地做著自認為對學(xué)生好的事情。我們習(xí)慣于用自己喜歡的方式去愛學(xué)生，而不是用學(xué)生需要的方式去對待他們，結(jié)果不僅自己累得精疲力竭，而且學(xué)生還感受不到我們的愛。不管做什么事情，教師都要先從學(xué)生的需求出發(fā)。教師只有喚醒學(xué)生內(nèi)在的需求，才能點燃他們外在的熱情，進而將“我想給的”的方式變成“他想要的”的方式。梁啟超先生認為，“趣味是活動的源泉”“趣味是生活的原動力”。這就要求教師善于去觸動學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的足音，多一些教育妙招，多一些教育創(chuàng)意，用創(chuàng)意和智慧點燃學(xué)生的熱情。讓有趣的教育給學(xué)生不斷的驚喜和全新的啟發(fā)，讓學(xué)生始于興趣，陷于熱情，終于夢想。體驗過程――行動起來有樂趣如果一個學(xué)生的學(xué)校生活只剩下煩瑣的考試和做不完的作業(yè)，家長會只剩下考試分析，親子交流只剩下學(xué)習(xí)和考試問答，那么這樣干癟而枯萎的教育生活還能有什么意義？生命只有一次，青春不會重來。因此，教師有責任把蓬勃的朝氣和精彩的人生還給學(xué)生。讓學(xué)生體驗成長的過程，享受奮斗的樂趣，*終成為真實的自己，成為更好的自己。我總是從新學(xué)期的**天開始，一直到學(xué)期結(jié)束，每天都在思考用什么方式帶給學(xué)生不一樣的樂趣、不一樣的體驗。開學(xué)工作怎么開展？來一個盛大的party（聚會）便會收獲滿滿，既能了解學(xué)生假期作業(yè)的完成情況，又能完成開學(xué)伊始的收心工作。班級文化怎么建設(shè)？教師送給學(xué)生一個昵稱，增添班級溫暖；學(xué)生自取一個昵稱，樹立自我品牌；全班共用一個昵稱，凝聚班級精神。家長不配合學(xué)校工作，怎么辦？召開一場“期末家長會”――用“個性邀請函”代替單調(diào)的集體通知書，用“親子大頭貼”拉開溫馨的假期序幕，用“家長大比拼”引發(fā)家長的自我思考。建立一個“親子互動營”，成立一個“快樂家訪團”，設(shè)立一座“家長加油站”……，家長自然而然地就參與到班級管理中來了。期末考試學(xué)生緊張，怎么辦？“硬核佩奇”勵志語應(yīng)運而生，再送給學(xué)生來自“吉祥六寶”的溫暖撫慰………………在教育的過程中，我和學(xué)生一起體驗成長的樂趣――我們快樂共享愜意舒適的一馬平川，我們互相攙扶走過崎嶇坎坷。所有的經(jīng)歷都是財富，滋養(yǎng)了我們未來成長的日子；每一個點滴都有趣味，豐盈了我們體驗生命的旅程！走向幸福――培養(yǎng)品位有情趣學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該體驗到生命成長的過程。所以，學(xué)校教育要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，欣賞生活中的風(fēng)景，感受生活中的詩意，從而成為一個有情趣的人，一個幸福的人。開學(xué)可以制作一份“收心大禮包”，班規(guī)內(nèi)化可以開展一場“我型我秀表演會”，培養(yǎng)毅力可以成立一個“科比協(xié)會”……班主任可以不動聲色地把瑣碎的日常編織得浪漫好玩，把感動的瞬間點化得詩意盎然，把枯燥的事情變換得妙趣橫生，把偶然的尷尬轉(zhuǎn)化得相映成趣，把棘手的問題處理得風(fēng)輕云淡。創(chuàng)意，讓成長有趣地發(fā)生！愿我們的教育煥發(fā)出活潑的生命質(zhì)感，愿教育的旅途五彩繽紛！相信吧，創(chuàng)意能讓成長有趣地發(fā)生！精彩書摘開學(xué)游戲――重整旗鼓的開學(xué)破冰法這學(xué)期中途，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我接手一個普通班，這個班級在兩年里已經(jīng)換了四個班主任。班級學(xué)生的行為習(xí)慣讓我擔憂，比行為習(xí)慣更令我憂心的是他們的自卑心理。教育是幫助學(xué)生創(chuàng)造快樂幸福的人生，而快樂幸福的前提是自尊自信。所以，我要喚醒學(xué)生的自尊心，增強他們的自信心。如何幫助學(xué)生重整旗鼓、樹立信心呢？開學(xué)**課尤其重要。我采用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中感受，在游戲中領(lǐng)悟，在游戲中改變。（1）套近乎法――建立信任機制進教室之前，我一直思量著，到底用什么樣的方式介紹自己才合適呢？用充滿文化底蘊的方式，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生能接受嗎？用正式嚴肅的方式，能激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？我聽說這個班級的學(xué)生講江湖義氣，那我就從講義氣入手介紹自己吧。于是，沒有花哨的開頭，我直接說：“同學(xué)們，今天我有幸成為大家的老師，這是我們之間的緣分，我有一點兒和大家一樣――講義氣。”學(xué)生一聽老師與自己有相同點，都有了興趣。接著，我問道：“我們班上有沒有同學(xué)認識我？畢竟我們都是在一所學(xué)校的嘛。”有一小部分學(xué)生怯怯地舉起了手。看到有同學(xué)舉手，我又驚又喜，高興地問：“哇，你們是怎么認識我的？”“我的哥哥以前在你的班里，他說你對學(xué)生很好。”一個男生搶著說。“哇，你的哥哥是誰？”我好奇地問。“宇紅。”男生接著說。“哦！你的哥哥學(xué)習(xí)非常認真喲。聽說優(yōu)秀是能互相影響的，既然哥哥那么優(yōu)秀，我相信弟弟會更加優(yōu)秀的！”我笑瞇瞇地說。“老師，我認識你，你以前的學(xué)生說你很關(guān)愛學(xué)生，書也教得很好！”一個女生說話像連珠炮似的，語速很快。其他同學(xué)聽她這么一說，眼神都慢慢變得柔和起來。“謝謝同學(xué)們的肯定，我很慚愧，老師并沒有你們說得那么好。”我有些不好意思，“我先談?wù)勎业慕?jīng)歷，我教過高中、初中，帶過實驗班、潛力班、普通班，但讓我印象*深刻的還是我們普通班的同學(xué)！因為他們單純、重情義，這是多么可貴的品質(zhì)呀！在這個世界上，沒有永遠后進的人，只有暫時還沒有開竅的人。每個人開竅的時間不同，有的早，有的晚。老師和你們的相遇既是一種偶然，又是一種緣分。我希望在以后的日子中，能和大家成為好朋友。我沒什么優(yōu)點，但有一點兒我覺得自己做得挺好：每個同學(xué)在我的心中都是美麗的天使。現(xiàn)在我們在一個大家庭里，我會用我的真誠換大家的真心。請相信我這個帶著真心的大朋友！”說完，我深深地向?qū)W生鞠了一躬。頓時，教室里掌聲雷動。“雖然我和你們同樣講義氣，但是大家不要曲解講義氣，講義氣并不是不辨是非地為朋友兩肋插刀，而是講原則、講正義，和朋友患難與共。以后讓我們一起與班級同榮辱、共進退！”我補充道。教室里掌聲如潮。（2）撕紙游戲――喚醒團隊意識一個班級只有擁有共同的目標和集體的愿景，學(xué)生才能緊緊地團結(jié)在一起。為了讓大家意識到這一點兒，我們開始玩撕紙游戲。我說：“同學(xué)們，我們一起玩一個撕紙游戲吧。”“老師，撕紙簡單！”有個同學(xué)大聲嚷嚷，我默不作聲。我給每個學(xué)生發(fā)了一張A4大小的紙，說：“請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師的指令。”學(xué)生雖有些好奇，但還是閉上了眼睛。有個學(xué)生故意睜一只眼睛，閉一只眼睛，看得我忍俊不禁。“請大家首先把紙對折，再對折，然后撕掉左上角*頂端，接著向左轉(zhuǎn)動180度，再撕掉右上角*頂端，*后睜開眼睛，看看哪些同學(xué)和老師撕出來的形狀是一樣的。”學(xué)生都照著做了。我問：“有多少同學(xué)撕出來的形狀和我撕出來的形狀是一樣的？”學(xué)生撕出來的形狀可謂千奇百怪。頓時，教室里一陣驚訝聲。而睜一只眼睛、閉一只眼睛的那個學(xué)生更是捶胸頓足：“哎呀，我還睜著眼睛呢，怎么還是不一樣呢？”我引導(dǎo)學(xué)生：“為什么大家聽到的老師指令是一樣的，撕出來的形狀卻不同呢？”“老師，我們閉著眼睛怎么能看見呢？”有個同學(xué)問道。“你看我還睜著一只眼睛呢，同樣是這樣的呀。”那個睜一只眼睛的同學(xué)說道。“你這是視而不見。”有個同學(xué)插嘴道，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。我繼續(xù)順勢引導(dǎo)：“對，如果我們每個人對一個班級的整體目標都視而不見、充耳不聞，我們的行動就會是雜亂的，沒有整體性。就像這個撕紙游戲一樣，大家撕出來的形狀各不相同。”接著第二次玩撕紙游戲。“這一次，請大家睜著眼睛看老師的示范，認認真真聽老師的指令喲。請大家先把紙對折，再對折，然后撕掉左上角*頂端，接著向左轉(zhuǎn)動180度，再撕掉右上角*頂端。”這一次，有一部分同學(xué)撕紙的形狀和我手里紙的形狀相同，他們高興地笑了。有些同學(xué)看到自己手里紙的形狀和我手里紙的形狀還是不一樣時，更加詫異了。我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“為什么這一次，有的同學(xué)撕出來的形狀和老師的一樣，有的同學(xué)還是不一樣呢？請和老師一樣的同學(xué)談?wù)劤晒Φ脑颉！薄袄蠋煟铱吹侥阍趺醋觯腋趺醋觯跃鸵粯恿恕！庇袀同學(xué)邊說邊用手比畫著。“那形狀不一樣的同學(xué)，是什么原因?qū)е碌哪兀俊蔽覇柕馈！拔沂前凑兆约旱睦斫庠谧觥！庇袀同學(xué)低聲地說。“同學(xué)們，其實老師的示范和指令就像一個班級的目標，如果我們不按照統(tǒng)一的要求去努力，都按照自己的想法去做，那么*后的結(jié)果就會南轅北轍。”我略帶傷感地說道。有的學(xué)生開始若有所思。“我們再來撕第三次，好嗎？這一次，期待大家能吸取前面的教訓(xùn)。請大家先把紙對折，再對折，然后撕掉左上角*頂端，接著向左轉(zhuǎn)動180度，再撕掉右上角*頂端。”這一次，我放慢了語速，便于學(xué)生真正理解。“哇，我終于做對了。”“太好了，我也能做好。”撕對了的學(xué)生興奮不已。游戲結(jié)束時，我動情地說：“同學(xué)們，當我們有了共同的目標，并心無旁騖地一起努力的時候，我們就更容易成功。就像今天這個撕紙游戲一樣，只要我們愿意努力，愿意改進，*后就能取得成功。”學(xué)生都坐得端端正正的。此時，我看到他們的眼神中有了一絲不易察覺的自信。（3）玩具熊的游戲――加強自我認同要讓學(xué)生真正重整旗鼓，還需要對他們的自信加以鞏固。于是，我拿出一個可愛的毛絨玩具熊，揚起手臂，大聲問：“同學(xué)們，誰想要這個玩具熊，這可是我剛買的喲。”“我想要！”“我也想要！”學(xué)生邊笑邊大聲喊著，爭先恐后地舉起手。我沒有作聲，把玩具熊扔在地上，玩具熊上面沾了一些灰塵。然后，我把玩具熊撿起來，問道：“誰想要？”這一次，有的學(xué)生悄悄地放下了手，有的學(xué)生仍然高高地舉著手。我嘿嘿笑了兩聲，再次把玩具熊扔在地上，并狠狠地踢了一腳，玩具熊被踢到了教室前門的后面。我高聲問：“誰想要？”此時，舉手的學(xué)生寥寥無幾了。接著，我故意惡狠狠地往玩具熊上吐口水，又補上了幾腳，然后歪著頭，低沉地問：“誰想要？”已經(jīng)沒有學(xué)生舉手了。“同學(xué)們，可它還是玩具熊啊。雖然它被踐踏、被唾棄，但它的價值不變！做人也一樣，不管你遭受到什么樣的打擊，你始終都應(yīng)該相信自己的價值。雖然現(xiàn)在的我們在別人眼里暫時是落后的，但是我們應(yīng)該相信自己的價值永遠存在。”我的目光堅定，“同學(xué)們，當別人吹捧我們的時候，我們要清醒地認識自己；當別人否定我們的時候，我們要堅定地相信自己！讓我們互相鼓勵吧！”教室里掌聲雷動。我知道，學(xué)生內(nèi)心的尊嚴與自信已經(jīng)被慢慢喚醒。（4）抬人游戲――積極引導(dǎo)暗示為了進一步激發(fā)學(xué)生的潛能，我們又玩了一個抬人游戲。我鼓勵學(xué)生：“同學(xué)們，人的潛能是無限的，關(guān)鍵在于你愿不愿意努力。下面我們再玩一個游戲。”一聽說還要玩游戲，教室里又沸騰了。“請我們班*壯實的男生上臺，好嗎？”我說。“老師，我們班宇航*壯實。”有個同學(xué)大聲說，其他同學(xué)表示贊同。“好，那就請宇航同學(xué)上來。”我正說著，一個高大的男生笑瞇瞇地沖上講臺。“還有哪兩個男生愿意上來？”我問。“老師，宏宇和張心。”“陳剛也可以。”同學(xué)們爭著推薦。看得出，大家的熱情很高。宏宇和陳剛已經(jīng)跑上來了。“請你們倆把宇航抬起來。”我說。宏宇和陳剛都面露難色，后來，他倆雖然費了九牛二虎之力，但始終無法抬起身軀高大的宇航。“同學(xué)們，我們再叫兩個瘦小的女生上來試一試？你們推薦。”大家有些丈二和尚摸不著頭腦，但還是爭著推薦：“王月和張虹。”兩個瘦小的女生羞怯地走上臺來。“老師，她們倆能抬起宇航嗎？”大家露出不相信的神色。“聽老師的指令，請兩位女生把手重疊放在宇航同學(xué)的大腿下方，先一起數(shù)十聲‘變輕’，再一起用力喊‘預(yù)備，起’。注意喲，齊心協(xié)力，共同努力！”全班同學(xué)的心都提到嗓子眼兒了，“變輕，變輕……預(yù)備，起。”當“起”字喊出來的時候，宇航同學(xué)已經(jīng)被兩個女生抬起來。同學(xué)們睜大了眼睛，不敢相信。可是，一切卻真實地發(fā)生了。兩個女生驚訝地說：“老師，真的變輕了，我們一起用力就抬起來了！”我笑著說：“請剛才的兩位男生也用這樣的方法試一試。注意喲，當口令說‘起’的時候，你倆要一鼓作氣馬上抬起才有效果喲。”于是，兩個男生上前，齊聲數(shù)十聲“變輕”，然后一聲“預(yù)備，起”，果然抬起來了。一個男生叫道：“還真能發(fā)生奇跡呢！”“老師，我真的覺得變輕了。”王月驚訝地說。“不是真的變輕了，而是因為我們的心態(tài)變了，注意力集中了，齊心協(xié)力了，勁兒往一處使了，所以自然就抬起來了。”我總結(jié)著原因。“通過這個游戲，大家有什么感悟？”我抓住時機繼續(xù)引導(dǎo)。“今天這個抬人游戲讓我明白，做很多事情時，如果我們擁有積極的心態(tài)，就能變‘不可能’為‘可能’。”“老師，其實你讓我們數(shù)十聲‘變輕’，就是一種積極的心理暗示，讓我們的注意力高度集中；然后一起說‘預(yù)備，起’，就是鼓勵大家為一個目標共同努力。”一個學(xué)生歪著頭說著自己的感想。我點頭認同。“同學(xué)們，這一年，只要我們都積極地暗示自己，同時集中精力、心無旁騖、齊心協(xié)力、一起努力，我們就會創(chuàng)造奇跡。請問大家是否愿意為我們的班級努力一把？”我充滿激情地說著。“愿意！”教室里聲震天地。重整旗鼓的號角已經(jīng)在教室上空吹響。
創(chuàng)意班主任:30招讓班級管理妙趣橫生 作者簡介
吳小霞，重慶市兼善中學(xué)教師，中學(xué)語文高級教師。擔任班主任21年，其班主任故事和班級創(chuàng)意活動多次被重慶電視臺、《重慶時報》、《重慶晨報》等報道。著有《班主任微創(chuàng)意：59招讓班級管理腦洞大開》等。
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