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“三元二區”融創中心協同育人的張家港實踐 版權信息
- ISBN：9787567236783
- 條形碼：9787567236783 ; 978-7-5672-3678-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“三元二區”融創中心協同育人的張家港實踐 內容簡介
本書介紹了江蘇省張家港中等專業學校通過“三元二區”融創中心這一新載體、新模式, 帶來人才培養模式新變革, 人才培養質量新提升, 助力區域產業和社會經濟發展的經驗與成效。
“三元二區”融創中心協同育人的張家港實踐 目錄
**章 “三元二區”融創中心的內涵特征與功能定位
一、“三元二區”融創中心的產生背景
（一）時代命題——新時代發展背景下職業教育變革的必然需求
（二）產業轉型——地方經濟發展需要高技術技能人才的內生動力
（三）服務自覺——學校服務地方經濟發展需要的應然突破
二、“三元二區”融創中心的內涵闡釋
三、“三元二區”融創中心的特征剖析
（一）多元融合性
（二）課程特色性
（三）三方協同性
四、“三元二區”融創中心的功能定位
（一）整合“校企外”三元優勢資源，創新協同育人培養模式
（二）重構產教融合型項目化課程形態及結構體系，改革教學組織形式
（三）建立流動機制，打造“學校+外教+師傅”三元聯合教學團隊
（四）創設多元情境，全面提升學生綜合職業能力與職業素養
第二章 “三元二區”融創中心的發展與演變歷程
一、校企“二元合作”初探索（2003-2009）
（一）校企二元合作共建新關星實訓車間
（二）中澳TAFE項目
（三）中印NIIT項目
二、外、企、校“三方聯動”對接地方產業集群提質量（2010-2013）
（一）中韓湖南大學項目
（二）中日那智不二越項目
三、政、企、校、外“四位一體”求發展（2014-2015）
（一）中德BBW項目
（二）中德BBIW項目
（三）“四位一體”協同培養的思考
四、依托“三元二區”融創中心新載體，培養“現代工匠”促融合年至今）
五、“三元二區”融創中心未來發展趨勢
第三章 “三元二區”融創中心的運行機制
一、“三元二區”融創中心的基本架構
（一）“三元”
（二）“二區”
（三）“三元二區”融創中心架構
二、“三元二區”融創中心的運行機制
（一）“委員長制+主任制”協同共管
（二）校、企、外協同聯合運行
三、“三元二區”融創中心的保障機制
（一）政府為校企合作提供保障機制
（二）行業企業層面的激勵保障機制
（三）校企權、責、利共贏的合作機制
第四章 “三元二區”融創中心的創新實踐
一、機械裝備產業學院
（一）機械產業學院建立的背景探尋
（二）機械裝備產業學院建立的歷程回溯
（三）機械裝備產業學院的立體架構
（四）“三元二區”融創中心機械裝備產業學院的創新舉措
（五）機械裝備產業學院的實踐成效
（六）反思與總結
（七）永鋼企業學院
（八）廣大企業學院
二、智能制造產業學院
（一）智能制造產業學院建立的背景探尋
（二）智能制造產業學院的歷程回溯
（三）智能制造產業學院的立體架構
（四）智能制造產業學院的創新舉措
（五）智能制造產業學院的實踐成效
（六）經驗與特色
（七）反思與總結
（八）新美星企業學院
（九）貝內克長順企業學院
三、能源化工產業學院
（一）能源化工產業學院概述
（二）瓦克化工企業學院概述
第五章 “三元二區”融創中心的實踐成效與反思
一、“三元二區”融創中心的實踐成效
（一）學校辦學品質穩步提升
（二）人才培養過程特色顯著
（三）人才培養質量初見成效
（四）管理制度體系逐漸完善
（五）小結
二、“三元二區”融創中心實踐的反思
（一）奮力遠航、善作善成，點燃學校高質量發展新引擎
（二）聚沙成塔、固本強基，筑牢學校高質量發展壓艙石
（三）補缺掛漏、瑕不掩瑜，繃緊學校高質量發展責任弦
（四）前途廣闊、大有可為，瞄準學校高質量發展新目標
（五）小結
附件
附件1：學生綜合素質多元評價操作說明
附件2：永鋼企業學院獎教金、獎學金發放辦法
附件3：永鋼企業學院校企人員“互聘互用”管理辦法（試行）
附件4：能源化工產業學院（中德合作）課程表
附件5：瓦克化工企業學院應用化工技術專業教學進程安排表
參考文獻
后記
一、“三元二區”融創中心的產生背景
（一）時代命題——新時代發展背景下職業教育變革的必然需求
（二）產業轉型——地方經濟發展需要高技術技能人才的內生動力
（三）服務自覺——學校服務地方經濟發展需要的應然突破
二、“三元二區”融創中心的內涵闡釋
三、“三元二區”融創中心的特征剖析
（一）多元融合性
（二）課程特色性
（三）三方協同性
四、“三元二區”融創中心的功能定位
（一）整合“校企外”三元優勢資源，創新協同育人培養模式
（二）重構產教融合型項目化課程形態及結構體系，改革教學組織形式
（三）建立流動機制，打造“學校+外教+師傅”三元聯合教學團隊
（四）創設多元情境，全面提升學生綜合職業能力與職業素養
第二章 “三元二區”融創中心的發展與演變歷程
一、校企“二元合作”初探索（2003-2009）
（一）校企二元合作共建新關星實訓車間
（二）中澳TAFE項目
（三）中印NIIT項目
二、外、企、校“三方聯動”對接地方產業集群提質量（2010-2013）
（一）中韓湖南大學項目
（二）中日那智不二越項目
三、政、企、校、外“四位一體”求發展（2014-2015）
（一）中德BBW項目
（二）中德BBIW項目
（三）“四位一體”協同培養的思考
四、依托“三元二區”融創中心新載體，培養“現代工匠”促融合年至今）
五、“三元二區”融創中心未來發展趨勢
第三章 “三元二區”融創中心的運行機制
一、“三元二區”融創中心的基本架構
（一）“三元”
（二）“二區”
（三）“三元二區”融創中心架構
二、“三元二區”融創中心的運行機制
（一）“委員長制+主任制”協同共管
（二）校、企、外協同聯合運行
三、“三元二區”融創中心的保障機制
（一）政府為校企合作提供保障機制
（二）行業企業層面的激勵保障機制
（三）校企權、責、利共贏的合作機制
第四章 “三元二區”融創中心的創新實踐
一、機械裝備產業學院
（一）機械產業學院建立的背景探尋
（二）機械裝備產業學院建立的歷程回溯
（三）機械裝備產業學院的立體架構
（四）“三元二區”融創中心機械裝備產業學院的創新舉措
（五）機械裝備產業學院的實踐成效
（六）反思與總結
（七）永鋼企業學院
（八）廣大企業學院
二、智能制造產業學院
（一）智能制造產業學院建立的背景探尋
（二）智能制造產業學院的歷程回溯
（三）智能制造產業學院的立體架構
（四）智能制造產業學院的創新舉措
（五）智能制造產業學院的實踐成效
（六）經驗與特色
（七）反思與總結
（八）新美星企業學院
（九）貝內克長順企業學院
三、能源化工產業學院
（一）能源化工產業學院概述
（二）瓦克化工企業學院概述
第五章 “三元二區”融創中心的實踐成效與反思
一、“三元二區”融創中心的實踐成效
（一）學校辦學品質穩步提升
（二）人才培養過程特色顯著
（三）人才培養質量初見成效
（四）管理制度體系逐漸完善
（五）小結
二、“三元二區”融創中心實踐的反思
（一）奮力遠航、善作善成，點燃學校高質量發展新引擎
（二）聚沙成塔、固本強基，筑牢學校高質量發展壓艙石
（三）補缺掛漏、瑕不掩瑜，繃緊學校高質量發展責任弦
（四）前途廣闊、大有可為，瞄準學校高質量發展新目標
（五）小結
附件
附件1：學生綜合素質多元評價操作說明
附件2：永鋼企業學院獎教金、獎學金發放辦法
附件3：永鋼企業學院校企人員“互聘互用”管理辦法（試行）
附件4：能源化工產業學院（中德合作）課程表
附件5：瓦克化工企業學院應用化工技術專業教學進程安排表
參考文獻
后記
展開全部
“三元二區”融創中心協同育人的張家港實踐 作者簡介
朱勁松，江蘇省張家港中等專業學校黨委書記、校長。江蘇省領軍人才，江蘇省名師工作室領銜人，江蘇省機械職業教育行業指導委員會副秘書長。多年來致力于職業教育校企融合協同育人的研究，獲江蘇省教學成果一等獎，主持省級及以上課題5項，多篇論文在《職業技術教育》《江蘇教育》等雜志發表。 姚麗霞，江蘇省張家港中等專業學校副校長，蘇州市首批姑蘇教育青年拔尖人才，蘇州市學科帶頭人，蘇州市名師工作室領銜人。獲江蘇省教學成果一等獎，主持江蘇省職業技術教育學會課題和江蘇省第四批課程改革課題多項，多篇論文在《江蘇教育》《江蘇教育研究》等雜志發表。
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