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修德精業-新時代名師之路 版權信息
- ISBN：9787569521986
- 條形碼：9787569521986 ; 978-7-5695-2198-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
修德精業-新時代名師之路 內容簡介
本書以問題為導向，調研分析我國當前中小學名師培養現狀及存在問題，省察反思問題的原因，借鑒TPCK理論、柯克帕特里克和CIPP評估模型，探尋解決問題的策略。從名師的專業發展需求、培訓理念、培訓課程、培訓方式、培訓評估等幾個方面提出了改進我國現行中小學名師培養的路徑，建構“修德精業--新時代名師之路”。通過培養，激發名師持續學習的內驅力，喚醒中小學名師的專業自覺，促使其轉變理念、更新知識、拓展視野、提高能力，總結教學風格，凝練教育主張，形成教育哲學，發揮專業優勢，引領教師隊伍整體發展。探討教育家脫穎而出的制度環境，探索教育領軍人才培養的有效模式，培養造就新時代大國良師。
修德精業-新時代名師之路 目錄
章 何為名師
節我國歷代名師舉要
一、圣先師
二、先秦名師
三、兩漢名師
四、宋明名師
五現代名師
節西方歷代名師舉要
一、蘇格拉底與“美德教育”
二、夸美紐斯與“泛智教育”
三、洛克與“紳士教育”
四、杜威與“現代教育”
五、蘇霍姆林斯基與“真正的人”
第三節名師的內涵
一、“師”的溯源
二、名師的概念界定
三、名師的類型
四、名師發展的階段
第四節 名師的特征
一、名師是一線教學的者
二、名師是高尚靈魂的塑造者
三、名師是思想的貢獻者
四、名師是教學創新的先行者
五、名師是社會發展的推動者
章 名師培養政策
節 國家名師培養政策
一、改革開放初期：教師隊伍恢復重建
二、新世紀：教師隊伍整體提升
三、新時代：教師隊伍創新發展
節地方名師培養政策
一、各地名師培養政策概述
二、地方名師培養政策分析
三、各地名師培養政策對比
第三章 名師培養理論
節成人學
一、成人學的內容
二、成人學特質
節 PCK理論
一、PCK的內涵
二、PCK的結構
三、PCK的基本特征
四、PCK的應用價值
第三節扎根理論
一、扎根理論的內涵
二、扎根理論的核心觀點
三、扎根理論的操作路徑
第四節柯氏評估模型和CIPP評估模型
一、柯氏評估模型
二、CIPP評估模型
c第四章 名師培養模式
節基于PCK理論的教師專業發展
節基于TPCK理論的名師培養模式
一、項目概況
二、解決的主要問題
三、名師培養的理論基礎
四、模式研究過程
五、培養方案
六、組織保障
七、考核評估
八、與創新
九、思考與展望
Gv第五章 名師訪談
節楊勇
一、楊勇簡介
二、楊勇訪談
節涂玉霞
一、涂玉霞簡介
二、涂玉霞訪談
第三節朱玉賓
一、朱玉賓簡介
二、朱玉賓訪談
第四節馬駿
一、馬駿簡介
二、馬駿訪談
第五節訪談后記
第六章新時代大國良師
節鑄大國良師
一、時代——百年變局，呼喚良師
二、國家——政策保障，造良師
三、社會——優化環境，熔鑄良師
四、學校——創造條件，關愛良師
五、教師——自我，爭做良師
節育時代新人
一、價值導向——為誰培養人
二、能力素養——培養什么樣的人
三、方法路徑——如何培養時代新人
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