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多元視域下的教學模式與評價探究 版權信息
- ISBN：9787518086832
- 條形碼：9787518086832 ; 978-7-5180-8683-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
多元視域下的教學模式與評價探究 內容簡介
本學術著作首先分析了教學改革的發(fā)展和成就，并針對教學模式的創(chuàng)新給出了相應的優(yōu)化策略，其次對不同視角下的課堂教學模式進行了詳盡的分析，如探究式教學、體驗式教學、任務驅動式教學、慕課、成果導向教學等，對課堂教學評價模式和作用進行論述，同時還圍繞課堂教學評價的理論與策略展開了進一步的探討，旨在幫助教育工作者掌握更好地教育方式與評價技巧。本書內容充實，條理清晰，希望能為教師課堂教學實踐提供一定的參考。
多元視域下的教學模式與評價探究 目錄
章 教學改革的發(fā)展與創(chuàng)新…………………………………………… 1
節(jié) 教學改革的發(fā)展歷程 ……………………………………………… 1
第二節(jié) 教學改革取得的成就 ……………………………………………… 8
第三節(jié) 教學模式創(chuàng)新與教學策略優(yōu)化 …………………………………… 14
第二章 創(chuàng)新發(fā)展視角下的課堂教學模式 ……………………………… 32
節(jié) 探究式教學模式 …………………………………………………… 32
第二節(jié) 體驗式教學模式 …………………………………………………… 40
第三節(jié) 任務驅動式教學模式 ……………………………………………… 46
第三章 信息發(fā)展視角下的課堂教學——以慕課為例 ……………… 63
節(jié) 慕課的概念及相關內容 …………………………………………… 63
第二節(jié) 基于慕課的混合式學習 …………………………………………… 71
第三節(jié) 基于慕課的翻轉課堂 ……………………………………………… 78
第四章 培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)視角下的課堂教學………………………… 82
節(jié) 學科核心素養(yǎng)及其意義 …………………………………………… 82
· 2 ·
多元視域下的教學模式與評價探究
第二節(jié) 學科核心素養(yǎng)的形成及培養(yǎng) ……………………………………… 85
第三節(jié) 學科核心素養(yǎng)指導下的課堂教學轉型 …………………………… 93
第五章 成果導向教育視角下的課堂教學 ………………………………113
節(jié) 成果導向教育的內涵 ………………………………………………113
第二節(jié) 成果導向教育的實施 ………………………………………………119
第三節(jié) 成果導向教育視角下的課程模式 …………………………………123
第六章 課堂教學評價及其設計……………………………………………143
節(jié) 課堂教學評價的基本理論 …………………………………………143
第二節(jié) 課堂教學評價的過程與方法 ………………………………………151
第三節(jié) 課堂教學評價的主要模式 …………………………………………160
第七章 課堂教學評價的影響及優(yōu)化策略 ………………………………168
節(jié) 課堂教學評價對學習的影響 ………………………………………168
第二節(jié) 促進學習的課堂教學評價優(yōu)化策略 ………………………………170
第三節(jié) 教師課堂教學評價素養(yǎng)發(fā)展策略 …………………………………188
參考文獻 …………………………………………………………………………197
后記 ………………………………………………………………………………200
節(jié) 教學改革的發(fā)展歷程 ……………………………………………… 1
第二節(jié) 教學改革取得的成就 ……………………………………………… 8
第三節(jié) 教學模式創(chuàng)新與教學策略優(yōu)化 …………………………………… 14
第二章 創(chuàng)新發(fā)展視角下的課堂教學模式 ……………………………… 32
節(jié) 探究式教學模式 …………………………………………………… 32
第二節(jié) 體驗式教學模式 …………………………………………………… 40
第三節(jié) 任務驅動式教學模式 ……………………………………………… 46
第三章 信息發(fā)展視角下的課堂教學——以慕課為例 ……………… 63
節(jié) 慕課的概念及相關內容 …………………………………………… 63
第二節(jié) 基于慕課的混合式學習 …………………………………………… 71
第三節(jié) 基于慕課的翻轉課堂 ……………………………………………… 78
第四章 培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)視角下的課堂教學………………………… 82
節(jié) 學科核心素養(yǎng)及其意義 …………………………………………… 82
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多元視域下的教學模式與評價探究
第二節(jié) 學科核心素養(yǎng)的形成及培養(yǎng) ……………………………………… 85
第三節(jié) 學科核心素養(yǎng)指導下的課堂教學轉型 …………………………… 93
第五章 成果導向教育視角下的課堂教學 ………………………………113
節(jié) 成果導向教育的內涵 ………………………………………………113
第二節(jié) 成果導向教育的實施 ………………………………………………119
第三節(jié) 成果導向教育視角下的課程模式 …………………………………123
第六章 課堂教學評價及其設計……………………………………………143
節(jié) 課堂教學評價的基本理論 …………………………………………143
第二節(jié) 課堂教學評價的過程與方法 ………………………………………151
第三節(jié) 課堂教學評價的主要模式 …………………………………………160
第七章 課堂教學評價的影響及優(yōu)化策略 ………………………………168
節(jié) 課堂教學評價對學習的影響 ………………………………………168
第二節(jié) 促進學習的課堂教學評價優(yōu)化策略 ………………………………170
第三節(jié) 教師課堂教學評價素養(yǎng)發(fā)展策略 …………………………………188
參考文獻 …………………………………………………………………………197
后記 ………………………………………………………………………………200
展開全部
多元視域下的教學模式與評價探究 作者簡介
付振桐，女，1981年4月生，黑龍江省大慶人，吉林大學管理學碩士。現(xiàn)任大慶師范學院考試中心主任，副研究員。累計發(fā)表論文14篇，其中核心期刊1篇;承擔省級項目4項，校級研究項目3項，累計完成科研項目7項；三次參加黑龍江省高校大學生創(chuàng)業(yè)營銷模擬大賽分別獲獎。
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