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語(yǔ)文課改 守正創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787570115808
- 條形碼：9787570115808 ; 978-7-5701-1580-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
語(yǔ)文課改 守正創(chuàng)新 本書特色
本書為“名家論語(yǔ)文叢書”之分冊(cè)。叢書是新中國(guó)成立70年來(lái)**次系統(tǒng)呈現(xiàn)我們自己的語(yǔ)文教育名家作品，多層面探討了語(yǔ)文課標(biāo)、課改、課程、教材、教學(xué)、考試，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、問(wèn)題與對(duì)策、閱讀與成長(zhǎng)等，多視角昭示了語(yǔ)文教育名家的教育思想和教學(xué)智慧。本書為朱永新先生閱讀理念及社會(huì)踐行的系統(tǒng)記錄，對(duì)時(shí)下閱讀書香社會(huì)建設(shè)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承及文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有助推作用及深遠(yuǎn)意義。另外，該書對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文教育教學(xué)改革和教師的素養(yǎng)提升、教改困惑的破解具有指導(dǎo)作用。
語(yǔ)文課改 守正創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書選文43篇，分為5章。**章主要討論語(yǔ)文學(xué)科定位、核心素養(yǎng)和課改等問(wèn)題，認(rèn)為還是要?jiǎng)?wù)實(shí)一點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)改革，盡可能避免“多動(dòng)癥”。第二章涉及語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫，過(guò)程很復(fù)雜和艱難，其中有些認(rèn)識(shí)也在各種觀點(diǎn)的碰撞中平衡。日后有人若要研究教材，光是看出版的教材恐怕難以了解背景與真實(shí)，我這里也只能提供幾篇材料。另外還有幾篇關(guān)于教材使用的講話，對(duì)于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)可能是有些幫助的。第三章圍繞教學(xué)，突出的是如何激發(fā)閱讀興趣，把課堂教學(xué)延伸到課外閱讀，有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“聚焦語(yǔ)用”與“讀書為要”，對(duì)于教學(xué)中存在的描寫偏向是有針對(duì)性的。第四章是有關(guān)讀書生活的問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要當(dāng)“讀書種子”。第五章關(guān)注高考語(yǔ)文的改革，多是一些會(huì)議上的建言，不必看作權(quán)威的論定。
語(yǔ)文課改 守正創(chuàng)新 目錄
前言
**章 語(yǔ)文課改守正創(chuàng)新
一 語(yǔ)文學(xué)科的定位及其他
二 語(yǔ)文課改要摸清底細(xì)，直面問(wèn)題
三 語(yǔ)文課改的步子穩(wěn)一些為好
四 語(yǔ)文課改謹(jǐn)防“掏空”了語(yǔ)文
五 對(duì)課改應(yīng)當(dāng)補(bǔ)臺(tái)，而不是拆臺(tái)
六 課程改革不能以“認(rèn)知”代替“籌劃”
七 課改和高考應(yīng)相生相克
八 核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義
九 評(píng)一節(jié)高中語(yǔ)文課
第二章 統(tǒng)編教材的編寫與使用
一 在義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫啟動(dòng)會(huì)上的講話
二 語(yǔ)文教科書編寫(修訂)的十二個(gè)問(wèn)題
三 編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事四 編審雜錄五則
五 對(duì)小學(xué)、初中語(yǔ)文教材初稿的修改意見(jiàn)
六 語(yǔ)文教科書編寫的匯報(bào)提綱
七 回答小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用的十個(gè)問(wèn)題
八 如何用好初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材
九 如何用好高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材
十 “學(xué)習(xí)”與“研習(xí)”
第三章 “聚焦語(yǔ)用”與“讀書為要”
一 語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向
二 語(yǔ)文課要“聚焦語(yǔ)用”
三 忽視課外閱讀，語(yǔ)文課就只是半截子的
四 培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”
五 語(yǔ)文課重點(diǎn)教的是書面語(yǔ)
六 語(yǔ)文課要“消腫”“減肥”
七 讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書
八 “整本書閱讀”功夫在課外
九 小學(xué)語(yǔ)文中的“詩(shī)教”
第四章 信息時(shí)代的讀書生活
一 和中學(xué)生談讀書
二 經(jīng)典是主食，流行讀物只是冰淇淋
三 信息時(shí)代的讀書生活
四 語(yǔ)文老師要做“讀書種子”
五 關(guān)于語(yǔ)文教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考
六 語(yǔ)文老師要讀點(diǎn)魯迅
第五章 高考語(yǔ)文的改革
一 高考改革的四種措施與設(shè)想
二 高考作文現(xiàn)狀及其改進(jìn)意見(jiàn)
三 高考語(yǔ)文改革的走向分析及建議
四 高考語(yǔ)文命題必須講究信度與效度
五 高考語(yǔ)文命題改革的幾點(diǎn)建議
六 作文怎是配角?“投入”“產(chǎn)出”難成正比
七 文筆不是作文教學(xué)**要義
八 如何看待文體“套路”的練習(xí)
九 高考語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)用和作文等題型的改進(jìn)
后記
**章 語(yǔ)文課改守正創(chuàng)新
一 語(yǔ)文學(xué)科的定位及其他
二 語(yǔ)文課改要摸清底細(xì)，直面問(wèn)題
三 語(yǔ)文課改的步子穩(wěn)一些為好
四 語(yǔ)文課改謹(jǐn)防“掏空”了語(yǔ)文
五 對(duì)課改應(yīng)當(dāng)補(bǔ)臺(tái)，而不是拆臺(tái)
六 課程改革不能以“認(rèn)知”代替“籌劃”
七 課改和高考應(yīng)相生相克
八 核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義
九 評(píng)一節(jié)高中語(yǔ)文課
第二章 統(tǒng)編教材的編寫與使用
一 在義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫啟動(dòng)會(huì)上的講話
二 語(yǔ)文教科書編寫(修訂)的十二個(gè)問(wèn)題
三 編教材要實(shí)事求是，照規(guī)律辦事四 編審雜錄五則
五 對(duì)小學(xué)、初中語(yǔ)文教材初稿的修改意見(jiàn)
六 語(yǔ)文教科書編寫的匯報(bào)提綱
七 回答小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材使用的十個(gè)問(wèn)題
八 如何用好初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材
九 如何用好高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材
十 “學(xué)習(xí)”與“研習(xí)”
第三章 “聚焦語(yǔ)用”與“讀書為要”
一 語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向
二 語(yǔ)文課要“聚焦語(yǔ)用”
三 忽視課外閱讀，語(yǔ)文課就只是半截子的
四 培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”
五 語(yǔ)文課重點(diǎn)教的是書面語(yǔ)
六 語(yǔ)文課要“消腫”“減肥”
七 讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書
八 “整本書閱讀”功夫在課外
九 小學(xué)語(yǔ)文中的“詩(shī)教”
第四章 信息時(shí)代的讀書生活
一 和中學(xué)生談讀書
二 經(jīng)典是主食，流行讀物只是冰淇淋
三 信息時(shí)代的讀書生活
四 語(yǔ)文老師要做“讀書種子”
五 關(guān)于語(yǔ)文教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考
六 語(yǔ)文老師要讀點(diǎn)魯迅
第五章 高考語(yǔ)文的改革
一 高考改革的四種措施與設(shè)想
二 高考作文現(xiàn)狀及其改進(jìn)意見(jiàn)
三 高考語(yǔ)文改革的走向分析及建議
四 高考語(yǔ)文命題必須講究信度與效度
五 高考語(yǔ)文命題改革的幾點(diǎn)建議
六 作文怎是配角?“投入”“產(chǎn)出”難成正比
七 文筆不是作文教學(xué)**要義
八 如何看待文體“套路”的練習(xí)
九 高考語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)用和作文等題型的改進(jìn)
后記
展開全部
語(yǔ)文課改 守正創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
溫儒敏，山東大學(xué)人文社科一級(jí)教授，博士生導(dǎo)師。北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)、國(guó)家統(tǒng)編中小學(xué)語(yǔ)文教科書總主編、教育部基礎(chǔ)教育專家委員會(huì)成員。
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