包郵成功教師的成功策略

作者：石檸

出版社：世界圖書出版公司出版時間：2021-09-22

開本： 16開 頁數： 194

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

成功教師的成功策略版權信息

ISBN：9787510019593
條形碼：9787510019593 ; 978-7-5100-1959-3
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

成功教師的成功策略內容簡介

　　高素質的教師不僅應該是有知識、有學問的人，而且還必須是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷超越自我的人；不僅是專業學科領域的專家，而且是教育科學的專家。

成功教師的成功策略目錄

**章成功教師實例
**節我為什么要當教師——彼得·基·貝德勒
第二節萬世師表——陶行知
第三節 “為人生”——葉圣陶
第四節沒有愛就沒有教育——霍懋征
第五節教育改革家——魏書生

第二章教師職業生涯規劃
**節自我定位選擇職業生涯目標
第二節教師職業生涯的分析及規劃
第三節積極面對現實與理想的矛盾
第四節做一個有“個性”的教師
第五節為自己的未來工作

第三章新時代師德的樹立
**節愛崗敬業——師德的核心
第二節熱愛尊重學生——師德的靈魂
第三節為人師表——師德的基礎
第四節魅力人格——師德的生命

第四章良好的課堂駕馭能力
**節營造積極的課堂環境
第二節激發學生的學習興趣
第三節合理安排課堂時間
第四節管理課堂紀律

第五章愛的教育
**節用愛去讀懂學生
第二節用愛去尊重學生
第三節用愛去嚴格要求
第四節用愛去鼓勵學生

第六章學會教學反思
**節自我發現善于思考
……
第七章教師自我發展與提升
第八章做一名研究型教師
第九章處理好身邊的人際關系
第十章做一名健康快樂的教師

展開全部

成功教師的成功策略節選

　　二、教師要加強科學文化修養，培養創造能力　　首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的*直接呈現，也是影響學生業務素質的*直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”因此，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。　　三、教師要真切的關愛學生，，理解并尊重學生　　愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。　　教師*有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的“人生顧問”。如果老師成為學生的對立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。　　尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。四、教師要突破傳統教學模式，提高教學水平　　傳統教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統的教學模式，實現由被動向自主轉變。教師應當根據自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內化成自身的素質，并根據學生的基礎和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結論和標準答案提出質疑，從而在師生的相互思想碰撞中產生新的結論。　　在課堂教學中，教師的魅力還體現在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。常可以看到這樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深入淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。五、教師要強化自身良好的心理素質　　教師要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創造健康的環境。　　陶行知在《南京安徽公學辦學旨趣》一文中說道“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養的方法，是真正的教育。”小學生年齡小，教師在他們的心目中有著崇高的地位，他們具有很強烈的“向師性”，教師的思想、品德、學識、作風等在學生中起著潛移默化的作用。因此作為教師，我們要在言行舉止各個方面嚴格要求自己，以自己的人格魅力為學生做好榜樣。

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