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外國教師與學生史研究-(——當代教育史研究新進展) 版權(quán)信息
- ISBN：9787520392433
- 條形碼：9787520392433 ; 978-7-5203-9243-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
外國教師與學生史研究-(——當代教育史研究新進展) 內(nèi)容簡介
受法國年鑒學派的影響，歷史研究開始生活史轉(zhuǎn)向及視野下移，外國教育史研究也緊跟歷史研究的步伐，開始關(guān)注普通人群的教育生活及教育史學科的重新建構(gòu)，本研究所涉及的教師史、學生史及學科史，便是近年來外國教育史研究的主要價值取向，且無論是研究主體、研究視角、學科支持還是研究結(jié)論等多有創(chuàng)新。首先是研究主體的鮮明性。以往對外國教育史的研究，比較多的是傾向于對教育思想與教育制度的解析，作為教育主體的人的地位不突出，見物不見人，而教師與學生正是教育及教學活動得以實現(xiàn)的兩大主體與群體。因此，本研究讓教育活動中的兩大主體及群體即教師及學生，從幕后走到舞臺的中央，讓他們成為教育舞臺的主角，借以改變以往教育史研究中的“見物不見人”現(xiàn)象，讓教育史真正成為人的教育史，而不是物的教育史。其次是研究的多維視角。以往對外國教師及學生史的研究，多傾向于介紹教師的教學活動及名家的教育思想，將學生作為被管理者加以描述，教師及學生的主體地位未能得以充分體現(xiàn)。本研究打破傳統(tǒng)的思維模式及貴族化寫史傾向，恪守視野下移，對外國教育目前的，乃至于普通教師及學生的生活進行多維度解讀，包括他們的教學生活、閱讀生活、情感生活、家庭生活、交往生活、留學生活等，予以微觀分析及深度描述，以此來客觀、立體、生動地呈現(xiàn)國外教師及學生生活的各個場景，以逼近教育歷史的真實。
外國教師與學生史研究-(——當代教育史研究新進展) 目錄
教師史
杜威的“探究與創(chuàng)新”教育思想及其現(xiàn)代檢視
外國教師職業(yè)專業(yè)化的歷史發(fā)展階段與特點分析
美國教育研究的開拓者：首位教育學教授威廉姆·佩恩
高校教師職業(yè)化的萌芽——由中世紀大學教師薪酬制說起
中世紀大學之“學術(shù)自由”辨析
民族認同和外來思想的碰撞——20世紀初至二戰(zhàn)前德國對杜威教育思想的吸收
滲透與抗爭——近代日本國家主義、軍國主義與日本大學
托馬斯·杰斐遜教育觀中的精英話語釋義
斯內(nèi)登與杜威關(guān)于職業(yè)教育歸屬性的爭論——以二人的教育觀比較為視角
二戰(zhàn)后美國高校學術(shù)休假制度的新動向
達特茅斯學院案與美國高等教育的公私之辨
從自由學科到個性自由：西方自由教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向
西方國家的教師文化發(fā)展趨向探究——從韋伯的理性化思想說開去
牛津大學的導(dǎo)師制——傳統(tǒng)和挑戰(zhàn)
學生史
西方大學史上的留學潮
西方大學學生組織及其功能的歷史演變
美國學生指導(dǎo)制度的歷史沿革述評
二戰(zhàn)以來美國大學學生群體社會結(jié)構(gòu)特征及其變化
英國中世紀大學的貧困生及其經(jīng)濟來源
教育史學
西方教育思想史研究的視角與視野
西方教育史學研究綜述（2000-2015年）
教育史作用的社會診斷：伯納德·貝林教育史觀解析
中國外國教育史學科的發(fā)展與回顧探究
域外大學史研究：制度化歷程與學術(shù)范式變遷
論波克維茨的“歷史化”教育史學
教師與學生的歷史關(guān)懷——中國教育學會教育史分會第十六屆年會綜述
后記
杜威的“探究與創(chuàng)新”教育思想及其現(xiàn)代檢視
外國教師職業(yè)專業(yè)化的歷史發(fā)展階段與特點分析
美國教育研究的開拓者：首位教育學教授威廉姆·佩恩
高校教師職業(yè)化的萌芽——由中世紀大學教師薪酬制說起
中世紀大學之“學術(shù)自由”辨析
民族認同和外來思想的碰撞——20世紀初至二戰(zhàn)前德國對杜威教育思想的吸收
滲透與抗爭——近代日本國家主義、軍國主義與日本大學
托馬斯·杰斐遜教育觀中的精英話語釋義
斯內(nèi)登與杜威關(guān)于職業(yè)教育歸屬性的爭論——以二人的教育觀比較為視角
二戰(zhàn)后美國高校學術(shù)休假制度的新動向
達特茅斯學院案與美國高等教育的公私之辨
從自由學科到個性自由：西方自由教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向
西方國家的教師文化發(fā)展趨向探究——從韋伯的理性化思想說開去
牛津大學的導(dǎo)師制——傳統(tǒng)和挑戰(zhàn)
學生史
西方大學史上的留學潮
西方大學學生組織及其功能的歷史演變
美國學生指導(dǎo)制度的歷史沿革述評
二戰(zhàn)以來美國大學學生群體社會結(jié)構(gòu)特征及其變化
英國中世紀大學的貧困生及其經(jīng)濟來源
教育史學
西方教育思想史研究的視角與視野
西方教育史學研究綜述（2000-2015年）
教育史作用的社會診斷：伯納德·貝林教育史觀解析
中國外國教育史學科的發(fā)展與回顧探究
域外大學史研究：制度化歷程與學術(shù)范式變遷
論波克維茨的“歷史化”教育史學
教師與學生的歷史關(guān)懷——中國教育學會教育史分會第十六屆年會綜述
后記
展開全部
外國教師與學生史研究-(——當代教育史研究新進展) 作者簡介
楊捷，教育學博士，教授、博士生導(dǎo)師，國家“萬人計劃”領(lǐng)軍人才。兼中國教育學會比較教育分會理事、中國教育學會教育史分會常務(wù)理事、河南省比較教育學會副理事長，河南省科技廳“教育歷史與文化科研創(chuàng)新團隊”負責人；河南省師德先進個人，河南省高等學校教學名師，河南省高校中青年骨干教師，河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人。 趙國權(quán),教育學博士，教育史專業(yè)碩士生牽頭導(dǎo)師，日本中央大學訪問學者。兼任中國陶行知研究會理事，炎黃文化研究會童蒙專業(yè)委員會常務(wù)理事，河南省華夏文化研究會副會長，開封市政協(xié)常委等。發(fā)表論文百余篇，出版學術(shù)著作《多元與開放：社會大變局中的兩宋女子教育生活》《宋代“家國同構(gòu)”下的多元社會教化研究》《南宋教育史》及主編《中國教育史》《中國教育活動通史·秦漢魏晉南北朝卷》《中原文化大典教育卷?私學書院》等多部。
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