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思想政治教育理論與實踐的探索(高校馬克思主義理論教學與研究文庫) 版權信息
- ISBN：9787300298948
- 條形碼：9787300298948 ; 978-7-300-29894-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思想政治教育理論與實踐的探索(高校馬克思主義理論教學與研究文庫) 內容簡介
本書是作者多年在馬克思主義理論與思想政治教育一線教學與研究的集腋成裘之作，主要包括思想政治教育的理論基礎、大學生思想政治教育、 思想政治教育熱點難點、思想政治教育的科學技術視域和思想政治教育的社會治理視域五篇內容，涉及黨和國家領導人關于思想政治教育的重要論述和方針政策的研究、大學生思想政治教育規律和熱點難點問題的探索、高層次科學技術人才思想道德素質與法治素養的培育、思想政治教育的社會治理視域等方面，對于新時代貫徹和落實總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神,進一步提高大學生思想政治教育的實效性具有現實意義和實踐價值。
思想政治教育理論與實踐的探索(高校馬克思主義理論教學與研究文庫) 目錄
**篇 思想政治教育的理論基礎
一、黨在延安時期思想政治教育工作的歷史經驗與當代啟示
（一）堅持馬克思主義的指導
（二）鞏固“生命線”地位
（三）以黨的中心工作為核心內容
（四）實現軍事戰略轉變，開展游擊戰教育
（五）秉持密切聯系群眾的方針
（六）提出原則性與靈活性相統一的原則和方法
（七）依據革命斗爭需要不斷開拓創新
（八）延安時期黨的思想政治教育工作的當代啟示
二、鄧小平德育思想的時代特征
（一）鄧小平德育思想的科學性
（二）鄧小平德育思想的開放性
（三）鄧小平德育思想的前瞻性
（四）鄧小平德育思想的務實性
（五）鄧小平德育思想的民族性
三、習近平法治思想研究
（一）習近平法治思想的構成要素
（二）習近平法治思想的內在邏輯
（三）習近平法治思想的理論特色
四、論習近平對馬克思主義財富觀的繼承與發展
（一）馬克思主義經典作家的財富觀
（二）習近平關于社會主義財富觀的重要論述
（三）習近平對馬克思主義財富觀的守正創新
五、社會主義核心價值體系建設的重大發展
（一）凸顯了社會主義核心價值體系的主體性
（二）體現了社會主義核心價值體系的綜合創新性
（三）具有凝練性、開放性和通俗性
第二篇 大學生思想政治教育
一、大學生思想政治理論課
（一）將社會主義核心價值體系寓于高校思想政治教育
（二）“思想道德修養與法律基礎”課的創新
（三）高校思想政治理論課師資建設需處理好四個關系
（四）思想政治理論課案例教學的經驗與思考
（五）“思想道德修養與法律基礎”課應重視科技道德教育
二、大學生日常思想政治教育
（一）破解大學生思想政治教育熱點難點問題的思考
（二）“價值澄清”式高校輔導員談心工作模式探究
（三）大學生生命價值觀的結構及特點研究——以大連高校為例
（四）大學生認同社會主義核心價值體系的基礎、特點和實現路徑
（五）高校隱性思想政治教育方法體系的構建
（六）談研究生德育評價指標體系的構建
三、大學文化和大學精神
（一）大眾傳播對青年學生信仰教育作用的調查分析
（二）輔導員肩負大學文化建設的重要使命
（三）主旋律影視劇的思想教育價值及其實踐途徑
第三篇 思想政治教育熱點難點
一、思想政治教育主客體研究述評
（一）思想政治教育主客體研究范式
（二）思想政治教育主客體研究的價值
（三）思想政治教育主客體研究的依據
（四）思想政治教育主客體研究的問題與挑戰
二、試論思想政治教育交往主體
（一）思想政治教育交往主體的本質及特征
（二）思想政治教育交往主體關系
（三）提升思想政治教育交往主體性
三、論社會轉型期思想政治教育中逆反心理的成因及對策
（一）思想政治教育中逆反心理的種類
（二）思想政治教育中產生逆反心理的因素
（三）消除思想政治教育中逆反心理的對策——“四個實現”
四、社會穩定與思想政治教育
（一）制約社會穩定的因素與問題
（二）思想政治教育的地位與功能
五、論思想政治教育的科學發展
（一）堅持以人為本，全面認識思想政治教育的價值
（二）把握發展這一要義，科學規劃思想政治教育目標
（三）注重協調發展，優化思想政治教育內容
（四）統籌各種方法，整合思想政治教育資源
六、馬克思主義理論一級學科的發展進路
（一）同根同源：馬克思主義研究成果的繼承利用
（二）互為依托：學科體系導向下的協同發展
（三）互為借鑒：學科演進歷程中的分化發展
第四篇 思想政治教育的科學技術視域
一、時代精神的濫觴：科學精神與人文精神交融
（一）科學精神與人文精神的內涵
（二）科學精神與人文精神交融的趨勢
（三）我國高等教育的應對策略
二、正確認識醫學人文知識與醫學人文精神的關系
（一）醫學人文知識與醫學人文精神的內涵
（二）醫學人文教育中存在的問題
（三）醫學人文知識和醫學人文精神的區別與聯系
（四）在實踐中正確處理兩者之間的關系
三、論科學技術與倫理道德的關系
（一）人類對科學技術與倫理道德關系的思考
（二）科學技術與倫理道德的相互作用
（三）當前的科學技術倫理問題及其對策
四、技術的道德控制初探
（一）對技術進行道德控制的必要性和可能性
（二）技術的道德控制體系及其運行機制
（三）對技術進行道德控制的限度問題
五、論科學技術的道德評價
（一）科學技術道德評價問題的提出
（二）科學技術道德評價的歷史回顧
（三）開展科學技術道德評價的幾個問題
六、科技時代科技道德教育面臨的挑戰與機遇
（一）背景：科技時代科學技術的迅猛發展
（二）挑戰：科技時
一、黨在延安時期思想政治教育工作的歷史經驗與當代啟示
（一）堅持馬克思主義的指導
（二）鞏固“生命線”地位
（三）以黨的中心工作為核心內容
（四）實現軍事戰略轉變，開展游擊戰教育
（五）秉持密切聯系群眾的方針
（六）提出原則性與靈活性相統一的原則和方法
（七）依據革命斗爭需要不斷開拓創新
（八）延安時期黨的思想政治教育工作的當代啟示
二、鄧小平德育思想的時代特征
（一）鄧小平德育思想的科學性
（二）鄧小平德育思想的開放性
（三）鄧小平德育思想的前瞻性
（四）鄧小平德育思想的務實性
（五）鄧小平德育思想的民族性
三、習近平法治思想研究
（一）習近平法治思想的構成要素
（二）習近平法治思想的內在邏輯
（三）習近平法治思想的理論特色
四、論習近平對馬克思主義財富觀的繼承與發展
（一）馬克思主義經典作家的財富觀
（二）習近平關于社會主義財富觀的重要論述
（三）習近平對馬克思主義財富觀的守正創新
五、社會主義核心價值體系建設的重大發展
（一）凸顯了社會主義核心價值體系的主體性
（二）體現了社會主義核心價值體系的綜合創新性
（三）具有凝練性、開放性和通俗性
第二篇 大學生思想政治教育
一、大學生思想政治理論課
（一）將社會主義核心價值體系寓于高校思想政治教育
（二）“思想道德修養與法律基礎”課的創新
（三）高校思想政治理論課師資建設需處理好四個關系
（四）思想政治理論課案例教學的經驗與思考
（五）“思想道德修養與法律基礎”課應重視科技道德教育
二、大學生日常思想政治教育
（一）破解大學生思想政治教育熱點難點問題的思考
（二）“價值澄清”式高校輔導員談心工作模式探究
（三）大學生生命價值觀的結構及特點研究——以大連高校為例
（四）大學生認同社會主義核心價值體系的基礎、特點和實現路徑
（五）高校隱性思想政治教育方法體系的構建
（六）談研究生德育評價指標體系的構建
三、大學文化和大學精神
（一）大眾傳播對青年學生信仰教育作用的調查分析
（二）輔導員肩負大學文化建設的重要使命
（三）主旋律影視劇的思想教育價值及其實踐途徑
第三篇 思想政治教育熱點難點
一、思想政治教育主客體研究述評
（一）思想政治教育主客體研究范式
（二）思想政治教育主客體研究的價值
（三）思想政治教育主客體研究的依據
（四）思想政治教育主客體研究的問題與挑戰
二、試論思想政治教育交往主體
（一）思想政治教育交往主體的本質及特征
（二）思想政治教育交往主體關系
（三）提升思想政治教育交往主體性
三、論社會轉型期思想政治教育中逆反心理的成因及對策
（一）思想政治教育中逆反心理的種類
（二）思想政治教育中產生逆反心理的因素
（三）消除思想政治教育中逆反心理的對策——“四個實現”
四、社會穩定與思想政治教育
（一）制約社會穩定的因素與問題
（二）思想政治教育的地位與功能
五、論思想政治教育的科學發展
（一）堅持以人為本，全面認識思想政治教育的價值
（二）把握發展這一要義，科學規劃思想政治教育目標
（三）注重協調發展，優化思想政治教育內容
（四）統籌各種方法，整合思想政治教育資源
六、馬克思主義理論一級學科的發展進路
（一）同根同源：馬克思主義研究成果的繼承利用
（二）互為依托：學科體系導向下的協同發展
（三）互為借鑒：學科演進歷程中的分化發展
第四篇 思想政治教育的科學技術視域
一、時代精神的濫觴：科學精神與人文精神交融
（一）科學精神與人文精神的內涵
（二）科學精神與人文精神交融的趨勢
（三）我國高等教育的應對策略
二、正確認識醫學人文知識與醫學人文精神的關系
（一）醫學人文知識與醫學人文精神的內涵
（二）醫學人文教育中存在的問題
（三）醫學人文知識和醫學人文精神的區別與聯系
（四）在實踐中正確處理兩者之間的關系
三、論科學技術與倫理道德的關系
（一）人類對科學技術與倫理道德關系的思考
（二）科學技術與倫理道德的相互作用
（三）當前的科學技術倫理問題及其對策
四、技術的道德控制初探
（一）對技術進行道德控制的必要性和可能性
（二）技術的道德控制體系及其運行機制
（三）對技術進行道德控制的限度問題
五、論科學技術的道德評價
（一）科學技術道德評價問題的提出
（二）科學技術道德評價的歷史回顧
（三）開展科學技術道德評價的幾個問題
六、科技時代科技道德教育面臨的挑戰與機遇
（一）背景：科技時代科學技術的迅猛發展
（二）挑戰：科技時
展開全部
思想政治教育理論與實踐的探索(高校馬克思主義理論教學與研究文庫) 作者簡介
戴艷軍，大連理工大學馬克思主義學院教授、博士生導師，思想政治教育研究所所長。主要研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。出版《馬克思恩格斯列寧經典著作導讀》《大學生與社會主義核心價值觀》《思想政治教育案例分析》《“思想道德修養與法律基礎”課教學案例解析》等專著與教材20余部。在《光明日報》《馬克思主義與現實》《思想理論教育導刊》等報刊上發表學術論文60余篇。主持完成國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學重點研究基地重大項目等省部級以上項目10余項。獲得教育部高等學校科研優秀成果獎、遼寧省哲學社會科學成果獎一等獎等省部級以上科研獎勵10余項。2011年被評為“遼寧省高校思想政治理論課教學名師”，2013年被評為“遼寧省高校思想政治理論課學科帶頭人”。所主持的“思想道德修養與法律基礎”課2010年被評為“***精品課”，2016年被評為“***精品資源共享課”。
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