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高校思想政治理論課教學方法創新研究 版權信息
- ISBN：9787550449794
- 條形碼：9787550449794 ; 978-7-5504-4979-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校思想政治理論課教學方法創新研究 本書特色
該書基于高校思想政治理論課教學方法的動態發展研究和靜態的理論闡釋的視角，圍繞教學內容、教學主體和教學對象三個核心要素，堅持以問題為導向改革優學方法宗旨，化教論述和探討了新時代高校思想政治理論課教學方法運用和優化的實踐路徑效。該書的選題和研究內容具有實踐和理論意義，其研究結論和對策建議對于新時代高校思想政治理論課改革優化教學方法以及教學方法評價標準修訂具有啟示與參考價值，同時對同類課題深入研究具有借鑒價值。
高校思想政治理論課教學方法創新研究 內容簡介
《高校思想政治理論課教學方法創新研究》突破了以往教學方法研究按照**課堂與第二課堂或按照課程或者基本方法與拓展方法的分類標準，創新性地從高校思想政治理論課教學方法的動態發展研究和靜態的理論闡釋兩個角度，圍繞教學內容、教學主體和教學對象三個核心要素，論述新時代高校思想政治理論課教學方法運用和優化的實踐路徑，以提升新時代高校思想政治理論課教學實效。立足新時代，展望新未來，從理論高度探討了樹立科學教學方法觀、堅持以問題為導向改革優化教學方法以及教學方法評價標準的相關問題，并從聯系實際問題改進教學方法和關注教學效果發展教學方法兩個視角，進一步探討了新時代高校思想政治理論課開放性教學方法的運用方略。
高校思想政治理論課教學方法創新研究 目錄
緒論
**章 基本理論
**節 基本概念
一、 新時代
二、 高校思想政治理論課
三、 教學方法
四、 高校思想政治理論課教學方法
第二節 高校思想政治理論課教學方法的基本特征
一、 指向性
二、 受限性
三、 綜合性
第三節 高校思想政治理論課教學方法的基本價值
一、 紐帶價值
二、 效果價值
三、 認同價值
第二章 歷史回顧
**節 高校思想政治理論課教學方法改革的發展歷程
一、 **階段（1949-1978年）
二、 第二階段（1979-1998年）
三、 第三階段（1999-2005年）
四、 第四階段（2006年至今）
第二節 高校思想政治理論課教學方法的傳統運用方式
一、 教學方法舉要
二、 運用過程探析
第三節 高校思想政治理論課教學方法改革發展的主要特點
一、 教學理念轉變
二、 教學手段轉變
三、 組織形式轉變
四、 教學認知轉變
第四節 高校思想政治理論課教學方法改革發展的經驗
一、 因時而進是時代要求
二、 師資隊伍是根本依靠
三、 以學生為本是根本遵循
四、 網絡信息現代化是現實需求
五、 知情意行并重是本質要求
第五節 對高校思想政治理論課教學方法改革發展的思考
一、 如何看待教學方法選用問題
二、 如何看待傳統教學方法
三、 教學方法改革發展阻力何在
第三章 改革創新
**節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的必要性
一、 適應新時代發展的客觀需要
二、 提高教學效果的現實需要
三、 提升教研能力的主觀需要
第二節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的基本原則
一、 堅持政治性和學理性相統一
二、 堅持價值性和知識性相統一
三、 堅持建設性和批判性相統一
四、 堅持理論性和實踐性相統一
五、 堅持統一性和多樣性相統一
六、 堅持主導性和主體性相統一
七、 堅持灌輸性和啟發性相統一
八、 堅持顯性教育和隱性教育相統一
第三節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的著力點
一、 以推進“三進”工作為重點
二、 以堅持問題導向為指引
三、 以增強學生獲得感為歸宿
第四節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的路徑
一、 依據教材內容改革創新
二、 依據教師特性改革創新
三、 依據教學對象改革創新
第五節 高校思想政治理論課教學方法改革創新案例
一、 互動式教學法
二、 啟發式教學法
三、 案例教學法
四、 新媒體教學法
第四章 啟示與展望
**節 樹立科學教學觀念
一、 新時代高校思想政治理論課教學觀
二、 新時代高校思想政治理論課教學方法觀
三、 新時代高校思想政治理論課教學效果觀
第二節 堅持問題導向
一、 高校思想政治理論課與專業課的差異問題
二、 教師教與學生學的關系問題
三、 教學方法在教學中的地位問題
第三節 教學方法評價標準體系的構建
一、 構建教學方法評價標準的意義
二、 構建教學方法評價標準的理論依據
三、 構建教學方法評價標準的方略
第四節 開放性教學方法的探索
一、 開放性教學方法的內涵及其特點
二、 開放性教學方法的原則及其要求
三、 開放性教學方法的必然性
四、 開放性教學方法的基本保障
參考文獻
后記
**章 基本理論
**節 基本概念
一、 新時代
二、 高校思想政治理論課
三、 教學方法
四、 高校思想政治理論課教學方法
第二節 高校思想政治理論課教學方法的基本特征
一、 指向性
二、 受限性
三、 綜合性
第三節 高校思想政治理論課教學方法的基本價值
一、 紐帶價值
二、 效果價值
三、 認同價值
第二章 歷史回顧
**節 高校思想政治理論課教學方法改革的發展歷程
一、 **階段（1949-1978年）
二、 第二階段（1979-1998年）
三、 第三階段（1999-2005年）
四、 第四階段（2006年至今）
第二節 高校思想政治理論課教學方法的傳統運用方式
一、 教學方法舉要
二、 運用過程探析
第三節 高校思想政治理論課教學方法改革發展的主要特點
一、 教學理念轉變
二、 教學手段轉變
三、 組織形式轉變
四、 教學認知轉變
第四節 高校思想政治理論課教學方法改革發展的經驗
一、 因時而進是時代要求
二、 師資隊伍是根本依靠
三、 以學生為本是根本遵循
四、 網絡信息現代化是現實需求
五、 知情意行并重是本質要求
第五節 對高校思想政治理論課教學方法改革發展的思考
一、 如何看待教學方法選用問題
二、 如何看待傳統教學方法
三、 教學方法改革發展阻力何在
第三章 改革創新
**節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的必要性
一、 適應新時代發展的客觀需要
二、 提高教學效果的現實需要
三、 提升教研能力的主觀需要
第二節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的基本原則
一、 堅持政治性和學理性相統一
二、 堅持價值性和知識性相統一
三、 堅持建設性和批判性相統一
四、 堅持理論性和實踐性相統一
五、 堅持統一性和多樣性相統一
六、 堅持主導性和主體性相統一
七、 堅持灌輸性和啟發性相統一
八、 堅持顯性教育和隱性教育相統一
第三節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的著力點
一、 以推進“三進”工作為重點
二、 以堅持問題導向為指引
三、 以增強學生獲得感為歸宿
第四節 高校思想政治理論課教學方法改革創新的路徑
一、 依據教材內容改革創新
二、 依據教師特性改革創新
三、 依據教學對象改革創新
第五節 高校思想政治理論課教學方法改革創新案例
一、 互動式教學法
二、 啟發式教學法
三、 案例教學法
四、 新媒體教學法
第四章 啟示與展望
**節 樹立科學教學觀念
一、 新時代高校思想政治理論課教學觀
二、 新時代高校思想政治理論課教學方法觀
三、 新時代高校思想政治理論課教學效果觀
第二節 堅持問題導向
一、 高校思想政治理論課與專業課的差異問題
二、 教師教與學生學的關系問題
三、 教學方法在教學中的地位問題
第三節 教學方法評價標準體系的構建
一、 構建教學方法評價標準的意義
二、 構建教學方法評價標準的理論依據
三、 構建教學方法評價標準的方略
第四節 開放性教學方法的探索
一、 開放性教學方法的內涵及其特點
二、 開放性教學方法的原則及其要求
三、 開放性教學方法的必然性
四、 開放性教學方法的基本保障
參考文獻
后記
展開全部
高校思想政治理論課教學方法創新研究 作者簡介
唐榮，男，漢族，1971年4月生，湖南省邵陽市綏寧縣人。1996年參加工作，2002年加入中國共產黨，貴州大學馬克思主義理論與思想政治教育專業畢業，法學碩士，副教授。現任貴陽護理職業學院思政部副主任（主持工作）。完成省、市級科研課題4項（1項課題正在研究），參與完成科研項目4項。省級以上刊物公開發表論文15篇。
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