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包郵 新科學(xué)精神與教育科學(xué):關(guān)于在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間建立橋梁的嘗試
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新科學(xué)精神與教育科學(xué):關(guān)于在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間建立橋梁的嘗試 版權(quán)信息
- ISBN：9787100202329
- 條形碼：9787100202329 ; 978-7-100-20232-9
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新科學(xué)精神與教育科學(xué):關(guān)于在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間建立橋梁的嘗試 本書特色
適讀人群 ：高等院校教育學(xué)專業(yè)師這是法國當(dāng)代著名教育家米亞拉雷的力作之一，探討了新科學(xué)精神與教育科學(xué)的結(jié)合，認(rèn)為自然科學(xué)和人文科學(xué)之間不應(yīng)存此疆彼界，而應(yīng)互為借鑒、互為所用。
新科學(xué)精神與教育科學(xué):關(guān)于在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間建立橋梁的嘗試 內(nèi)容簡介
本書闡述進(jìn)步科學(xué)精神英如何與教育科學(xué)結(jié)合，認(rèn)為自然科學(xué)和人文科學(xué)是不能斷然分離的，以教育科學(xué)為代表的人文科學(xué)應(yīng)向其他科學(xué)知識領(lǐng)域開放，可以借鑒或是心理學(xué)，或是社會(huì)學(xué)，或是物理學(xué)等學(xué)科的方法、理論和解釋模式。但二者的研究方法、分析方式等具有各自的特殊性，所以應(yīng)注重新學(xué)科與舊學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，要認(rèn)真確定新領(lǐng)域的特征及其與已開辟的領(lǐng)域之間的關(guān)系。
新科學(xué)精神與教育科學(xué):關(guān)于在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間建立橋梁的嘗試 目錄
**章 序言：新科學(xué)精神與教育科學(xué)
第二章 關(guān)于打通人類思想兩個(gè)階段界限的討論
第三章 “原因”概念的不同含義與“因一果”關(guān)系
第四章 無限小 由確信向可能過渡 “海森堡不確定性” 教育科學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系
第五章 世界的認(rèn)知與參照系
第六章 兩個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)革命(一)
第七章 兩個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)革命(二)
第八章 教育領(lǐng)域中的時(shí)間――關(guān)于科學(xué)事業(yè)的哲學(xué)討論
第九章 “復(fù)雜性”問題源自何處?
第十章 兒童？哪個(gè)兒童？人？哪個(gè)人？心理？與何相關(guān)？
第十一章 對**章的回應(yīng)
參考文獻(xiàn)
展開全部
新科學(xué)精神與教育科學(xué):關(guān)于在自然科學(xué)與人文科學(xué)之間建立橋梁的嘗試 作者簡介
加斯東??米亞拉雷（Gaston Mialaret），法國當(dāng)代著名教育家，1918年10月10日生于法國西南部城市卡奧爾，2016年1月30日逝世，享年98歲。米亞拉雷少年時(shí)代立志從教，后進(jìn)入圖盧茲大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。1953年，米亞拉雷受聘于岡城大學(xué)，創(chuàng)建了心理學(xué)學(xué)士課程，后于1956年創(chuàng)建教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。1967年，米亞拉雷與巴黎大學(xué)的莫里斯??德貝斯教授和波爾多大學(xué)讓??沙托教授共同創(chuàng)建了法國教育學(xué)學(xué)科，并擔(dān)任教育學(xué)教授。1962－1969年，米亞拉雷接替亨利??瓦隆擔(dān)任法國新教育協(xié)會(huì)（GFEN）主席。1987－1988年，擔(dān)任設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的聯(lián)合國教科文組織國際教育局主任。米亞拉雷學(xué)術(shù)著作頗豐，有33部獨(dú)立著作和6部合作著作出版，發(fā)表文章283篇，并參與多研究項(xiàng)目，撰寫、發(fā)表多部研究報(bào)告，其中多部著作被譯成多國文字出版。 譯者簡介： 王曉輝，北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授、博士生導(dǎo)師,主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃暧^決策、高等教育、法國教育等，已出版和發(fā)表《教育決策與治理》等專著與譯著及大量文章。
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