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包郵 能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新
作者：何明輝著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
160
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能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787563964833
- 條形碼：9787563964833 ; 978-7-5639-6483-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
體育教育是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。體育教育本身是一個(gè)完整的體系，分為普通體育教育和專門(mén)體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT(mén)性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。 人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益突出。體育課程作為素質(zhì)教育重要組成部分的性質(zhì)也越來(lái)越鮮明。為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的總體要求，滿足教育發(fā)展對(duì)體育課程建設(shè)的需要，體育課程改革把提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)，作為課程改革的總目標(biāo)。基于此，筆者特著《能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新》。 《能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新》在體育教育的基本概述上，論述了我國(guó)體育教育專業(yè)和課程的現(xiàn)狀和思考，并基于國(guó)際視野，對(duì)比分析了各國(guó)體育課程的發(fā)展與改革，從而提出了中國(guó)體育教育專業(yè)實(shí)踐的改革理念——以能力為導(dǎo)向，追求終身體育和同步推進(jìn)的發(fā)展思路，詳細(xì)論述了能力導(dǎo)向下體育教育改革的具體內(nèi)容與實(shí)踐形式，*后，對(duì)未來(lái)體育教育專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展做出了大膽展望。
能力導(dǎo)向視角下體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新 目錄
**章 緒論
**節(jié) 體育教育的概念及特點(diǎn)
第二節(jié) 體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的目的
第三節(jié) 體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)
第四節(jié) 體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建
第二章 我國(guó)體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀與反思
**節(jié) 體育課程發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)體育教師的要求
第二節(jié) 現(xiàn)行體育教師教育課程審視
第三節(jié) 對(duì)我國(guó)體育教師教育課程設(shè)置的思考
第四節(jié) 我國(guó)高校體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程模式構(gòu)建
第三章 國(guó)際視野下的體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革
**節(jié) 美國(guó)體育教育改革
第二節(jié) 德國(guó)體育教育改革
第三節(jié) 新西蘭體育教育改革
第四節(jié) 中國(guó)體育教育的發(fā)展與改革
第五節(jié) 國(guó)內(nèi)外體育教育改革的比較
第六節(jié) 我國(guó)體育教育的反思
第四章 中國(guó)體育教育專業(yè)實(shí)踐的改革理念——能力導(dǎo)向
**節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程的需求和發(fā)展
第二節(jié) 能力導(dǎo)向下以“終身體育”為導(dǎo)向的個(gè)體發(fā)展
第三節(jié) 能力導(dǎo)向下以“同步推進(jìn)”為總體路徑的發(fā)展思路
第五章 能力導(dǎo)向下體育教育改革的內(nèi)容與實(shí)踐
**節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程目標(biāo)設(shè)置
第二節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程內(nèi)容體系
第三節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程組織形式
第四節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程方法手段
第六章 高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革策略與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 體育教育的概念及特點(diǎn)
第二節(jié) 體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的目的
第三節(jié) 體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的任務(wù)
第四節(jié) 體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系構(gòu)建
第二章 我國(guó)體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀與反思
**節(jié) 體育課程發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)體育教師的要求
第二節(jié) 現(xiàn)行體育教師教育課程審視
第三節(jié) 對(duì)我國(guó)體育教師教育課程設(shè)置的思考
第四節(jié) 我國(guó)高校體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程模式構(gòu)建
第三章 國(guó)際視野下的體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革
**節(jié) 美國(guó)體育教育改革
第二節(jié) 德國(guó)體育教育改革
第三節(jié) 新西蘭體育教育改革
第四節(jié) 中國(guó)體育教育的發(fā)展與改革
第五節(jié) 國(guó)內(nèi)外體育教育改革的比較
第六節(jié) 我國(guó)體育教育的反思
第四章 中國(guó)體育教育專業(yè)實(shí)踐的改革理念——能力導(dǎo)向
**節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程的需求和發(fā)展
第二節(jié) 能力導(dǎo)向下以“終身體育”為導(dǎo)向的個(gè)體發(fā)展
第三節(jié) 能力導(dǎo)向下以“同步推進(jìn)”為總體路徑的發(fā)展思路
第五章 能力導(dǎo)向下體育教育改革的內(nèi)容與實(shí)踐
**節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程目標(biāo)設(shè)置
第二節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程內(nèi)容體系
第三節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程組織形式
第四節(jié) 能力導(dǎo)向下大學(xué)體育課程方法手段
第六章 高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革策略與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
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