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教育變革力與創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787030698032
- 條形碼：9787030698032 ; 978-7-03-069803-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育變革力與創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
本書的內(nèi)容主要包括：人類正快步走向智慧時(shí)代、當(dāng)代的智慧教育、教育變革力、教育變革中的技術(shù)力量、教育變革中的科學(xué)創(chuàng)新思維、教育變革中的創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)。本書可以作為教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教材，也可以作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生和學(xué)者的參考資料。
教育變革力與創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng) 目錄
目錄
第1章 人類正快步走向智慧時(shí)代 1
1.1 認(rèn)識智慧時(shí)代 1
1.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 5
1.3 智慧教育引領(lǐng)創(chuàng)新新時(shí)代 9
1.4 技術(shù)變革教育 13
1.5 智慧新時(shí)代呼喚“新”教師 15
第2章 全球視域中的創(chuàng)新創(chuàng)造 19
2.1 全球國家創(chuàng)新戰(zhàn)略 19
2.2 全球創(chuàng)新力 22
2.3 全球創(chuàng)新機(jī)構(gòu) 24
2.4 中國創(chuàng)新創(chuàng)造正在引領(lǐng)全球 28
第3章 激發(fā)大腦創(chuàng)新創(chuàng)造潛能 34
3.1 腦的可塑性與潛能開發(fā) 34
3.2 人類學(xué)習(xí)的潛能 42
3.3 動(dòng)物學(xué)習(xí)的潛能 43
3.4 中國具有創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育家 45
第4章 創(chuàng)新創(chuàng)造力理論 54
4.1 創(chuàng)新創(chuàng)造力論述 54
4.2 首席創(chuàng)新官 58
4.3 創(chuàng)新理論的發(fā)展 59
4.4 顛覆性創(chuàng)新理論 63
4.5 協(xié)同創(chuàng)新理論 64
第5章 創(chuàng)意思維與創(chuàng)意設(shè)計(jì) 67
5.1 思維與思維科學(xué) 67
5.2 創(chuàng)意思維及其創(chuàng)意設(shè)計(jì) 68
5.3 創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例 75
第6章 創(chuàng)新創(chuàng)造思維方式 90
6.1 情感化設(shè)計(jì)思維 90
6.2 科學(xué)研究中的計(jì)算思維 95
6.3 科學(xué)研究中的發(fā)散思維 97
6.4 科學(xué)研究中的求異思維和求同思維 98
6.5 科學(xué)研究中的轉(zhuǎn)換思維 101
6.6 科學(xué)研究中的逆向思維 103
6.7 科學(xué)研究中的迂回思維 106
6.8 科學(xué)研究中的急智思維 109
6.9 科學(xué)研究中的博弈思維 111
6.10 科學(xué)研究中的邏輯思維 113
6.11 科學(xué)研究中的定向思維 115
6.12 科學(xué)研究中的辯證思維 117
6.13 科學(xué)研究中的推理思維 121
6.14 科學(xué)研究中的形象思維 123
6.15 科學(xué)研究中的直覺思維 126
6.16 科學(xué)研究中的互動(dòng)思維 128
6.17 科學(xué)研究中的系統(tǒng)思維 130
6.18 科學(xué)研究中的復(fù)雜性思維 135
6.19 科學(xué)研究中的線性思維與非線性思維 141
6.20 科學(xué)研究中的跨界思維 143
6.21 科學(xué)研究中的互聯(lián)網(wǎng)思維 145
第7章 創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng) 149
7.1 創(chuàng)新點(diǎn)燃科技強(qiáng)國引擎 149
7.2 知識命題與思維命題 153
7.3 技術(shù)創(chuàng)新理論 155
7.4 技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造 160
7.5 創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略 165
第1章 人類正快步走向智慧時(shí)代 1
1.1 認(rèn)識智慧時(shí)代 1
1.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 5
1.3 智慧教育引領(lǐng)創(chuàng)新新時(shí)代 9
1.4 技術(shù)變革教育 13
1.5 智慧新時(shí)代呼喚“新”教師 15
第2章 全球視域中的創(chuàng)新創(chuàng)造 19
2.1 全球國家創(chuàng)新戰(zhàn)略 19
2.2 全球創(chuàng)新力 22
2.3 全球創(chuàng)新機(jī)構(gòu) 24
2.4 中國創(chuàng)新創(chuàng)造正在引領(lǐng)全球 28
第3章 激發(fā)大腦創(chuàng)新創(chuàng)造潛能 34
3.1 腦的可塑性與潛能開發(fā) 34
3.2 人類學(xué)習(xí)的潛能 42
3.3 動(dòng)物學(xué)習(xí)的潛能 43
3.4 中國具有創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育家 45
第4章 創(chuàng)新創(chuàng)造力理論 54
4.1 創(chuàng)新創(chuàng)造力論述 54
4.2 首席創(chuàng)新官 58
4.3 創(chuàng)新理論的發(fā)展 59
4.4 顛覆性創(chuàng)新理論 63
4.5 協(xié)同創(chuàng)新理論 64
第5章 創(chuàng)意思維與創(chuàng)意設(shè)計(jì) 67
5.1 思維與思維科學(xué) 67
5.2 創(chuàng)意思維及其創(chuàng)意設(shè)計(jì) 68
5.3 創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例 75
第6章 創(chuàng)新創(chuàng)造思維方式 90
6.1 情感化設(shè)計(jì)思維 90
6.2 科學(xué)研究中的計(jì)算思維 95
6.3 科學(xué)研究中的發(fā)散思維 97
6.4 科學(xué)研究中的求異思維和求同思維 98
6.5 科學(xué)研究中的轉(zhuǎn)換思維 101
6.6 科學(xué)研究中的逆向思維 103
6.7 科學(xué)研究中的迂回思維 106
6.8 科學(xué)研究中的急智思維 109
6.9 科學(xué)研究中的博弈思維 111
6.10 科學(xué)研究中的邏輯思維 113
6.11 科學(xué)研究中的定向思維 115
6.12 科學(xué)研究中的辯證思維 117
6.13 科學(xué)研究中的推理思維 121
6.14 科學(xué)研究中的形象思維 123
6.15 科學(xué)研究中的直覺思維 126
6.16 科學(xué)研究中的互動(dòng)思維 128
6.17 科學(xué)研究中的系統(tǒng)思維 130
6.18 科學(xué)研究中的復(fù)雜性思維 135
6.19 科學(xué)研究中的線性思維與非線性思維 141
6.20 科學(xué)研究中的跨界思維 143
6.21 科學(xué)研究中的互聯(lián)網(wǎng)思維 145
第7章 創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng) 149
7.1 創(chuàng)新點(diǎn)燃科技強(qiáng)國引擎 149
7.2 知識命題與思維命題 153
7.3 技術(shù)創(chuàng)新理論 155
7.4 技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造 160
7.5 創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略 165
展開全部
教育變革力與創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng) 節(jié)選
第1章 人類正快步走向智慧時(shí)代 1.1 認(rèn)識智慧時(shí)代 研創(chuàng)活動(dòng) 查閱智慧時(shí)代的資料，研討智慧時(shí)代具有哪些特征，對人類知識的創(chuàng)新將會產(chǎn)生哪些影響。 1. 智慧時(shí)代已經(jīng)來臨 新一輪科技革命正在孕育和突破，人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)將對人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生革命性的影響，人類正由信息時(shí)代走向以創(chuàng)新為主要特征的智慧時(shí)代。信息時(shí)代是智慧時(shí)代的序幕、前奏，智慧時(shí)代是人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)滲透生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域并以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造為核心特征的嶄新時(shí)代。智慧時(shí)代教育的使命是培養(yǎng)具有認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的智慧學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造、持續(xù)發(fā)展的社會人。以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通信、人工智能等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的誕生與高速發(fā)展，正推動(dòng)著人類社會快步走向以創(chuàng)新為*大特征的智慧時(shí)代。 智慧時(shí)代是創(chuàng)新不斷的時(shí)代，是新技術(shù)、新發(fā)明、新知識層出不窮的時(shí)代，是原有知識不斷更新、技術(shù)不斷升級甚至被替代的時(shí)代。智慧時(shí)代的到來，給人才培養(yǎng)提出了特別高的要求，特別是黨的十九大報(bào)告做出了中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的重大論斷，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念。智慧時(shí)代的教育管理從傳統(tǒng)“延遲響應(yīng)”的人治模式走向“即時(shí)響應(yīng)”的智治模式。 走向智慧時(shí)代是高度信息化以及智能化高速發(fā)展的必然。以多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、移動(dòng)通信等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的高度發(fā)展，導(dǎo)致人類的工作方式、生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，必然要求人類發(fā)展新智慧，以更大的智慧引領(lǐng)社會的發(fā)展。信息化推動(dòng)智能化技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，智能機(jī)器人和高度智能的應(yīng)用軟件將越來越多地代替“藍(lán)領(lǐng)”和“白領(lǐng)”的工作，將迫使越來越多的人從原先熟悉并十分擅長的崗位上“下崗”。以勞動(dòng)不斷發(fā)展進(jìn)化的人，將會遠(yuǎn)離通常意義上的勞動(dòng)，人將從肢體式勞動(dòng)創(chuàng)造世界向智慧式勞動(dòng)創(chuàng)新世界發(fā)展，人類正處于勞動(dòng)形式產(chǎn)生質(zhì)的提升的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入職業(yè)全面更新與興替的新時(shí)期，進(jìn)入人類歷史上職業(yè)變化*為迅速的歷史時(shí)期。 智慧時(shí)代的*大特點(diǎn)是人更多地從事創(chuàng)新創(chuàng)造工作，人類走向更大的創(chuàng)新創(chuàng)造領(lǐng)域。因此，智慧時(shí)代的教育必然走向以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造之人為新任務(wù)、為重要任務(wù)的智慧教育。教育要擔(dān)當(dāng)智慧時(shí)代重鑄新新人類的重任，然而當(dāng)前的教育離此非常遙遠(yuǎn)。當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求重構(gòu)時(shí)代化的教育，重新建構(gòu)教育的理論，創(chuàng)新教育的環(huán)境和模式，真正將工業(yè)時(shí)代的教育升格為智慧時(shí)代的教育。 知識管理界通常認(rèn)為從數(shù)據(jù)、信息、知識到智慧依次遞進(jìn)，智慧是其*高形態(tài)。現(xiàn)在，人們說信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代，都僅僅著眼于技術(shù)層面的考量，可是知識才是力量，智慧具有更大的力量，數(shù)據(jù)和信息如果不轉(zhuǎn)化為知識和智慧，則是沒有力量的。 2.AR物聯(lián)網(wǎng)賦能工業(yè)4.0 工業(yè)發(fā)展先后經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)代：工業(yè)1.0是蒸汽機(jī)時(shí)代，工業(yè)2.0是電氣化時(shí)代，工業(yè)3.0是信息化時(shí)代，工業(yè)4.0是智能化時(shí)代，即利用信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代。2018年，0glass首席執(zhí)行官（chief executive officer，CEO）蘇波在全球互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)大會（Global Internet Architecture Conference，GIAC）上以“AR物聯(lián)網(wǎng)賦能工業(yè)4.0”為主題發(fā)表演講，闡述了工業(yè)4.0存在的兩個(gè)維度，**個(gè)維度是“把機(jī)器變成人”，因?yàn)闄C(jī)器人在慢慢取代人，第二個(gè)維度是讓機(jī)器智能化，這也是未來趨勢，20年之內(nèi)還需要解決的問題，就是“把人變成機(jī)器”。 “把人變成機(jī)器”，讓AR智能眼鏡輔助產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)工作和培訓(xùn)，把互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)延伸到一線員工的工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)難以實(shí)現(xiàn)之事，如持續(xù)記憶、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的工作、大數(shù)據(jù)的采集分析、即需即學(xué)的培訓(xùn)等。使工作實(shí)操、實(shí)時(shí)糾錯(cuò)、培訓(xùn)和知識傳承等無限拉近在一個(gè)平面，提高生產(chǎn)效率、降低出錯(cuò)率、降低生產(chǎn)成本、進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)等。“無人工廠”做的是“把機(jī)器變成人”，通過各類人工智能技術(shù)賦予設(shè)備和機(jī)器智能，讓其替代人類完成部分甚至全部工作。 2015年，東莞市政府發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施“東莞制造2025”戰(zhàn)略的意見》，其中一個(gè)重要的創(chuàng)新性舉措，就是加速開啟“機(jī)器換人”時(shí)代、深化“機(jī)器換人”專項(xiàng)行動(dòng)，以促進(jìn)“機(jī)器換人工”“自動(dòng)換機(jī)械”“成套換單臺”“智能換數(shù)字”來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的提質(zhì)增效，提高企業(yè)的核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力。如今，越來越多的東莞企業(yè)開始試水“機(jī)器換人”，創(chuàng)辦“無人工廠”和“智能工廠”。2015年，深圳市長盈精密技術(shù)股份有限公司試行東莞首家“無人工廠”。 以智能機(jī)器為代表的第四次工業(yè)革命已經(jīng)來臨，給人才的培養(yǎng)帶來了很大的挑戰(zhàn)。缺乏創(chuàng)新性、競爭性和重復(fù)性的傳統(tǒng)工作崗位正在被機(jī)器代替。例如：智能收費(fèi)系統(tǒng)正在取代超市收銀員、銀行柜員，網(wǎng)銀和網(wǎng)上支付已經(jīng)成為常態(tài)；智能汽車、智能駕駛正在取代駕駛員。 3. 新時(shí)代的工匠精神 黨的十九大報(bào)告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。新時(shí)代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神這四個(gè)方面的內(nèi)容。愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神是根本，精益求精的品質(zhì)精神是核心，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神是要義，追求卓越的創(chuàng)新精神是靈魂。 “工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。現(xiàn)代科技時(shí)代，“工匠”似乎離我們較遠(yuǎn)。但是，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，不僅需要大批科學(xué)技術(shù)專家，也需要千千萬萬的能工巧匠。更為重要的是，“工匠精神”作為一種優(yōu)秀的職業(yè)道德文化，它的傳承和發(fā)展契合了時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的時(shí)代價(jià)值與廣泛的社會意義。 4. 知識更新速度加快 21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息技術(shù)飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，是一個(gè)嶄新的時(shí)代。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，結(jié)論是：信息通信技術(shù)促進(jìn)了人類知識更新速度的加快。人類知識的更新速度見表1-1。在18世紀(jì)，知識更新周期為80～90年；19世紀(jì)到20世紀(jì)初，縮短為30年；20世紀(jì)六七十年代，一般學(xué)科的知識更新周期為5～10年；到了20世紀(jì)八九十年代，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年；而進(jìn)入21世紀(jì)，許多學(xué)科的知識更新周期已縮短至2～3年。 表1-1 人類知識更新速度 在知識更迭日益加快的今天，如果一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊 80%。其實(shí)，就一個(gè)人一生所學(xué)的知識來說，在校求學(xué)階段所獲得的知識充其量是他一生所需的10%，而另外90%的知識都必須在以后的自學(xué)中不斷獲取。學(xué)科與學(xué)科之間，界限不斷突破，滲透與融合不斷進(jìn)行，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過2000門。 現(xiàn)在全世界每年有 80 多萬種不同的書籍問世，如果你每天讀一本，需要2000多年；要讀完一年的刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息等，也要消耗幾千年。 在這個(gè)知識更新速度不斷加快的時(shí)代，市場競爭也越來越趨向深度化、繁雜化，未來的競爭將是知識、技術(shù)以及人才的競爭。有調(diào)查顯示，在美國所有非金融公司中，有形資產(chǎn)比例逐步下降，而無形資產(chǎn)的比例逐步升高，知識產(chǎn)品越來越成為企業(yè)的核心競爭能力。知識產(chǎn)品的崛起推動(dòng)了全球化的進(jìn)程。 科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)之間以及各門科學(xué)和各項(xiàng)技術(shù)之間的關(guān)系更加緊密，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度空前加快，極大地提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。科技成果從發(fā)明到大規(guī)模運(yùn)用的時(shí)間間隔越來越短，見圖1-1，這也充分體現(xiàn)了知識更新的加速。 圖1-1 科技成果從發(fā)明到大規(guī)模運(yùn)用的時(shí)間間隔 5. 信息大爆炸促進(jìn)知識大遷移 在信息大爆炸時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)改變了世界，原來的知識存儲在書本和頭腦里，現(xiàn)在的知識存儲在云端和互聯(lián)網(wǎng)上；互聯(lián)網(wǎng)也改變了對人才的要求，過去的學(xué)習(xí)是面向已知的，而未來的學(xué)習(xí)是面向未知的。知識不再是知識本身，知識成為通向新知識的鑰匙。 威廉 龐德斯通在著作《知識大遷移：移動(dòng)時(shí)代知識的真正價(jià)值》中認(rèn)為：專才主要關(guān)注方法性知識，堅(jiān)持用一種普遍原則解決所有難題；通才追求跨界和多元的事實(shí)性知識，嘗試用不同方法來解決問題。有調(diào)查表明，懂得越多的人收入越高，懂得越深的人收入?yún)s不一定越高。這個(gè)結(jié)論和很多人的常識是相悖的，因?yàn)檫^去的許多現(xiàn)象讓人們感覺應(yīng)該是專家更能賺錢。但事實(shí)確實(shí)是掌握一般事實(shí)性知識較多的人，收入會更高，而且獲得升職的可能性也會更大。 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，懂得更多、知道更廣的人更能收獲知識紅利。首先是因?yàn)樗麄儗τ谝话闶聦?shí)性知識的了解更廣泛，這個(gè)能力本身就能帶來高收入。其次，高收入讓人們有更多的可能性去獲得廣泛的知識。收入高的人大多更自律，他們具備好奇心、心存遠(yuǎn)大志向，高效率的工作方式讓他們有更多閑暇時(shí)間來瀏覽新聞、讀書、聽課、周游世界，開闊眼界。這些學(xué)習(xí)會使一個(gè)人的認(rèn)知能力得到大幅度提高，甚至能改變大腦結(jié)構(gòu)，讓一個(gè)人擁有更好的決策力，從而帶來更高的收入。*后，當(dāng)前人類的知識總量已經(jīng)大到很難讓人去完全掌握一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識，尤其是知識本身還在不斷更新的前提下，各個(gè)學(xué)科之間的界限越來越模糊，如果只精通某一學(xué)科，很難再滿足當(dāng)前的發(fā)展要求。例如，如果要從事人工智能領(lǐng)域的工作，僅僅具有計(jì)算機(jī)知識是不夠的，還要有心理學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)知識儲備。 很多人或許會覺得在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，什么都可以通過搜索引擎查到，但有一樣?xùn)|西無法上網(wǎng)搜索，那就是你應(yīng)該搜索什么？新的時(shí)代提出了新的要求，通才更能適應(yīng)這個(gè)社會。在專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，誰知道得越多，誰能鏈接得越多，誰就越有可能快人一步，獲得更高的收入，讓自己變得更“值錢”。 1.2 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級 研創(chuàng)活動(dòng) （1）查閱人工智能的資料，研討人工智能將會對產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型以及服務(wù)業(yè)未來發(fā)展產(chǎn)生哪些影響。 （2）結(jié)合人工智能對職業(yè)的影響，預(yù)測未來30年哪些職業(yè)將會消失，并闡述理由。 1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速 據(jù)《中華人民共和國2020年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2020年我國國內(nèi)生成總值（gross domestic product，GDP）首次突破了100萬億元。我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展將面臨著新形勢、新使命和新要求。 從全球視角看，我國對世界經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率在提升。我國是世界經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿υ春头(wěn)定器。2020年我國GDP超萬億元的城市增至23個(gè)，北京、上海、廣州、深圳、天津等城市在經(jīng)濟(jì)體量上已超過世界上許多國家。我國在經(jīng)濟(jì)體量快速增加的同時(shí)，發(fā)揮的作用也在持續(xù)加大。我國的發(fā)展不僅讓我國人民受益，對世界經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率也在提升。根據(jù)報(bào)道，我國對世界經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率長年居世界**位。 從公眾視角看，民生保障繼續(xù)改善的獲得感在提升。從經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量看，微觀的商品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、工程質(zhì)量均在提升。事實(shí)證明，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了歷史性成就，人民是*大的受益者。隨著國家的富裕，恩格爾系數(shù)（指食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重）會呈下降趨勢。我國的恩格爾系數(shù)持續(xù)下降，反映出居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)在改善。 從發(fā)展視角看，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了歷史性變革。近年來，中國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展：C919大飛機(jī)、復(fù)興號動(dòng)車組、量子通信線路、深海探測等一系列新技術(shù)成果涌現(xiàn)；需求非常旺盛的機(jī)器人、新能源汽車增長達(dá)到 50%以上；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)增加值增長都在 10%以上。中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生歷史性變革，無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、需求結(jié)構(gòu)還是要素結(jié)構(gòu)變化都呈現(xiàn)這個(gè)特征。分享經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、平臺經(jīng)濟(jì)等新經(jīng)營模式迅速成長，成為新動(dòng)能。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“放、管、服”改革，調(diào)動(dòng)了企業(yè)等市場主體的積極性，有力支撐了就業(yè)和創(chuàng)新發(fā)展。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革深入推進(jìn)，轉(zhuǎn)型升級取得新成
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