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美國社會科課程中的價值觀教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787100201124
- 條形碼：9787100201124 ; 978-7-100-20112-4
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美國社會科課程中的價值觀教育研究 本書特色
適讀人群 ：主要面向價值觀教育和首先，本書對美國中小學(xué)價值觀教育課程——社會科課程進(jìn)行靜態(tài)研究和實證調(diào)研，能夠豐富我國關(guān)于美國價值觀教育研究的學(xué)校、課程等個案素材，探尋其對我國社會主義核心價值觀融入基礎(chǔ)教育課程實現(xiàn)路徑的有益借鑒，為相關(guān)領(lǐng)域研究人員、教育行政部門、政策制定者、基礎(chǔ)教育一線教師提供科學(xué)有效的具體建議，從而為開展社會主義核心價值觀教育、完善我國價值觀教育課程體系、推動思想政治教育改革與創(chuàng)新提供啟示借鑒。其次，本書在全球化的文化語境中思考美國價值觀教育的基本特征、普遍規(guī)律與階級實質(zhì)，可以從“人類命運共同體”和“共同價值”的思想高度，把握價值觀教育的民族性與國際性。
美國社會科課程中的價值觀教育研究 內(nèi)容簡介
本書從美國價值觀教育的“名”與“實”，美國社會科課程的內(nèi)涵與歷史發(fā)展，美國社會科課程價值觀教育的主要內(nèi)容、三維目標(biāo)體系及其所采用的方法，美國社會科教師教育等方面深入研究了美國社會科課程中的價值觀教育；并由此引申出對美國社會科課程價值觀教育的理性審思，反思了其局限性并總結(jié)了其對我國思想政治教育能夠提供的有益借鑒。本書具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與出版價值；是“靠前價值觀教育前沿論叢”之一，叢書主編為東北師范大學(xué)黨委書記楊曉慧教授。
美國社會科課程中的價值觀教育研究 目錄
總序 1
**章 美國價值觀教育的“名”與“實” 1
**節(jié) 價值觀教育的基本內(nèi)涵 1
第二節(jié) 美國價值觀教育之“名”的概念解析 10
第三節(jié) 美國價值觀教育之“實”的內(nèi)涵闡釋 19
第二章 美國社會科課程的內(nèi)涵與歷史發(fā)展 28
**節(jié) 社會科課程的內(nèi)涵與本質(zhì) 28
第二節(jié) 美國社會科課程的歷史發(fā)展 35
第三章 美國社會科課程價值觀教育的三維目標(biāo)體系 56
**節(jié) 國家維度：全國標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)社會科課程的頂層設(shè)計 56
第二節(jié) 地方維度：州立標(biāo)準(zhǔn)彰顯社會科課程的區(qū)域特色 68
第三節(jié) 行會維度：行會標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)社會科分支學(xué)科的價值目標(biāo) 87
第四章 美國社會科課程價值觀教育的主要內(nèi)容 101
**節(jié) 政治價值觀：自由、平等、愛國 103
第二節(jié) 社會價值觀：法治、公平、正義 112
第三節(jié) 文化價值觀：多元文化、個人英雄主義 121
第四節(jié) 道德價值觀：誠信、尊重、責(zé)任 127
第五章 美國社會科課程價值觀教育方法 135
**節(jié) 探究學(xué)習(xí)教學(xué)法 136
第二節(jié) 爭議問題討論法 142
第三節(jié) 角色扮演教學(xué)法 148
第四節(jié) 服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)法 156
第五節(jié) 榜樣示范教育法 162
第六章 美國社會科教師教育 170
**節(jié) 美國社會科教師教育的思想基礎(chǔ) 171
第二節(jié) 美國社會科教師教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 185
第三節(jié) 美國社會科教師教育的實踐路徑 199
第七章 美國社會科課程價值觀教育的理性審思 211
**節(jié) 美國社會科課程價值觀教育的主要特征 211
第二節(jié) 美國社會科課程價值觀教育的局限性 216
第三節(jié) 美國社會科課程價值觀教育的反思與借鑒 218
附錄 美國聯(lián)邦各州社會科課程標(biāo)準(zhǔn)一覽表 229
參考文獻(xiàn) 232
展開全部
美國社會科課程中的價值觀教育研究 節(jié)選
與美國不同，我國是統(tǒng)一的多民族國家，文化認(rèn)同根植于中國人的血脈。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義國家，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，而社會主義核心價值觀正是依托馬克思主義的基本要求，在傳承中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，迎合了全球化進(jìn)程中產(chǎn)生的多種思想觀念和價值取向凝結(jié)而來，既體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，又表現(xiàn)出社會主義在探索和發(fā)展過程中日臻完善的價值追求。隨著全球化進(jìn)程的加深，各類不良思潮在我國的輿論場域沉渣泛起，有越俎代庖之勢。包容多種文化和思潮并存的前提是堅守國家的文化立場，這需要堅持社會主義核心價值觀一元主導(dǎo)的地位。黨的十九大報告指出：“堅持一致性和多樣性統(tǒng)一，找到*大公約數(shù)，畫出*大同心圓。”強(qiáng)調(diào)培育和踐行社會主義價值觀是統(tǒng)一國民意志、增強(qiáng)民族凝聚力的思想基礎(chǔ)和必要渠道。在基礎(chǔ)教育階段，我國一直重視社會主義核心價值觀的培育，中小學(xué)的人文社會科學(xué)類教材均將社會主義核心價值觀作為突出的重點教學(xué)內(nèi)容，各類學(xué)校也秉持著高度的責(zé)任感，捍衛(wèi)社會主義核心價值觀在學(xué)校場域的主導(dǎo)地位。
美國社會科課程中的價值觀教育研究 作者簡介
李瀟君，女，東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心副教授，法學(xué)博士。2011-2013年，美國斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)國家公派訪問學(xué)者。近年來，圍繞比較思想政治教育、中美青少年道德教育等研究方向，主持國家社科基金、教育部人文社科基金兩項，出版譯著《不讓一個公民掉隊》，在《光明日報》《比較教育研究》等報刊發(fā)表論文多篇，成果被《新華文摘》《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載，并多次榮獲省級教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎。
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