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自然體驗(yàn)學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572005046
- 條形碼：9787572005046 ; 978-7-5720-0504-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
自然體驗(yàn)學(xué)習(xí) 本書特色
適讀人群 ：教育學(xué)者、中小學(xué)教師現(xiàn)代化社會的發(fā)展，似乎使得城市化不可逆轉(zhuǎn)。 人群涌入城市，高樓拔地而起。 從前，我們的父母放學(xué)回家去河里撈魚摸蝦，現(xiàn)在我們放學(xué)進(jìn)客廳看電視打游戲。 我們與自然越來越遠(yuǎn)了，離大千世界的奧秘與樂趣也越來越遠(yuǎn)了。 我們對“自然”越來越陌生……“自然”究竟是什么？ 自然是人類文明發(fā)展的基石，人類在自然中生存、繁衍、進(jìn)化，利用自然中豐富的生產(chǎn)資料發(fā)展科學(xué)、技術(shù)、文化。 人類無法脫離自然獨(dú)活，人類在自然中獲益良多。 如何與自然相處，這是一門由來已久的學(xué)問， 而《自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)》就介紹了自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的國際探索與實(shí)踐。 什么是自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)？它有哪些理論基礎(chǔ)？它有哪些內(nèi)容？它如何評價和實(shí)施？這本書將悉數(shù)為您呈現(xiàn)。這里亦有豐富的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐案例供以參考，期待您的青睞。
自然體驗(yàn)學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡介
自然體驗(yàn)是構(gòu)成人生體驗(yàn)的重要內(nèi)容,隨著環(huán)境教育的發(fā)展,自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法亦受到重視。20世紀(jì)中葉以來,在德國、日本、澳大利亞等國家,都開展了豐富多樣的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)。中國于 20 世紀(jì)末引入這一模式，2010 年以后在實(shí)踐中出現(xiàn)了爆發(fā)式的增長。本書以自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)和實(shí)踐總結(jié)為核心，探索自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的思想源流、課程方案、國際狀況，和現(xiàn)實(shí)問題，以及與現(xiàn)有中小學(xué)教育的關(guān)系等主題，具體內(nèi)容包括：自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的定義、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的類型和特征、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的思想源流和理論基礎(chǔ)、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和主要方法、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的國際現(xiàn)狀和動態(tài)、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)在中國學(xué)校的實(shí)踐、自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)等。
自然體驗(yàn)學(xué)習(xí) 目錄
總序
序
**章 什么是自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)
**節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的源流
第二節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
第三節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價值
第二章 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 親生命情結(jié)
第二節(jié) 自然觀察智能
第三節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
第三章 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
**節(jié) 自然研究
第二節(jié) 環(huán)境教育
第三節(jié) 戶外教育
第四章 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的評價
**節(jié) 自然體驗(yàn)與身心健康
第二節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)與教育
第三節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的評價方法
第五章 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)施
**節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的原則
第二節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的常用方法
第三節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的常見類型
第四節(jié) 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)防范
第六章 自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐案例
**節(jié) 瑞典的森林幼兒園
第二節(jié) 英國的森林學(xué)校
第三節(jié) 日本的自然學(xué)校
第四節(jié) 中國臺灣的環(huán)境學(xué)習(xí)中心
第七章 我國中小學(xué)課程中的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)
**節(jié) 普通學(xué)科課程相關(guān)的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動課程相關(guān)的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)
第三節(jié) 校本課程相關(guān)的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)
結(jié)語 面向可持續(xù)發(fā)展的自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)
附錄1 自然中心簡明指南
附錄2 開展自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)時的注意事項(xiàng)
參考文獻(xiàn)
展開全部
自然體驗(yàn)學(xué)習(xí) 節(jié)選
對于一位自然觀察者而言，與自然界的互動是他的興趣所在。因此，教師鼓勵學(xué)生接觸大自然、到野外考察等活動可以培養(yǎng)自然觀察智能，使學(xué)生在自然環(huán)境中用自己的觀察、理解和組織方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在與自然界的互動中，學(xué)習(xí)者會不斷地記錄他所遇到的事物，通過對野外觀察的記錄，以及事后進(jìn)行的回顧與理解，他就能從中發(fā)現(xiàn)和提出問題。野外考察就是把大自然作為課堂，將觀察到的細(xì)節(jié)和事實(shí)以及由觀察所引發(fā)的問題、思考和感受一一記錄下來，成為今后探討的主題或線索。野外考察給了兒童更多接觸大自然的機(jī)會，滿足了他們探索自然奧秘的好奇心，而且還鍛煉了兒童在野外的生存與適應(yīng)能力。一般的野外考察記錄可以鼓勵學(xué)生以日記的形式來體現(xiàn)，并圍繞以下主題來學(xué)習(xí)。 （1）考察地的溫度、濕度、日照情況。 （2）考察地的地形情況，是丘陵、草原還是平地？ （3）描述土壤的性質(zhì)，是礫石、砂石還是泥土？ （4）考察植物的生長狀況，是否屬于同一類植物？ （5）這些動植物的出現(xiàn)表明了該地的什么信息？ （6）為什么這些動植物會生長在這一地方？ （7）描繪出一種你想進(jìn)一步追蹤研究的動植物名稱，并采集一些有關(guān)植物的標(biāo)本。 （8）通過本次考察，令你感到*驚訝的問題是什么？并列出相應(yīng)的問題。 通過考察，學(xué)生對以上問題的嘗試和思考，在回到教室后，教師就能幫助學(xué)生確定他們所要研究的動植物對象，將有共同興趣的學(xué)生組成一個研究小組，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)（project-based learning，簡稱PBL），一同探討各自感興趣的主題。
自然體驗(yàn)學(xué)習(xí) 作者簡介
黃宇，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)國際比較教育研究院副教授，國際自然保護(hù)同盟教育委員會委員、中日韓三國環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)咨詢專家。主要研究領(lǐng)域?yàn)楸容^環(huán)境教育、地理教育、可持續(xù)發(fā)展教育等。參與編寫義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊《歷史與社會》及《環(huán)境教育活動指南——走近生命之河》《學(xué)校中的可持續(xù)發(fā)展教育》《中小學(xué)節(jié)能減排教育指導(dǎo)手冊》《中小學(xué)跨學(xué)科環(huán)境教育活動指南》等教材，著有《可持續(xù)發(fā)展視野中的大學(xué)——綠色大學(xué)的理論與實(shí)踐》，編寫《小學(xué)環(huán)境教育叢書》（共6冊）、《綠色家園叢書》（共4冊）、《綠色地球叢書》（共12冊）等。
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