掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
理想教育文化建構(gòu):“合作對話”教育教學(xué)范式的理論與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787303270101
- 條形碼：9787303270101 ; 978-7-303-27010-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理想教育文化建構(gòu):“合作對話”教育教學(xué)范式的理論與實踐 內(nèi)容簡介
理想教育文化以培養(yǎng)具有“尊重、民主、責任、科學(xué)”素養(yǎng)的“很好公民”為目標，關(guān)注社會主義核心價值觀、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以及減負三個方面的落地。可以說，理想教育這一理念，從根本上確立了培養(yǎng)一個人格健全的社會人的目標，將個體成長的需求和國家社會的需求緊密聯(lián)系起來。
作者王世元，作為三十多年耕耘在教育教學(xué)和管理一線的教育者，在本書中，從學(xué)校教育的認識論、方法論、實踐論三個方面，聚焦“合作對話教育教學(xué)范式”。書稿不僅審視教育的發(fā)生，系統(tǒng)論述理想教育文化的人性論基礎(chǔ)，涉及生命的本性、人類的本性、人類本性與教育關(guān)系等深度論述，形成很好獨特的理論景觀；還站在豐富的實踐基礎(chǔ)上，對合作對話的教育范式、教學(xué)范式、教育教學(xué)質(zhì)量評估、教育教學(xué)實錄等進行系統(tǒng)闡述。“合作對話式教育”是理想教育文化落地的新途徑，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生建立在合作基礎(chǔ)上形成的成長共同體，雙方采取“對話”的方式，就某個（類）問題進行探討，以此建立或完善共同體成員的認知體系和價值體系的過程。
理想教育文化建構(gòu):“合作對話”教育教學(xué)范式的理論與實踐 目錄
**章 緒論
一、教育本質(zhì)的歷史溯源
二、東西方教育本質(zhì)差異及其啟示
三、人類生產(chǎn)的知識結(jié)構(gòu)與人格追求的關(guān)系
四、教育的方向性與學(xué)校的教育問題
第二章 學(xué)校內(nèi)涵辨析
一、學(xué)校內(nèi)涵的模糊性
二、教育對象的偷換
三、學(xué)校內(nèi)涵歷史演進及其慣性的存在
四、學(xué)校內(nèi)涵要素：“人”的再認知
五、學(xué)校內(nèi)涵要素：“空間”的再認識
六、學(xué)校內(nèi)涵要素：“時間”的運用
第三章 教育發(fā)生的審視
一、教育發(fā)生的本質(zhì)屬性
二、人類教育的發(fā)生及其個體差異
三、教育發(fā)生的工具、載體及其局限性
四、教育發(fā)生的差異性及其表現(xiàn)
五、教育發(fā)生的假象與詮釋
第四章 理想教育文化樣態(tài)描述
一、人類歷史上知識傳授、生產(chǎn)及人格追求的文化樣態(tài)
二、理想教育文化架構(gòu)及其內(nèi)在關(guān)系
第五章 歷史進程中的學(xué)校教育發(fā)展問題及其社會關(guān)系分析
一、對當前學(xué)生課業(yè)負擔過重問題的分析
二、學(xué)生課業(yè)負擔過重問題存在于學(xué)校關(guān)系建構(gòu)中
第六章 理想學(xué)校的社會關(guān)系構(gòu)建
一、構(gòu)建理想教育文化已經(jīng)成為可能
二、構(gòu)建有張力的理想學(xué)校教育文化
三、構(gòu)建學(xué)校“合作成長共同體”的師生關(guān)系
四、構(gòu)建學(xué)生主體生長意識、能力與環(huán)境
五、共建人類景仰的一個地方——學(xué)校
第七章 “合作對話”式教育
一、教育社會的揭示
二、教育發(fā)生的基本規(guī)律
三、“合作對話”式教育的文化基礎(chǔ)
四、“合作對話”式教育的現(xiàn)象學(xué)審視
第八章 “合作對話”教育教學(xué)理論工具及其操作
一、對學(xué)校教育教學(xué)及管理類型的考察
二、“合作對話”教育教學(xué)范式
三、“合作對話”工具庫與方法論
四、“合作對話”教育教學(xué)范式應(yīng)用
第九章 “合作對話”教育教學(xué)案例
一、單元“合作對話”教學(xué)范式設(shè)計案例
二、課堂“合作對話”教學(xué)范式設(shè)計案例
三、綜合實踐“合作對話”教學(xué)范式設(shè)計案例
四、社區(qū)教育“合作對話”教學(xué)范式設(shè)計案例
五、“合作對話式”教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)樣態(tài)描摹對比
第十章 “合作對話”教育教學(xué)范式的學(xué)校實驗
一、理想教育文化激活內(nèi)生發(fā)展的力量
二、理想教育助力學(xué)校“美好教育”文化建設(shè)
三、探索“合作對話”新范式，創(chuàng)新學(xué)校新發(fā)展
四、追逐理想 奠基幸福
五、探索“理想教育”文化引領(lǐng)發(fā)展
第十一章 理想教育文化評價指南
一、理想學(xué)校教育文化測量與評價
二、理想教育文化課堂教學(xué)測量與評價
三、理想家庭教育文化測量與評價
附錄
后記與致謝
主要參考文獻
展開全部
理想教育文化建構(gòu):“合作對話”教育教學(xué)范式的理論與實踐 作者簡介
王世元，北京市朝陽區(qū)教工委副書記、北京市朝陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任，主要研究領(lǐng)域為教育文化、課程與教學(xué)
書友推薦
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(紅燭學(xué)術(shù)叢書)
- >
二體千字文
- >
經(jīng)典常談
- >
推拿
- >
月亮與六便士
- >
朝聞道
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
本類暢銷
