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基于融合技術的數學高品質課堂建構 版權信息
- ISBN：9787569048186
- 條形碼：9787569048186 ; 978-7-5690-4818-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于融合技術的數學高品質課堂建構 內容簡介
本書是武侯區幸世強名師工作室研究成果，隨著第九次新課改的到來，教學理念，教學方式，課堂結構，評價方式，媒體技術都發生了深刻的變化，而教師對課堂教學的理解還停留在以前的認知上，教學資源極大豐富，教師教得辛苦，學生學得困難，因此，本書力圖從教師知識的更新，教學理念的調整，教學行為的轉變，評價方式的更迭，媒體技術與課堂的深度融合等方面進行理論與實踐的研究，構建以深度學習促進數學思維發展，改進課堂的結構，提高課堂效益，實現高品質數學課堂的重建。
基于融合技術的數學高品質課堂建構 目錄
**章 中學數學教學基本要求
**節 教學目標設定
第二節 教學內容確定
第三節 教學環節實施
第四節 教學方式選擇
第五節 信息技術應用
第六節 課堂評價運用
第二章 核心素養背景下數學教師的知識結構
**節 現代教師的知識結構
第二節 發展學生核心素養與當前數學教師知識結構的矛盾
第三節 核心素養視角下的數學教師知識特征
第四節 學科核心素養視角下數學教師知識培育的路徑
第三章 高品質課堂的內涵及特質
**節 培育以深度學習促進數學思維發展的高品質課堂教學的內涵及意義
第二節 培育以深度學習促進數學思維發展的高品質課堂教學的價值及原則
第三節 培育以深度學習促進數學思維發展的高品質課堂教學的創新策略
第四節 培育以深度學習促進數學思維發展的一種高品質智慧課堂模式
第四章 數學思維的內涵及特質
**節 思維與數學思維
第二節 數學思維方法的內涵特質
第三節 四種重要的數學思維方法樣態
第四節 數學思維品質樣態
第五章 深度學習促進學生思維的課堂
**節 深度學習的內涵特質
第二節 目前數學課堂困境的表現
第三節 產生課堂困境的原因
第四節 課堂變革的方向——促進學生深度學習
第六章 融合技術的現代高品質數學課堂建構
**節 以融合技術的現代高品質數學課堂促進學生深度學習
第二節 融合技術的現代高品質數學課堂的建構策略
第三節 融合技術的現代高品質數學主題教學
第四節 融合技術下構建現代高品質數學精準教學的新生態
參考文獻
**節 教學目標設定
第二節 教學內容確定
第三節 教學環節實施
第四節 教學方式選擇
第五節 信息技術應用
第六節 課堂評價運用
第二章 核心素養背景下數學教師的知識結構
**節 現代教師的知識結構
第二節 發展學生核心素養與當前數學教師知識結構的矛盾
第三節 核心素養視角下的數學教師知識特征
第四節 學科核心素養視角下數學教師知識培育的路徑
第三章 高品質課堂的內涵及特質
**節 培育以深度學習促進數學思維發展的高品質課堂教學的內涵及意義
第二節 培育以深度學習促進數學思維發展的高品質課堂教學的價值及原則
第三節 培育以深度學習促進數學思維發展的高品質課堂教學的創新策略
第四節 培育以深度學習促進數學思維發展的一種高品質智慧課堂模式
第四章 數學思維的內涵及特質
**節 思維與數學思維
第二節 數學思維方法的內涵特質
第三節 四種重要的數學思維方法樣態
第四節 數學思維品質樣態
第五章 深度學習促進學生思維的課堂
**節 深度學習的內涵特質
第二節 目前數學課堂困境的表現
第三節 產生課堂困境的原因
第四節 課堂變革的方向——促進學生深度學習
第六章 融合技術的現代高品質數學課堂建構
**節 以融合技術的現代高品質數學課堂促進學生深度學習
第二節 融合技術的現代高品質數學課堂的建構策略
第三節 融合技術的現代高品質數學主題教學
第四節 融合技術下構建現代高品質數學精準教學的新生態
參考文獻
展開全部
基于融合技術的數學高品質課堂建構 作者簡介
幸世強，四川省中學數學特級教師，四川省高中數學骨干教師，成都市學科帶頭人，四川省高考數學評卷指導委員，中國數學會會員，四川省教育學會中學數學專委會理事，成都市教育學會中學數學專委會理事，四川省普通高中數學學科專家組成員。從事中學數學教學17年，中學數學教研13年，出版專著50余本，發表學術論文76余篇，主持或主研國家級、省級、市級課題30余項，策劃四川省教育教學改革共同體數學論壇10屆。
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