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一課研究叢書數與代數系列:比例的意義教學研究 版權信息
- ISBN：9787570504695
- 條形碼：9787570504695 ; 978-7-5705-0469-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
一課研究叢書數與代數系列:比例的意義教學研究 本書特色
適讀人群 ：教師本書是圍繞“比例的意義”展開研究，適合教師開展比例教學使用，具有重要的參考價值。
一課研究叢書數與代數系列:比例的意義教學研究 內容簡介
比例的意義教學在整個小學數學教學中有著重要的地位。本書從多個維度系統地研究了比例的相關知識，以期為廣大的一線教師提供有價值的研究成果，在教學比例時，本書可成為教師的教學資料庫。主要內容包括：小學數學中的比例的意義所涉及的上位知識研究；中外課程標準（教學大綱）的相關規定；各地區教材對比例知識的內容編排及分析；學生在學習比例知識前的基礎分析；教學設計研究分析；針對比例的的意義教學內容的校本研究及拓展課程研究開展等。
一課研究叢書數與代數系列:比例的意義教學研究 目錄
1 上位數學知識研究
1.1上位數學知識解讀
1.1.1比例
1.1.2誘導比例
1.1.3正比例與反比例
1.1.4比例思維
1.1.5黃金比
1.1.6名家研究探析
1.2上位數學知識對教學的啟示
1.2.1比例和比的區別
1.2.2合理運用上位數學知識輔助教學
2 課程標準（教學大綱）研究
2.1 國內課程標準（教學大綱）研究
2.1.1 20世紀課程標準（教學大綱）的教學要求與變化
2.1.2 21世紀課程標準（教學大綱）的教學要求與變化
2.2 國外課程標準（教學大綱）研究
2.2.1 澳大利亞課程標準的教學要求
2.2.2 加拿大課程標準的教學要求
2.2.3 芬蘭課程標準的教學要求
2.2.4 法國課程標準的教學要求
2.2.5 日本課程標準的教學要求
2.2.6 新加坡教學大綱的教學要求
2.2.7 美國課程標準的教學要求
2.3 課程標準（教學大綱）研究對教學的啟示
2.3.1 國內課程標準（教學大綱）研究對教學的啟示
2.3.2 國外課程標準（教學大綱）研究對教學的啟示
3 教材研究
3.1 教材縱向比較
3.1.1 不同時期人教版小學數學教材比較
3.1.2 不同時期人教版師范教材比較
3.2 教材橫向比較
3.2.1 教材結構比較
3.2.2 概念引入方式比較
3.2.3 習題比較
3.2.4 中國臺灣教材簡介
3.3 國外教材介紹
3.4 教材研究對教學的啟示
4 學生起點研究
4.1 二至六年級學生前測分析
4.1.1 前測原因
4.1.2 前測試題
4.1.3 前測對象與結果
4.1.4 解題策略分析
4.1.5 結論與啟示
4.2 大班至二年級學生前測分析
4.2.1 大班學生對比例問題的理解
4.2.2 一、二年級學生對比例問題的理解
4.2.3 結論與啟示
4.3 六年級學生前測分析
4.3.1 前測原因
4.3.2 前測試卷
4.3.3 結論與啟示
5 教學設計研究
5.1 教學設計綜述
5.1.1 教學目標綜述
5.1.2 教學過程分析
5.2 同課異構研究
5.2.1 基于教材設計教學
5.2.2 基于經驗設計教學
5.2.3 基于學生自學和提問設計教學
5.2.4 從滲透函數思想的角度設計教學
5.2.5 基于美學設計教學
5.2.6 同課異構研究對教學的啟示
5.3 系列課研究
5.3.1 認識比例的系列課
5.3.2 低年級認識比例系列課教學設計
5.3.3 中年級認識比例系列課教學設計
5.3.4 高年級認識比例系列課教學設計
5.3.5 系列課研究對教學的啟示
6 拓展話題
6.1 比例推理
6.1.1 比例推理研究探析
6.1.2 比例推理的過度解讀
6.1.3 比例推理研究對教學的啟示
6.2 校本教研方案
參考文獻
后記
展開全部
一課研究叢書數與代數系列:比例的意義教學研究 作者簡介
邵愛珠，高級教師，浙江省寧波市鄞州區教育學院基礎教育指導研究中心小學數學教研員。榮獲全國優秀教師、寧波市名教師等稱號，曾被浙江省人民教育基金會授予省第十四屆春蠶獎。多個課題研究成果在省市獲獎，多篇論文在省級以上刊物發表。
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