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包郵 引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法
作者：（日）楠本佳子
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本類(lèi)榜單：家庭教育銷(xiāo)量榜
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引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法 版權(quán)信息
- ISBN：9787569941852
- 條形碼：9787569941852 ; 978-7-5699-4185-2
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法 本書(shū)特色
你會(huì)說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng) 不吼不叫不發(fā)飆的47個(gè)引導(dǎo)方法 日本私塾名師楠本佳子 20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 蒙臺(tái)梭利教育法×兒童發(fā)展心理學(xué)×腦科學(xué) 果媽閱讀創(chuàng)始人 李璇 作序推薦 ☆日本亞馬遜讀者四星推薦，日本知名私塾創(chuàng)辦人和主理人楠本佳子作品 日本“兒童未來(lái)私塾”主理人楠本佳子作品，教養(yǎng)出就讀東京大學(xué)、早稻田大學(xué)的高材生兒女，15年家庭教師和5年補(bǔ)習(xí)班老師經(jīng)歷，本書(shū)是她觀察過(guò)無(wú)數(shù)的家庭所獲得的種種啟示。 ☆你是引導(dǎo)孩子，還是在控制孩子？如何引導(dǎo)孩子做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者 20年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)+蒙臺(tái)梭利教育實(shí)踐，幫父母成為更好的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子主動(dòng)、快樂(lè)地去完成。 什么話語(yǔ)會(huì)摧毀孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力？ 該怎么做，才能讓孩子愿意主動(dòng)去念書(shū)？才能激發(fā)孩子的潛能？ 即使是日常生活的簡(jiǎn)短對(duì)話、責(zé)備時(shí)的遣詞用字，希望你常常思考該怎么做對(duì)孩子才有效。這正是激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力的捷徑。當(dāng)孩子想要自己學(xué)習(xí)時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)得到滿足。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己想要知道多一些，他會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，他的智力、技能和知識(shí)將長(zhǎng)久持續(xù)提升。 日本私塾名師楠本佳子傳授幫助孩子自主學(xué)習(xí)之道；以蒙臺(tái)梭利教育法為依據(jù)，融合兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、腦科學(xué)等的研究成果，以學(xué)齡前兒童、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，提出特別具體有用的建議。 谷歌創(chuàng)始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林，還有亞馬遜創(chuàng)始人杰夫·貝佐斯，都曾公開(kāi)表示：他們是蒙臺(tái)梭利教育法的受益人。 ☆ 47個(gè)引導(dǎo)方法：幫助你足夠了解你的孩子，覺(jué)察孩子每個(gè)階段的需求和困境，靈活多變 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣——終生受益，未來(lái)美好 更親密的親子關(guān)系——看見(jiàn)孩子，看見(jiàn)自己。平等對(duì)話，共同成長(zhǎng) 家庭教育是真正教育的根本，所以家長(zhǎng)要持續(xù)地提高自身修養(yǎng)和認(rèn)知，引導(dǎo)并激發(fā)孩子的潛能。
引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
學(xué)習(xí)這件事不是用“快做快做”強(qiáng)迫孩子完成，而是有效引導(dǎo)孩子主動(dòng)、快樂(lè)地去完成。7-12歲，尤其1-3年級(jí)是孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣重要養(yǎng)成期，楠木佳子提出了47個(gè)引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)的方法，如：向孩子演示學(xué)習(xí)是件愉快又有用的事；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其實(shí)是自信出了問(wèn)題，關(guān)鍵是找到孩子興趣所在；尊重孩子意愿的前提下，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；給孩子自由的時(shí)間，不以興趣之名填滿所有時(shí)間；你會(huì)說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)，媽媽要改掉發(fā)號(hào)施令的習(xí)慣；與其玩游戲，不如好好立下規(guī)矩……家庭教育是真正教育的根本。家長(zhǎng)要持續(xù)提高自身修養(yǎng)，掌握近期新的認(rèn)知科學(xué)，了解發(fā)展心理學(xué)，學(xué)習(xí)歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，豐富和加深自己對(duì)世界的認(rèn)知。讓我們和孩子一起做個(gè)快樂(lè)的、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的、終身學(xué)習(xí)的人。
引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法 目錄
推薦序 自主學(xué)習(xí)，決定未來(lái) 李璇
自序 正確引導(dǎo)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 楠本佳子
**章 12歲前是關(guān)鍵期，這樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
1 12歲之前培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
2 如果孩子問(wèn)你“為什么必須學(xué)習(xí)?”
3 引導(dǎo)孩子找到自己的興趣點(diǎn)
4 尊重意愿，設(shè)定目標(biāo)，學(xué)習(xí)要這樣雙管齊下
5 填鴨式學(xué)習(xí)不可取，給孩子自由的時(shí)間
6 孩子學(xué)習(xí)有困難？教材輔導(dǎo)書(shū)來(lái)幫忙
7 分析，找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法
8 父母的學(xué)習(xí)方法未必可取
9 用媽媽的聲音讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)
10 “考到80分就好”是禁忌
11 拉開(kāi)孩子之間差距的，是父母的觀念
12 睡眠充足有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信心
13 不強(qiáng)迫孩子熬夜學(xué)習(xí)
14 早起型？夜貓子？調(diào)整學(xué)習(xí)模式
15 好媽媽的習(xí)慣，不吼不叫不命令
16 爸媽提供多種選擇，讓孩子自主決定
第二章 自信是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，如何培養(yǎng)孩子的自信心
17 自信，讓孩子和父母的人生更充實(shí)
18 學(xué)習(xí)不主動(dòng)，其實(shí)是自信出了問(wèn)題
19 你是在引導(dǎo)孩子，還是在控制孩子
20 養(yǎng)育不能極左或極右，要恰到好處
21 傾聽(tīng)孩子，讓孩子更自信
22 學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)孩子的思考力、生存力
23 智慧的表達(dá)，引導(dǎo)孩子自我選擇
24 日常談話也能啟發(fā)孩子思考
25 自信，從把背挺直開(kāi)始
第三章 父母有教養(yǎng)格局，才能引導(dǎo)孩子的未來(lái)
26 教養(yǎng)有格局，才能培養(yǎng)優(yōu)于父母的孩子
27 別讓“別人家的小孩”成為摧毀孩子動(dòng)力的武器
28 遠(yuǎn)離對(duì)孩子有負(fù)面影響的教養(yǎng)方式
29 拒絕嘮叨，營(yíng)造一個(gè)暢所欲言的親子環(huán)境
30 和優(yōu)秀的人交往，給孩子正向的人際關(guān)系示范
31 做了媽媽?zhuān)惨凶约旱膼?ài)好
32 媽媽也要為自己的人生而活
33 媽媽做的飯菜里，滿滿都是幸福的味道
34 做一個(gè)自信的媽媽?zhuān)矝](méi)那么難
35 如果不希望孩子和某些人交往，要與孩子說(shuō)明理由
36 有主見(jiàn)的媽媽?zhuān)匆?jiàn)更遼闊的世界
第四章 良好的親子溝通，造就良善的親子關(guān)系
37 教育有差別，男孩女孩大不同
38 規(guī)矩破壞之時(shí)正是和孩子聊聊的好機(jī)會(huì)
39 抓住“*有效的時(shí)機(jī)”溝通
40 說(shuō)出真實(shí)的想法，更能深入孩子內(nèi)心
41 如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)
42 孩子的教育需要父母分工合作
43 父母不要在孩子面前說(shuō)對(duì)方壞話
44 家有二孩，要用不同的關(guān)注方式
45 孩子手機(jī)上癮？因?yàn)閶寢屜冗`規(guī)
46 與其限制玩游戲，不如和孩子一起訂規(guī)矩
47 和孩子制訂規(guī)則，做自己的“設(shè)備管家”
后記
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引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法 節(jié)選
自序 正確引導(dǎo)，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 ——楠本佳子 為人父母的，誰(shuí)都希望自己的孩子將來(lái)能生活無(wú)憂、幸福美滿。正因?yàn)槿绱，父母(jìng)儾艜?huì)在孩子很小的時(shí)候，就勤于教育，對(duì)孩子嚴(yán)加管教。 父母是孩子一切行為的引導(dǎo)人。但是，如果父母為了孩子一廂情愿地付出，就可能變成操控孩子，使孩子喪失自主成長(zhǎng)的空間，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)再進(jìn)步。 如果孩子凡事都能在父母的引導(dǎo)下按照自己的想法做出決定，并為此拼盡全力，那么即便*后失敗了，他也會(huì)反躬自省，到底是因?yàn)樽约翰粔蚺Γ是做了不可為之事；而且還會(huì)從中吸取教訓(xùn)，重振旗鼓，再次迎接新的挑戰(zhàn)吧！ 但是，當(dāng)父母操控孩子，讓孩子按照父母的意愿去做某件事時(shí)，孩子一旦遭遇了失敗，就會(huì)把所有的責(zé)任歸咎到父母身上，把自己撇得一干二凈。因?yàn)槟鞘歉改傅臎Q定，自己只是遵循了父母的決定而已。 孩子從小經(jīng)歷類(lèi)似的事情越多，成年后越會(huì)習(xí)慣于將事事歸責(zé)于父母和他人，而不反省自己，以致毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。 開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校二十余年，我遇見(jiàn)過(guò)很多在學(xué)習(xí)上不是出于自我意愿的小孩。當(dāng)父母插手管教太多，孩子就會(huì)失去自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 這里，我想分享兩個(gè)被父母操控、無(wú)處可逃的孩子的案例。 一個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)男孩的。在他10歲的時(shí)候，我曾給他做過(guò)一段時(shí)間的家教？几咧械臅r(shí)候，他本來(lái)有自己很想去的學(xué)校，可他的父母卻強(qiáng)迫他去考另一所。雖然，當(dāng)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的他順利通過(guò)了那所學(xué)校的考試，但自那以后人卻變得動(dòng)力全無(wú)，像被抽干的空殼一般。人也越來(lái)越粗暴，她媽媽來(lái)找我商量的時(shí)候，我曾建議她和孩子聊聊，但男孩的媽媽卻以“不可以使用強(qiáng)力逼迫孩子談，還是算了”為由回絕了我。不過(guò)，她說(shuō)跟孩子說(shuō)起我的時(shí)候，孩子還是很樂(lè)意跟我聊聊的。后來(lái)我去見(jiàn)了那男孩，想看看他到底待人粗暴到了什么程度，卻發(fā)現(xiàn)他一邊開(kāi)朗地笑，一邊和我聊天，看起來(lái)再正常不過(guò)。只是，當(dāng)我給他上課時(shí)，卻感覺(jué)不到他10歲時(shí)候的那股聰明勁了，更多了一份遲鈍。他雖然耳朵聽(tīng)著我的課，卻沒(méi)有進(jìn)到腦子里，那種心不在焉、難以投入的狀態(tài)著實(shí)讓我吃驚。 還有一個(gè)案例是關(guān)于一位女孩的。因?yàn)樗膵寢層X(jué)得她會(huì)喜歡那所學(xué)校，所以女孩就順從媽媽的意思進(jìn)了一所完全不適合自己的女子高中。她一直這樣被父母控制，以致連自己是否適合那里也察覺(jué)不了。孩子沒(méi)有自己特別想去的學(xué)校，而被迫去了一所媽媽喜歡的學(xué)校，這難道不就是事實(shí)？顯然，她已經(jīng)被父母操控到不知道自己喜歡什么的地步了？上攵M(jìn)了那所高中后，就和學(xué)校格格不入，成績(jī)也一落千丈。她告訴我，她還被比自己成績(jī)差很多的初中同學(xué)諷刺挖苦說(shuō)，“初中時(shí)多優(yōu)秀啊，現(xiàn)在這是怎么了？完全廢了嘛。” 在上述兩個(gè)案例中，父母都沒(méi)有和孩子深入對(duì)話，直接把自己的想法強(qiáng)加于孩子，還完全沒(méi)有詢問(wèn)孩子的意見(jiàn)。但是，孩子的未來(lái)是屬于他自己的。孩子不想做的事是不會(huì)想去實(shí)施的。 操控型父母的特點(diǎn)，就是想要立馬出結(jié)果。而引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子長(zhǎng)期受到父母的操控，不能說(shuō)出自己的內(nèi)心想法，心智就會(huì)逐漸遭到破壞。操控型父母通常不能及早地自我察覺(jué)。有時(shí)，等他們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)過(guò)晚。 在這方面做得好的父母會(huì)引導(dǎo)孩子去考自己想去的學(xué)校。 相比操控型父母，引導(dǎo)型父母的做法是，在對(duì)自己孩子的喜好了然于胸的前提下，深入了解有意向的學(xué)校，希望孩子去考那所學(xué)校，就會(huì)早早地告訴孩子那所學(xué)校好在哪里，講一些孩子可能喜歡的地方，引導(dǎo)孩子從內(nèi)心喜歡上那所學(xué)校。孩子有不同想法，父母也是耐心傾聽(tīng)溝通，尊重孩子的選擇。孩子事事遇事自己做決定，在學(xué)習(xí)上會(huì)滿懷自信地全力以赴，即便受到了挫折也能夠重新振作。 教育是一個(gè)很細(xì)節(jié)化的行為，有高深理論的存在，但是對(duì)于教育實(shí)踐來(lái)講，父母更需要的是深入的、有實(shí)操性的引導(dǎo)方法，而正確的引導(dǎo)，可以幫助孩子自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)力。 本書(shū)針對(duì)的都是關(guān)于學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，看似一個(gè)很小的問(wèn)題，如果父母的引導(dǎo)走入誤區(qū)，都有可能影響孩子的心理感受。一旦孩子獲得了不好的感受，就很難聽(tīng)進(jìn)父母的話，產(chǎn)生逆反情緒。 對(duì)你的孩子而言，怎樣做*好？ 什么話語(yǔ)會(huì)摧毀孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力？ 該怎么做，才能讓孩子愿意主動(dòng)去念書(shū)？ 該怎么做，才能激發(fā)孩子的潛能？ 請(qǐng)你不辭辛勞地尋找對(duì)你的孩子*好的正確答案。即使是日常生活的簡(jiǎn)短對(duì)話、責(zé)備時(shí)的遣詞用字，希望你常常思考該怎么做對(duì)孩子才有效。不要直接復(fù)制別處、別人的正確答案，一定有只屬于你孩子的正確答案。 這正是激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力的捷徑，你自己也會(huì)變輕松，因?yàn)椴挥脽o(wú)端生氣或瞎操心。當(dāng)孩子想要自己學(xué)習(xí)時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)得到滿足。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己想要知道多一些，他會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，他的智力、技能和知識(shí)將長(zhǎng)久持續(xù)提升。 希望本書(shū)能夠幫到你們，助你們一臂之力。
引導(dǎo):幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法 作者簡(jiǎn)介
楠本佳子 東京理科大學(xué)藥學(xué)系畢業(yè)，做過(guò)20年老師，F(xiàn)居日本岡山縣，為當(dāng)?shù)刂摹皟和磥?lái)私塾”主理人。 育有就讀于東京大學(xué)、早稻田大學(xué)的一對(duì)兒女。 教過(guò)從幼兒園到高中的學(xué)生，融合蒙臺(tái)梭利、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、腦科學(xué)等科學(xué)方法，以學(xué)齡前兒童、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，出版《引導(dǎo)：幫助孩子自主學(xué)習(xí)的47個(gè)方法》一書(shū)。
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