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關(guān)鍵在問/焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書 版權(quán)信息
- ISBN：9787519108052
- 條形碼：9787519108052 ; 978-7-5191-0805-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
關(guān)鍵在問/焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書 本書特色
在學校應用焦點討論法，可以幫助教育工作者—— 拓展思考力和學習力 讓學習變得更有意義 讓團體溝通更為有效 避免和解決矛盾問題
關(guān)鍵在問/焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書 內(nèi)容簡介
焦點討論法（Focused Conversation）是加拿大文化事業(yè)學會（ICA）開發(fā)的一種借助有效提問推動深入思考、增進有意義學習及增強團隊溝通的討論方法！蛾P(guān)鍵在問 焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書》即在詳細討論和展示此方法如何有效運用于學校教育中。全書分為四個部分：焦點討論法的理論基礎(chǔ)、實踐技術(shù)、實踐案例和附錄。“理論基礎(chǔ)”部分，簡要介紹該方法的教育與心理學研究基礎(chǔ)；“實踐技術(shù)”部分，重點討論如何具體準備和引導一次焦點討論；“實踐案例”部分，則針對學校教育工作的各種情況具體例舉了100多種應用焦點討論法的真實案例，供讀者應用該方法時參考。《關(guān)鍵在問 焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書》附錄部分推薦介紹了應用焦點討論法的適宜時機、便于準備討論的流程圖表與可參考使用的各類提問示例等。
關(guān)鍵在問/焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書 目錄
部分 理論
章 在學校中運用焦點討論法的重要性
第二章 焦點討論法的結(jié)構(gòu)
第三章 焦點討論法的理論基礎(chǔ)
第二部分 應用
第四章 如何準備一場焦點討論
第五章 如何引導一場焦點討論
第三部分 焦點討論法應用示例
寫在示例前面
第六章 讓學習變得更有意義
第七章 讓團體溝通更為有效
第八章 避免和解決矛盾問題
第九章 增強教學評估的有效性
第十章 焦點討論法的創(chuàng)造性應用
第十一章 第二版新增的討論示例
第四部分 附錄
附錄一 本書貢獻者
附錄二 用于引導焦點討論的一些起點
附錄三 焦點討論法每個層面的問題示例
附錄四 運用焦點討論法的時機——一個“開始-中期-結(jié)束”的框架示范
附錄五 參與式共識工作坊方法（ToPTM）
附錄六 焦點討論法之歌
附錄七 焦點討論法流程
附錄八 可用于教授焦點討論法過程的海報
附錄九 相關(guān)表格工具
章 在學校中運用焦點討論法的重要性
第二章 焦點討論法的結(jié)構(gòu)
第三章 焦點討論法的理論基礎(chǔ)
第二部分 應用
第四章 如何準備一場焦點討論
第五章 如何引導一場焦點討論
第三部分 焦點討論法應用示例
寫在示例前面
第六章 讓學習變得更有意義
第七章 讓團體溝通更為有效
第八章 避免和解決矛盾問題
第九章 增強教學評估的有效性
第十章 焦點討論法的創(chuàng)造性應用
第十一章 第二版新增的討論示例
第四部分 附錄
附錄一 本書貢獻者
附錄二 用于引導焦點討論的一些起點
附錄三 焦點討論法每個層面的問題示例
附錄四 運用焦點討論法的時機——一個“開始-中期-結(jié)束”的框架示范
附錄五 參與式共識工作坊方法（ToPTM）
附錄六 焦點討論法之歌
附錄七 焦點討論法流程
附錄八 可用于教授焦點討論法過程的海報
附錄九 相關(guān)表格工具
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關(guān)鍵在問/焦點討論法在學校中的應用/學校引導力提升叢書 作者簡介
喬·尼爾森（Jo Nelson），文化事業(yè)學會（ICA）資深認證培訓師。曾使用焦點討論法（ORID）在美國華盛頓哥倫比亞特區(qū)、田納西州和芝加哥等地的小學從事多年教學工作，并在美國、加拿大、埃及、尼日利亞等國主持過多場教師培訓活動。作為一位專業(yè)引導者，尼爾森近年來為文化事業(yè)學會工作，對《學問ORID：100種提問力創(chuàng)造200倍企業(yè)力》一書亦有貢獻。屠彬，社會藝術(shù)實踐者。通過戲劇、舞動、寫作等方式從事助人工作，關(guān)注普通人的心理成長和特殊人群的創(chuàng)造性表達。北京大學英語語言文學和心理學雙學士，美國斯坦福大學教育學碩士。任偉，專業(yè)團隊引導者，上海真愛夢想公益基金會“校長引導力F計劃”顧問，《引導：團隊群策群力的實踐指南》譯者。以在各類組織中“促進對話，共創(chuàng)美好”為使命，在中小學領(lǐng)域向校長和教師傳播并共同實踐團隊引導。
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