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包郵 “湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
作者：劉春光,唐小艷
開本：
16開
頁數(shù)：
192
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“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787550441576
- 條形碼：9787550441576 ; 978-7-5504-4157-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 本書特色
本書為湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目的研究成果，分析了“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與創(chuàng)新。書稿共分為六章，從研究背景、理論基礎(chǔ)、核心概念、國外經(jīng)驗(yàn)、我國的研究與實(shí)踐幾個(gè)方面入手，構(gòu)建了高職 “雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的理論模型和實(shí)踐框架。
“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本專著為湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目：“‘湖南智造’背景下高職‘雙元雙創(chuàng)’人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與創(chuàng)新研究”（編號：YBG60)的研究成果。主要內(nèi)容如下：高職教育具有高等性與職業(yè)性雙重屬性，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)聯(lián)系很緊密、貢獻(xiàn)很直接，是技術(shù)技能型人才和“雙創(chuàng)人才”培養(yǎng)的主陣地！爸袊圃2025”背景下對高職“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)提出了不同的、更高的要求，本選題研究如何將工匠精神引入高職教育教學(xué)改革、貫穿于高職“雙創(chuàng)人才”培養(yǎng)全過程，要使“工匠精神”真正轉(zhuǎn)化為“雙創(chuàng)”人才的人力資本、職業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值追求，提出“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建政、校、企、行四方聯(lián)動的體制機(jī)制，建設(shè)支撐工匠精神培育與弘揚(yáng)的制度和文化。 “雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式是以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的一種培養(yǎng)模式,抓住崗位需求, 學(xué)生創(chuàng)業(yè)才有方向,培養(yǎng)方向才有目標(biāo),工學(xué)結(jié)合才有基礎(chǔ),能工巧匠才有資源，“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力。
“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 目錄
**章 “湖南智造”戰(zhàn)略分析
**節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略背景
第二節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略內(nèi)涵
第三節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略成效
第四節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略要求
第二章 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式理論分析
**節(jié) 相關(guān)研究綜述
第二節(jié) 核心概念解析
第三節(jié) 主要理論基礎(chǔ)
第三章 國外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的比較分析
**節(jié) 德國的“雙元制”
第二節(jié) 美國的“合作教育”
第三節(jié) 英國的“三明治”
第四節(jié) 澳大利亞的“TAFE”
第五節(jié) 法國的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”
第六節(jié) 日本的“產(chǎn)學(xué)官”
第七節(jié) 新加坡的“教學(xué)工廠”
第八節(jié) 國外人才培養(yǎng)模式對比與借鑒
第四章 高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題分析
**節(jié) 高職教育校企合作的政策演變
第二節(jié) 高職院校人才培養(yǎng)的成效分析
第三節(jié) 高職院校人才培養(yǎng)的問題分析
第五章 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
**節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式框架及耦合邏輯
第二節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的目標(biāo)探析
第三節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的內(nèi)容研究
第四節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的方式改革
第五節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)
第六章 高職“雙元雙創(chuàng)"人才培養(yǎng)保障機(jī)制
**節(jié) 宏觀層面：建立協(xié)同聯(lián)動的政策機(jī)制
第二節(jié) 微觀層面：建立校企雙贏的常態(tài)化機(jī)制
參考文獻(xiàn)
**節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略背景
第二節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略內(nèi)涵
第三節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略成效
第四節(jié) “湖南智造”戰(zhàn)略要求
第二章 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式理論分析
**節(jié) 相關(guān)研究綜述
第二節(jié) 核心概念解析
第三節(jié) 主要理論基礎(chǔ)
第三章 國外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的比較分析
**節(jié) 德國的“雙元制”
第二節(jié) 美國的“合作教育”
第三節(jié) 英國的“三明治”
第四節(jié) 澳大利亞的“TAFE”
第五節(jié) 法國的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”
第六節(jié) 日本的“產(chǎn)學(xué)官”
第七節(jié) 新加坡的“教學(xué)工廠”
第八節(jié) 國外人才培養(yǎng)模式對比與借鑒
第四章 高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題分析
**節(jié) 高職教育校企合作的政策演變
第二節(jié) 高職院校人才培養(yǎng)的成效分析
第三節(jié) 高職院校人才培養(yǎng)的問題分析
第五章 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
**節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式框架及耦合邏輯
第二節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的目標(biāo)探析
第三節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的內(nèi)容研究
第四節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的方式改革
第五節(jié) 高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)
第六章 高職“雙元雙創(chuàng)"人才培養(yǎng)保障機(jī)制
**節(jié) 宏觀層面：建立協(xié)同聯(lián)動的政策機(jī)制
第二節(jié) 微觀層面：建立校企雙贏的常態(tài)化機(jī)制
參考文獻(xiàn)
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“湖南智造”背景下高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 作者簡介
唐小艷，女，長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員、副教授。研究方向：高等教育管理、職業(yè)技術(shù)教育。主持及參與***及省級課題20余項(xiàng)，公開發(fā)表論文30余篇。
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