掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
信息技術教育:學生信息技術核心素養培育 版權信息
- ISBN：9787561582329
- 條形碼：9787561582329 ; 978-7-5615-8232-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
信息技術教育:學生信息技術核心素養培育 內容簡介
本書作為福建省“十三五”名師叢書的其中一本, 從信息化課堂出發, 從理論與實踐兩方面, 論述信息素養的概念和內涵, 信息素養與信息技術的內在聯系與外在表現, 以及如何在信息化課堂上培養學生的信息素養 。
信息技術教育:學生信息技術核心素養培育 目錄
**章 信息技術教育理論體系
**節 信息技術教育發展
第二節 信息技術教育概述
第三節 信息技術教育的理論依據
第四節 信息技術教育的構建途徑與模式
第五節 信息技術導演項目教學主張
第二章 信息技術教學體系構建
**節 信息技術教學內容體系構建
第二節 信息技術教學過程設計與開發
第三節 信息技術教學元素
第四節 信息技術教學方法
第五節 導演項目教學評價構建
第六節 信息技術教學學習指導、評價與管理
第七節 信息技術教學模式
第八節 信息技術教學訓練
第三章 信息技術導演項目教學模式探索
**節 線下“導-演-評”教學模式
第二節 線上“導-演-評”教學模式
第三節 雙線“導-演-評”教學模式
第四節 “導-演-評”教學模式實驗過程
第五節 信息技術教育反思與敘事
第四章 信息技術教育教學展望
**節 信息技術教育教學環境優化
第二節 信息技術教育教學內容變革
第三節 信息技術教育教學模式創新
第四節 信息技術教育教學研究發展
第五節 信息技術教育教學平臺展望
附錄
參考文獻
**節 信息技術教育發展
第二節 信息技術教育概述
第三節 信息技術教育的理論依據
第四節 信息技術教育的構建途徑與模式
第五節 信息技術導演項目教學主張
第二章 信息技術教學體系構建
**節 信息技術教學內容體系構建
第二節 信息技術教學過程設計與開發
第三節 信息技術教學元素
第四節 信息技術教學方法
第五節 導演項目教學評價構建
第六節 信息技術教學學習指導、評價與管理
第七節 信息技術教學模式
第八節 信息技術教學訓練
第三章 信息技術導演項目教學模式探索
**節 線下“導-演-評”教學模式
第二節 線上“導-演-評”教學模式
第三節 雙線“導-演-評”教學模式
第四節 “導-演-評”教學模式實驗過程
第五節 信息技術教育反思與敘事
第四章 信息技術教育教學展望
**節 信息技術教育教學環境優化
第二節 信息技術教育教學內容變革
第三節 信息技術教育教學模式創新
第四節 信息技術教育教學研究發展
第五節 信息技術教育教學平臺展望
附錄
參考文獻
展開全部
信息技術教育:學生信息技術核心素養培育 節選
《信息技術教育：學生信息技術核心素養培育/福建省“十三五”名師叢書》：（一）教育信息化引領教育現代化信息技術作為教育現代化的支撐力量充分顯現。教育信息化是教育現代化的必經之路。《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享，提出“充分利用現代信息技術，豐富并創新課程形式”。（二）信息技術教育與信息技術教師信息技術既是一個獨立的學科分支，又是所有學科發展的基礎；信息技術既是一個重要的技術分支，又已經深化為改造人類生產與生活方式的基本手段。信息技術因信息交流需要而產生和發展，信息技術的進步又擴展了信息交流的時間與空間。文化形成和發展的*本質要求是交流，隨著信息技術越來越廣泛地滲透到教育、經濟和政治等領域，席卷全球的信息文化業已形成，并推動著全社會的“文化重塑”，推動著社會的發展。從社會發展的現實出發，在普通高中設立信息技術科目，為培養適應信息社會未來公民奠定基礎，是我國在全球性信息化建設競爭進程中，抓住機遇，趕上世界發展的步伐，搶占制高點的必要保證。在新一代信息技術不斷迭代發展的過程中，信息技術教師在承擔信息技術課程教學的同時，還承擔著大量的教育信息化建設工作。信息技術教師作為教育信息化的先行者、驅動者和實踐者，是功不可沒的。要充分認識到信息技術教師肩上所擔負的責任和使命，以此為契機，全面提升信息化管理能力，提升全體教師的信息技術應用能力和信息素養，讓信息技術重構教與學，培養面向未來的合格的社會主義建設者和接班人。信息素養是信息時代公民的基本素養，是個體生存于信息社會的關鍵能力與**品格，教師的信息素養深度影響在校學生的信息素養，受到我們信息技術教育工作者的特別重視。（三）信息技術教育與課程目標《普通高中信息技術課程標準（2020年修訂）》指出：信息技術作為當今先進生產力的代表，已經成為我國經濟發展的重要支柱和網絡強國的戰略支撐。信息技術涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工信息在內的各種技術。自電子計算機問世以來，信息技術沿著以計算機為核心到以互聯網為核心，再到以數據為核心的發展脈絡，深刻影響著社會的經濟結構和生產方式，加快了全球范圍內的知識更新和技術創新，推動了社會信息化、智能化的建設與發展，催生出現實空間與虛擬空間并存的信息社會，并逐步構建出智慧社會。信息技術的快速發展，重塑了人們溝通交流的時間觀念和空間觀念，不斷改變人們的思維與交往模式，深刻影響人們的生活、工作與學習，已經超越單純的技術工具價值，為當代社會注入了新的思想與文化內涵。提升中國公民的信息素養，增強個體在信息社會的適應力與創造力，對個人發展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，而且使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓寬視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。高中信息技術課程表現出如下3個性質：**，基礎性。高中信息技術課程的基礎性表現在，它是信息技術在各個學科中應用乃至全部教育活動的基礎，是學生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎，是學生在未來學習型社會中自我發展、持續發展的基礎。第二，綜合性。高中信息技術課程的綜合性表現在，其內容既包括信息技術的基礎知識、基本操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法，對信息技術過程、方法與結果評價的方法，信息技術在學習和生活中的應用，以及相關權利義務、倫理道德、法律法規等。第三，人文性。高中信息技術課程的人文性表現在，課程為實現人的全面發展而設置，既表現出基本的工具價值，又表現出豐富的文化價值；既有恰當而充實的技術內涵，又體現科學精神，強化人文精神。……
信息技術教育:學生信息技術核心素養培育 作者簡介
林貴臺，高級教師，1969年生于福建省福鼎市，F任福鼎一中教研室副主任、信息中心主任。寧德市教壇新秀、寧德市優秀教師、福建省“十三五”中學名師培養對象、福建省英特爾未來教育主講教師、福建省中學信息技術骨干教師、福建省信息技術學科教學帶頭人。
書友推薦
- >
唐代進士錄
- >
巴金－再思錄
- >
我與地壇
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
自卑與超越
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
本類暢銷
