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世界課程與教學新理論文庫:學習的快樂/走向對話 版權信息
- ISBN：9787504130952
- 條形碼：9787504130952 ; 978-7-5041-3095-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
世界課程與教學新理論文庫:學習的快樂/走向對話 內容簡介
本書是日本東京大學佐藤教授的代表作三部曲之一。以“課程”與“教師”為主題的前兩部作已經結集為《課程與教師》翻譯出版，本書則是以“學習”為主題的專，重點論述了“學習”作為一種對話性實踐，不僅引導我們從獨白的世界走向對話的世界，而且借助這種對話性的、合作性的實踐，為人們提供了構筑起“學習共同體”的可能性，而基于“學習共同體”構想的學校改革作為一種“靜悄悄的革命”，將會形成21世紀教育改革的一大潮流。本書作者融會東西方教育哲學的思想所著力重建的“學習”概念及其對于一系列傳統教育觀念的，不啻是一席豐盛的心靈盛宴，萬千讀者將會從中得到莫大的啟迪和激勵。
世界課程與教學新理論文庫:學習的快樂/走向對話 目錄
中譯本序
編學習理論的探究
1．緒論：追尋學習的快樂
一、引言
二、學習的傳統之一：“修煉”的傳統
三、學習的傳統之二：“對話”的傳統
四、從“勉強”到“學習”
五、學習的被動式能動性
2．建構學習的對話性實踐
一、拷問“學習”的傳統：問題的設定
二、喪失了的學習——經驗與意義的失落
三、學習的社會性——意義的建構與共享
四、對話學習的三位一體論——重建世界、重建自身與重建伙伴
五、學習中的“模仿”與“創造”——尋求“學習”的復興
六、作為“對話性他者”的教師——創造新的學習
3．學習論批判——建構主義學習理論及其啟示
一、問題的設定
二、建構主義學習論：意義與關聯的建構
三、意義的社會建構與溝通
四、以“工具”與“人”為媒介的學習
五、學習的“時間”與“空間”：經驗的復活
六、不斷分化的學習主體
4．學校：學習的場所——現代學校的對話
一、迷惘的學校
二、探討*近未來的學校構想：改革藍圖的類型
三、非學校化方略的再審視
四、從內部變革學校：改革的多樣形態
五、學習共同體的構想與實踐
六、學習共同體的制度上的條件
【補論】尋求教師的自律性協作
5．學習的文化領域——重建課程
一、引言：重新審視“課程”
二、學習的兩種課程模型：“階段型”與“登山型”
三、“通識普通教育”的課題——民主主義的傳統
四、共同教養的公共領域：課題與內容的構成
五、結語
第二編作為實踐的學習
6.教育實踐辨析
一、教育學與教育實踐
……
第三編教育話語的解構
第四編構筑學習的共同體
譯后記
展開全部
世界課程與教學新理論文庫:學習的快樂/走向對話 作者簡介
佐藤學，東京大學教育學博士，日本學習院大學教授、東京大學名譽教授。日本教育學會前會長，日本學術會議部(人文社會科學部)前部長。著有《學習的快樂——走向對話》《課程論評——走向公共性的重建》《教師的難題——走向反思性實踐》《教育改革設計》等。中譯本有《靜悄悄的革命——課堂改變，學校就會改變》《學校的挑戰——創建學習共同體》《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》《課程與教師》《學習的快樂——走向對話》等。
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