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粵港澳臺社區老年教育比較研究 版權信息
- ISBN：9787520378949
- 條形碼：9787520378949 ; 978-7-5203-7894-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
粵港澳臺社區老年教育比較研究 內容簡介
本書是國內部全面系統地介紹我國廣東省、香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣地區地區的社區老年教育政策、理念與實踐的專著。該專著首先將就世界社區老年教育的理論流派及國別實踐進行歷史與邏輯的闡釋，再分章就我國廣東、香港、澳門和臺地地區的社區老年教育發展歷史、政策法規、組織與管理、課程與教學等相關專題進行深入解析，很后就四地社區老年教育的理念基礎、實踐模式與特征及經驗等作進一步的比較研究，很后提出一個改善我們社區老年教育的政策建議。該專著是廣州市政府公開招標課題“廣州學習型社會建設”（遠程教育部分）專項研究和廣州老年教育研究項目（項目編號：0877-19GZTP01H048）的主要階段性成果。課題組專家提出的港澳臺地區的經驗與政策建議將為廣州市、廣東省，乃至全國各地社區老年教育工作改善與決策，提供重要參考，學術質量有保障，社會效益將十分明顯。
粵港澳臺社區老年教育比較研究 目錄
**章 國際社區老年教育：理論基礎、歷史邏輯、實踐模式與發展趨勢
**節 國際社區老年教育的理論基礎
一 國際社區老年教育研究的相關概念
二 國際社區老年教育的重要理論
第二節 國際社區老年教育發展的歷史邏輯
一 社區教育發展的歷史演進
二 老年教育的發展歷程
第三節 國際社區老年教育的實踐模式
一 “增權賦能”的國際社區老年教育實踐模式
二 “養教結合”的國際社區老年教育實踐模式
三 “以人為本”的國際社區老年教育實踐模式
第四節 國際社區老年教育的發展趨勢
一 社區老年教育目的呈多元化發展格局
二 社區老年教育呈多層次化發展形態
三 社區老年教育手段呈多樣化發展
四 社區老年教育課程與教學呈多樣化的設計
第二章 廣東省社區老年教育研究
**節 廣東省社區老年教育概況
一 廣東省社區老年教育發展歷程
二 廣東省老年教育的現狀
第二節 廣東省社區老年教育的發展模式
一 “社工+義工”聯動模式——以深圳市坪地社區九九學堂為例
二 政府主導模式——以廣州市黃埔區夏港街社區長者學苑為例
三 地方開放大學參與模式——以茂名開放大學為例
四 多主體參與模式——以廣州市番禺區為例
第三節 廣東省社區老年教育的課程與教學
一 廣東省社區老年教育的科類與課程設置
二 廣東省社區老年教育的教學工作
三 廣東省社區老年教育的師資隊伍
第四節 廣東省社區老年教育的主要成效和問題
一 廣東省社區老年教育的主要成效
二 廣東省社區老年教育中存在的問題
第五節 廣東省社區老年教育發展的應對策略和未來趨勢
一 廣東省社區老年教育發展的應對策略
二 廣東省社區老年教育未來的發展趨勢
第三章 香港社區老年教育研究
**節 香港社區老年教育概況
一 回歸前后香港社區老年教育的情況
二 老齡化問題對香港社區老年教育發展提出迫切需求
第二節 香港社區老年教育的政策
一 香港社區老年教育的“老有所為”政策
二 香港社區老年教育的“長者學苑”計劃
第三節 香港社區老年教育的組織管理與運作模式
一 香港社區老年教育長者學苑的成立流程
二 香港社區老年教育長者學苑的具體運作
三 香港社區老年教育長者學苑的運行保障
四 香港社區老年教育長者學苑的運作模式
第四節 香港社區老年教育的課程與教學
一 香港社區老年教育的課程設置
二 香港社區老年教育的師資隊伍建設
三 香港社區老年教育的教學工作
第五節香港社區老年教育的主要成效和存在問題
一 香港社區老年教育的主要成效
二 香港社區老年教育中存在的問題
第四章 澳門社區老年教育研究
**節 澳門社區老年教育概況
一 澳門特區老年入口現狀
二 澳門特區社區老年教育發展歷程
第二節 澳門社區老年教育的政策法規
一 澳門特區政府歷年發布的《施政報告》
二 《澳門特別行政區養老保障機制及2016年至2025年長者服務十年行動計劃》的要點
三 《持續進修發展計劃》的主要內容
四 《終身學習獎勵計劃》的政策內容
第三節 澳門社區老年教育實施及其發展模式
一 長者書院：正規教育體系下的高等教育發展模式
二 多方合作的組織與管理模式
三 豐富養生的課程組合與靈活自主的教學模式
四 “導師制”引導下的自我實現模式
第四節 澳門社區老年教育的特征與問題
一 澳門社區老年教育的特征
二 澳門社區老年教育的主要問題
第五章 臺灣省社區老年教育研究
**節 臺灣省社區老年教育發展概況
一 臺灣省社區老年教育產生的背景
二 臺灣省社區老年教育的發展歷程
第二節 臺灣省社區老年教育的政策法規
一 臺灣省社會行政主管機關的社區老年教育政策分析”
二 臺灣省教育行政主管機關的社區老年教育政策分析
第三節 臺灣省社區老年教育的組織及管理模式
一 臺灣省社會行政主管機關主辦的社區型長青學苑及其模式
二 臺灣省教育行政主管機關主辦的社區型老年教育機構及其模式
三 臺灣省民間組織設立的社區老年大學及其模式
四 臺灣省宗教團體創立的社區老年教育機構及其模式一
第四節 臺灣省社區老年教育的課程與實施
一 臺灣省社區老年教育的課程設置
二 臺灣省社區老年教育的師資培訓
三 臺灣省社區老年教育的教學模式
第五節 臺灣省社區老年教育的成效與問題
一 臺灣省社區老年教育的成效
二 臺灣省社區老年教育存在的問題
第六章 粵港澳臺社區老年教育：共性與個性
**節 粵港澳臺社區老年教育的個性差異分析
一 粵港澳臺社區老年教育政策保障的差異分析
二 粵港澳臺社區老年教育課程與教學實施的差異分析
**節 國際社區老年教育的理論基礎
一 國際社區老年教育研究的相關概念
二 國際社區老年教育的重要理論
第二節 國際社區老年教育發展的歷史邏輯
一 社區教育發展的歷史演進
二 老年教育的發展歷程
第三節 國際社區老年教育的實踐模式
一 “增權賦能”的國際社區老年教育實踐模式
二 “養教結合”的國際社區老年教育實踐模式
三 “以人為本”的國際社區老年教育實踐模式
第四節 國際社區老年教育的發展趨勢
一 社區老年教育目的呈多元化發展格局
二 社區老年教育呈多層次化發展形態
三 社區老年教育手段呈多樣化發展
四 社區老年教育課程與教學呈多樣化的設計
第二章 廣東省社區老年教育研究
**節 廣東省社區老年教育概況
一 廣東省社區老年教育發展歷程
二 廣東省老年教育的現狀
第二節 廣東省社區老年教育的發展模式
一 “社工+義工”聯動模式——以深圳市坪地社區九九學堂為例
二 政府主導模式——以廣州市黃埔區夏港街社區長者學苑為例
三 地方開放大學參與模式——以茂名開放大學為例
四 多主體參與模式——以廣州市番禺區為例
第三節 廣東省社區老年教育的課程與教學
一 廣東省社區老年教育的科類與課程設置
二 廣東省社區老年教育的教學工作
三 廣東省社區老年教育的師資隊伍
第四節 廣東省社區老年教育的主要成效和問題
一 廣東省社區老年教育的主要成效
二 廣東省社區老年教育中存在的問題
第五節 廣東省社區老年教育發展的應對策略和未來趨勢
一 廣東省社區老年教育發展的應對策略
二 廣東省社區老年教育未來的發展趨勢
第三章 香港社區老年教育研究
**節 香港社區老年教育概況
一 回歸前后香港社區老年教育的情況
二 老齡化問題對香港社區老年教育發展提出迫切需求
第二節 香港社區老年教育的政策
一 香港社區老年教育的“老有所為”政策
二 香港社區老年教育的“長者學苑”計劃
第三節 香港社區老年教育的組織管理與運作模式
一 香港社區老年教育長者學苑的成立流程
二 香港社區老年教育長者學苑的具體運作
三 香港社區老年教育長者學苑的運行保障
四 香港社區老年教育長者學苑的運作模式
第四節 香港社區老年教育的課程與教學
一 香港社區老年教育的課程設置
二 香港社區老年教育的師資隊伍建設
三 香港社區老年教育的教學工作
第五節香港社區老年教育的主要成效和存在問題
一 香港社區老年教育的主要成效
二 香港社區老年教育中存在的問題
第四章 澳門社區老年教育研究
**節 澳門社區老年教育概況
一 澳門特區老年入口現狀
二 澳門特區社區老年教育發展歷程
第二節 澳門社區老年教育的政策法規
一 澳門特區政府歷年發布的《施政報告》
二 《澳門特別行政區養老保障機制及2016年至2025年長者服務十年行動計劃》的要點
三 《持續進修發展計劃》的主要內容
四 《終身學習獎勵計劃》的政策內容
第三節 澳門社區老年教育實施及其發展模式
一 長者書院：正規教育體系下的高等教育發展模式
二 多方合作的組織與管理模式
三 豐富養生的課程組合與靈活自主的教學模式
四 “導師制”引導下的自我實現模式
第四節 澳門社區老年教育的特征與問題
一 澳門社區老年教育的特征
二 澳門社區老年教育的主要問題
第五章 臺灣省社區老年教育研究
**節 臺灣省社區老年教育發展概況
一 臺灣省社區老年教育產生的背景
二 臺灣省社區老年教育的發展歷程
第二節 臺灣省社區老年教育的政策法規
一 臺灣省社會行政主管機關的社區老年教育政策分析”
二 臺灣省教育行政主管機關的社區老年教育政策分析
第三節 臺灣省社區老年教育的組織及管理模式
一 臺灣省社會行政主管機關主辦的社區型長青學苑及其模式
二 臺灣省教育行政主管機關主辦的社區型老年教育機構及其模式
三 臺灣省民間組織設立的社區老年大學及其模式
四 臺灣省宗教團體創立的社區老年教育機構及其模式一
第四節 臺灣省社區老年教育的課程與實施
一 臺灣省社區老年教育的課程設置
二 臺灣省社區老年教育的師資培訓
三 臺灣省社區老年教育的教學模式
第五節 臺灣省社區老年教育的成效與問題
一 臺灣省社區老年教育的成效
二 臺灣省社區老年教育存在的問題
第六章 粵港澳臺社區老年教育：共性與個性
**節 粵港澳臺社區老年教育的個性差異分析
一 粵港澳臺社區老年教育政策保障的差異分析
二 粵港澳臺社區老年教育課程與教學實施的差異分析
展開全部
粵港澳臺社區老年教育比較研究 作者簡介
馬早明，男，安徽樅陽人，北京大學高等教育學博士。現任華南師范大學教育科學學院國際與比較教育研究所所長、教授、博士生導師，華南師范大學港澳青少年教育研究中心執行主任、國家民委華南師范大學東南亞文化教育研究中心主任、廣東省比較教育專業委員會理事長，在《教育研究》等發表論文80余篇。
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