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杏壇風華——英語名師專題研究 版權信息
- ISBN：9787563069019
- 條形碼：9787563069019 ; 978-7-5630-6901-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
杏壇風華——英語名師專題研究 內容簡介
本書邀請10名2014年以來承擔過《江蘇教育 (中學教學) 》《專題》欄目主持人、活躍在教學一線的江蘇中學英語名師, 以成長講述、案例回300望、專題點評等形式闡述他們的學術成果, 分享他們的專業成長心得。全書分10章, 每章介紹一個名師和其領銜組稿的具有代表性的中學英語教研專題1-2個, 具體又分為4個部分: 名師名片 (名師情況簡介) ; 成長之路 (系統的教學主張) ; 教研專題 (含從《江蘇教育》精選的專題文章) ; 反思和展望 (名師、名家圍繞該話題的新點評、拓展、提升) 。
杏壇風華——英語名師專題研究 目錄
**章 夏春來：信息技術與英語學科深度融合
**節 名師名片
第二節 成長之路：潛心育人，樂做“研究”
第三節 教研專題：英語寫作智慧課堂
一、主持人語
二、運用“智慧課堂”推進以讀促寫／韓炳華
三、高中英語寫作“智慧課堂”模式的建構／夏眷來
四、AWE輔助下的寫作教學實踐／劉美琳
五、把握特點 支持教學／王明霞
六、談英語“智慧課堂”構建的理論基礎與實際模式／王棟
第四節 反思與展望
一、讓英語寫作插上智慧的“翅膀”／夏春來
二、教師：AWE的知情者，批判的使用者／白麗芳
第二章 韓炳華：將讀寫結合在“過程”
**節 名師名片
第二節 成長之路：對話·合作·共享
第三節 教研專題：將讀寫結合在“過程”
一、主持人語
二、強化互動過程 實現讀寫結合／韓炳華
三、尋找讀寫過程銜接點，優化讀寫協同過程／李福慶
四、過程寫作八步法：基于讀寫結合／侍之春
五、在教學過程中幫助學生搭建三副支架／周宏俊
六、讀寫結合，相得益彰／周維杰
第四節 反思與展望
“讀寫結合”應成為英語教學的主流／韓炳華
第三章 孫勇：英語名師“好課”觀
**節 名師名片
第二節 成長之路：“靶向”英語——從“求效”到“鑄魂”
第三節 教研專題：英語名師“好課”觀
一、主持人語
二、核心素養視角下的英語“好課”標準／孟慶忠袁菁
三、行力知進知深行達／韓炳華
四、高中英語課堂的“美”與“活”／趙慧
五、“好課”：學思結合為思而教／李俊
六、上好課應該是教師的永恒追求／劉學惠
第四節 反思與展望
關于“好課”觀的再思考／孫勇
第四章 馬黎：“文化意識”培養目標下的英語課堂建構
**節 名師名片
第二節 成長之路：教海拾貝人
第三節 教研專題：“文化意識”培養目標下的英語課堂建構
一、主持人語
二、文化意識培養是實現英語學科價值的關鍵／張伊娜
三、有效利用教材文本落實“文化意識”目標／馬黎
四、文化意識視角下的初中英語閱讀教學／金璐
五、用英語自覺傳播中華優秀文化／唐振剛
六、英語教學中的英語語言文化意識培養／龔海平
第四節 反思與展望
一、文化意識的培育：從理念落實到課堂深耕／馬黎
二、關于專題《“文化意識”培養目標下的英語課堂建構》的點評／陳莉萍
第五章 張利琴：英語文學閱讀進課堂的實踐研究
**節 名師名片
第二節 成長之路：中學英語文學閱讀課中的審美教學視角
第三節 教研專題：英語文學閱讀進課堂的實踐研究
一、主持人語
二、英語名著“整本書”課外閱讀的區域推進／張利琴李箭
三、將英語學習活動觀落實在英文名著讀后教學中／楊益紅
四、基于教師指導的初中英語文學泛讀實踐／常松
五、英語文學閱讀是提高學科核心素養的有效途徑／張伊娜
第四節 反思與展望
初中英語文學作品閱讀課程的實踐與思考／張利琴
第六章 章 玉芳：中華優秀傳統文化融入中學英語教學的研究
**節 名師名片
第二節 成長之路：語料庫輔助的高中英語教材及教學研究
第三節 教研專題：中華優秀傳統文化融人中學英語教學的研究
一、主持人語
二、深刻認識英語文化教學的目的／周寧之
三、開展英語學習活動 用英語講好中國故事／張光明
四、中華文化融入我國英語課堂的可能路徑／魯子問
第四節 反思與展望
中華優秀傳統文化融入高中英語教學的實踐探索／章 玉芳
第七章 滕家慶：破英語寫作之“冰”
**節 名師名片
第二節 成長之路：做思考的實踐者和實踐的思考者
第三節 教研專題：破英語寫作教學之“冰”
一、主持人語
二、基于信息輸入與輸出理論進行寫作教學設計／葛連干
三、構建主題詞塊語料庫，培養初中生寫作能力／周華
四、把握好寫作教學中預設與生成的關系／李愛云
五、建構初中英語寫作課堂生態教學模式的思考／何鋒
第四節 反思與展望
優化協同·強化過程·細化評價／滕家慶
第八章 宗鳳昌：高中生英語自主性閱讀研究
**節 名師名片
第二節 成長之路：英語教學中師生良好情緒情感的培養
第三節 教研專題：高中生英語自主性閱讀研究
一、主持人語
二、以讀悟寫 以寫促讀／顧曉紅 宗鳳昌
三、以“文化沉浸”為中心的自主性閱讀教學模式探究／孫緒陽
四、“悅讀”：提升自主閱讀品質的有效途徑／徐靜芳
五、以核心素養為導向推進英語自主閱讀／劉學惠
第四節 反思與展望
再論“高中生英語自主性閱讀”研究／夏衛華
第九章 葛春生：高中英語整合式寫作路徑的探討
**節 名師名片
第二節 成長之路：互動促成長——“目標·任務·互動·運用’’英語課堂教學模式
第三節 教研專題：高中英語整合式
**節 名師名片
第二節 成長之路：潛心育人，樂做“研究”
第三節 教研專題：英語寫作智慧課堂
一、主持人語
二、運用“智慧課堂”推進以讀促寫／韓炳華
三、高中英語寫作“智慧課堂”模式的建構／夏眷來
四、AWE輔助下的寫作教學實踐／劉美琳
五、把握特點 支持教學／王明霞
六、談英語“智慧課堂”構建的理論基礎與實際模式／王棟
第四節 反思與展望
一、讓英語寫作插上智慧的“翅膀”／夏春來
二、教師：AWE的知情者，批判的使用者／白麗芳
第二章 韓炳華：將讀寫結合在“過程”
**節 名師名片
第二節 成長之路：對話·合作·共享
第三節 教研專題：將讀寫結合在“過程”
一、主持人語
二、強化互動過程 實現讀寫結合／韓炳華
三、尋找讀寫過程銜接點，優化讀寫協同過程／李福慶
四、過程寫作八步法：基于讀寫結合／侍之春
五、在教學過程中幫助學生搭建三副支架／周宏俊
六、讀寫結合，相得益彰／周維杰
第四節 反思與展望
“讀寫結合”應成為英語教學的主流／韓炳華
第三章 孫勇：英語名師“好課”觀
**節 名師名片
第二節 成長之路：“靶向”英語——從“求效”到“鑄魂”
第三節 教研專題：英語名師“好課”觀
一、主持人語
二、核心素養視角下的英語“好課”標準／孟慶忠袁菁
三、行力知進知深行達／韓炳華
四、高中英語課堂的“美”與“活”／趙慧
五、“好課”：學思結合為思而教／李俊
六、上好課應該是教師的永恒追求／劉學惠
第四節 反思與展望
關于“好課”觀的再思考／孫勇
第四章 馬黎：“文化意識”培養目標下的英語課堂建構
**節 名師名片
第二節 成長之路：教海拾貝人
第三節 教研專題：“文化意識”培養目標下的英語課堂建構
一、主持人語
二、文化意識培養是實現英語學科價值的關鍵／張伊娜
三、有效利用教材文本落實“文化意識”目標／馬黎
四、文化意識視角下的初中英語閱讀教學／金璐
五、用英語自覺傳播中華優秀文化／唐振剛
六、英語教學中的英語語言文化意識培養／龔海平
第四節 反思與展望
一、文化意識的培育：從理念落實到課堂深耕／馬黎
二、關于專題《“文化意識”培養目標下的英語課堂建構》的點評／陳莉萍
第五章 張利琴：英語文學閱讀進課堂的實踐研究
**節 名師名片
第二節 成長之路：中學英語文學閱讀課中的審美教學視角
第三節 教研專題：英語文學閱讀進課堂的實踐研究
一、主持人語
二、英語名著“整本書”課外閱讀的區域推進／張利琴李箭
三、將英語學習活動觀落實在英文名著讀后教學中／楊益紅
四、基于教師指導的初中英語文學泛讀實踐／常松
五、英語文學閱讀是提高學科核心素養的有效途徑／張伊娜
第四節 反思與展望
初中英語文學作品閱讀課程的實踐與思考／張利琴
第六章 章 玉芳：中華優秀傳統文化融入中學英語教學的研究
**節 名師名片
第二節 成長之路：語料庫輔助的高中英語教材及教學研究
第三節 教研專題：中華優秀傳統文化融人中學英語教學的研究
一、主持人語
二、深刻認識英語文化教學的目的／周寧之
三、開展英語學習活動 用英語講好中國故事／張光明
四、中華文化融入我國英語課堂的可能路徑／魯子問
第四節 反思與展望
中華優秀傳統文化融入高中英語教學的實踐探索／章 玉芳
第七章 滕家慶：破英語寫作之“冰”
**節 名師名片
第二節 成長之路：做思考的實踐者和實踐的思考者
第三節 教研專題：破英語寫作教學之“冰”
一、主持人語
二、基于信息輸入與輸出理論進行寫作教學設計／葛連干
三、構建主題詞塊語料庫，培養初中生寫作能力／周華
四、把握好寫作教學中預設與生成的關系／李愛云
五、建構初中英語寫作課堂生態教學模式的思考／何鋒
第四節 反思與展望
優化協同·強化過程·細化評價／滕家慶
第八章 宗鳳昌：高中生英語自主性閱讀研究
**節 名師名片
第二節 成長之路：英語教學中師生良好情緒情感的培養
第三節 教研專題：高中生英語自主性閱讀研究
一、主持人語
二、以讀悟寫 以寫促讀／顧曉紅 宗鳳昌
三、以“文化沉浸”為中心的自主性閱讀教學模式探究／孫緒陽
四、“悅讀”：提升自主閱讀品質的有效途徑／徐靜芳
五、以核心素養為導向推進英語自主閱讀／劉學惠
第四節 反思與展望
再論“高中生英語自主性閱讀”研究／夏衛華
第九章 葛春生：高中英語整合式寫作路徑的探討
**節 名師名片
第二節 成長之路：互動促成長——“目標·任務·互動·運用’’英語課堂教學模式
第三節 教研專題：高中英語整合式
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杏壇風華——英語名師專題研究 作者簡介
夏新宇 政教、英語雙本科，漢語言文學碩士，2004年進入江蘇教育報刊社工作，歷任小學英語編輯、中學英語編輯、中學教學編輯室主任，現任《江蘇教育》編輯部副主編。策劃并完成《專題》欄目文章30多組，專刊5本，責編論文被中國人民大學復印報刊資料等***核心刊全文轉載百余篇，積極推動《江蘇教育》的學術化發展。
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